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摘 要：物理属于高中阶段的基础教育组成部分，随着新课程改革的深入发展，物理教学方式也在逐步更新微课，属于新型教学代表在高中物理教学中有着极为重要的教学优势。本文从以下几方面分析探索当前我国高中物理教学现状，并提出如何将微课应用于高中物理教学以及应用可行性，希望增强学生的学习主动性，能够增强学生的知识探究能力，使学生养成良好的学习习惯。
关键词：新课程标准，微课，高中物理，创新教学，学习兴趣
引言：随着我国信息技术的逐步发展，信息技术已经逐步应用于课堂教学辅助之中。在物理教学过程中应用微课教学模式有助于增强学生的学习兴趣，拓宽学生学习视角。由于传统的物理教师通常是一味的向学生进行书本知识讲解，教学形式过于单一、思维呆板，不利于培养学生的独立思考能力。随着我国科学技术的逐步发展，微课教学模式可为应运而生，如何发挥微课教学优势，优化教学效果，成为本文探究的重点内容。
一、当前我国高中物理教学现状
由于物理内容涉及范围繁琐复杂，再加之知识难度较大，物理题目主要是考察学生的综合能力，所以学生必须要具有广阔的知识面。但是由于生源质量可谓参差不齐，在教学过程中教师难以引导学生进行多元化学习。并且大部分教师习惯采用讲授时教学模式，教师必须要在规定内完成教学任务，难以在课堂上与学生探讨交流，一些辅助性知识点也无法满足学生的学习需求，导致学生难以发挥自己的潜能。
二、微课内涵与优势
微课是紧密依托信息技术呈现出的碎片化学习模式，是以视频的形式存在围绕教学中的某项知识点开展的教学活动。微课具有十分明显的优势，每一节微课时间通常是8～10分钟，围绕某一主题进行知识讲解，重点突出并且内容精炼。通过视频方式有助于调动学生的视觉与听觉，在物理教学中，学生也可以通过微课直观感受到实验细节以及实验过程能够形成深刻的印象。微课属于新型学习手段，可以给学生带来趣味多元的视频内容，为学生营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习主动性，从而提高教学质量。
三、微课在高中物理教学中的应用可行性
（一）利用微课切入新课
教师在新课程教学当中要注重提高学生的学习效率，就要通过微课程来进行新课的导入，由于当前教师在传统的教学过程当中，学生很容易产生厌倦的学习心理，所以教师要提升课堂教学的效率，高中物理教师要根据高中物理学科的特点来进行知识的教学和引导，由于高中物理知识复杂且多样，学习内容相对枯燥且乏味，所以教师在微课教育教学当中要想注重提升学生的学习兴趣，就要通过微课视频来进行教育的引导。
例如：教师在引导学生学习自由落体运动时，教师就可以利用图文结合的教学形式，最大限度的提高学生的学习效率。教师通过让学生自主的操作自由落体的实验，并且让学生在实验过程当中学会观察和思考，通过总结自由落体的相关规律，让学生在学习模式当中更好的学会探究。
（二）利用微课来进行探究导学
利用微课来进行探究教学，能够有效的提高学生思维的广度和深度，所以教师在微课教育教学当中，要注重以教材为主体，通过在教育教学当中以学生为本，积极的挖掘教材当中所蕴含的丰富教学素材，在微课实践教学活动当中创新教学概念。教师要帮助学生学会在微课视频当中感性的进行认知和探究，从而丰富学生学习的同时让学生拓展学习思路。例如教师在高中物理教育教學当中引导学生学习“匀速直线运动的规律以及运动”，由于当前教育内容涉及到更加深层次的物理知识，学生在学习的过程当中经常会感受到知识点的困难程度，所以教师要通过图画的教学形式来引导学生更好的进行理解和思考。教师要在图形教学当中强化学生的知识把握能力，通过计算机软件来进行教育的辅助引导，利用直观的图像帮助学生更好的学习匀速及变速直线的相关概念。
（三）利用微课丰富知识结构
教师在高中物理教育教学当中，要积极的发挥微课教育教学的重要作用，通过巩固学生的学习知识，引导学生更好的理解复杂的物理概念，通过利用微课短小精炼的教学优势来提高学生的学习探究热情。例如教师在引导学生学习关于摩擦力的知识点时，教师通过为了更好的方便，学生对于知识点的理解和学习，设计关于本节课的教学问题让学生思考，如果摩擦力消失，我们现实生活会变成怎么样？有些学生则会说当摩擦力消失，人会站不稳，不能走路，汽车也不会行驶，所以的同学通过根据教师所提出的问题进行深层次的探究，并且树立科学的学习思想，让学生在自主探究当中养成良好的学习观念。
结束语：结合上述内容，我国信息技术逐步发展微和教学模式，一定程度上的弥补了传统教学中存在的不足之处。但是微课教学仍然处于发展阶段，教师必须要结合新课程改革要求更新教学观念，不断的探索创新有效应用微课进行教育引导，加强课前导入以及课堂中的互动交流，引导学生应用微课进行课后复习。通过合理的应用微课提高学生的学习兴趣，增强学生的探究能力。
参考文献
[1]姜博.运用微课让高中物理教学简简单单[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：66
[2]骆冠东.利用微课提高高中物理实验教学有效性[J].课程教育研究，2018（35）：170-171
[3]王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：173
[4]陈兴.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018.4（13）：125
关键词：新课程标准，微课，高中物理，创新教学，学习兴趣
引言：随着我国信息技术的逐步发展，信息技术已经逐步应用于课堂教学辅助之中。在物理教学过程中应用微课教学模式有助于增强学生的学习兴趣，拓宽学生学习视角。由于传统的物理教师通常是一味的向学生进行书本知识讲解，教学形式过于单一、思维呆板，不利于培养学生的独立思考能力。随着我国科学技术的逐步发展，微课教学模式可为应运而生，如何发挥微课教学优势，优化教学效果，成为本文探究的重点内容。
一、当前我国高中物理教学现状
由于物理内容涉及范围繁琐复杂，再加之知识难度较大，物理题目主要是考察学生的综合能力，所以学生必须要具有广阔的知识面。但是由于生源质量可谓参差不齐，在教学过程中教师难以引导学生进行多元化学习。并且大部分教师习惯采用讲授时教学模式，教师必须要在规定内完成教学任务，难以在课堂上与学生探讨交流，一些辅助性知识点也无法满足学生的学习需求，导致学生难以发挥自己的潜能。
二、微课内涵与优势
微课是紧密依托信息技术呈现出的碎片化学习模式，是以视频的形式存在围绕教学中的某项知识点开展的教学活动。微课具有十分明显的优势，每一节微课时间通常是8～10分钟，围绕某一主题进行知识讲解，重点突出并且内容精炼。通过视频方式有助于调动学生的视觉与听觉，在物理教学中，学生也可以通过微课直观感受到实验细节以及实验过程能够形成深刻的印象。微课属于新型学习手段，可以给学生带来趣味多元的视频内容，为学生营造轻松愉悦的氛围，激发学生的学习主动性，从而提高教学质量。
三、微课在高中物理教学中的应用可行性
（一）利用微课切入新课
教师在新课程教学当中要注重提高学生的学习效率，就要通过微课程来进行新课的导入，由于当前教师在传统的教学过程当中，学生很容易产生厌倦的学习心理，所以教师要提升课堂教学的效率，高中物理教师要根据高中物理学科的特点来进行知识的教学和引导，由于高中物理知识复杂且多样，学习内容相对枯燥且乏味，所以教师在微课教育教学当中要想注重提升学生的学习兴趣，就要通过微课视频来进行教育的引导。
例如：教师在引导学生学习自由落体运动时，教师就可以利用图文结合的教学形式，最大限度的提高学生的学习效率。教师通过让学生自主的操作自由落体的实验，并且让学生在实验过程当中学会观察和思考，通过总结自由落体的相关规律，让学生在学习模式当中更好的学会探究。
（二）利用微课来进行探究导学
利用微课来进行探究教学，能够有效的提高学生思维的广度和深度，所以教师在微课教育教学当中，要注重以教材为主体，通过在教育教学当中以学生为本，积极的挖掘教材当中所蕴含的丰富教学素材，在微课实践教学活动当中创新教学概念。教师要帮助学生学会在微课视频当中感性的进行认知和探究，从而丰富学生学习的同时让学生拓展学习思路。例如教师在高中物理教育教學当中引导学生学习“匀速直线运动的规律以及运动”，由于当前教育内容涉及到更加深层次的物理知识，学生在学习的过程当中经常会感受到知识点的困难程度，所以教师要通过图画的教学形式来引导学生更好的进行理解和思考。教师要在图形教学当中强化学生的知识把握能力，通过计算机软件来进行教育的辅助引导，利用直观的图像帮助学生更好的学习匀速及变速直线的相关概念。
（三）利用微课丰富知识结构
教师在高中物理教育教学当中，要积极的发挥微课教育教学的重要作用，通过巩固学生的学习知识，引导学生更好的理解复杂的物理概念，通过利用微课短小精炼的教学优势来提高学生的学习探究热情。例如教师在引导学生学习关于摩擦力的知识点时，教师通过为了更好的方便，学生对于知识点的理解和学习，设计关于本节课的教学问题让学生思考，如果摩擦力消失，我们现实生活会变成怎么样？有些学生则会说当摩擦力消失，人会站不稳，不能走路，汽车也不会行驶，所以的同学通过根据教师所提出的问题进行深层次的探究，并且树立科学的学习思想，让学生在自主探究当中养成良好的学习观念。
结束语：结合上述内容，我国信息技术逐步发展微和教学模式，一定程度上的弥补了传统教学中存在的不足之处。但是微课教学仍然处于发展阶段，教师必须要结合新课程改革要求更新教学观念，不断的探索创新有效应用微课进行教育引导，加强课前导入以及课堂中的互动交流，引导学生应用微课进行课后复习。通过合理的应用微课提高学生的学习兴趣，增强学生的探究能力。
参考文献
[1]姜博.运用微课让高中物理教学简简单单[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：66
[2]骆冠东.利用微课提高高中物理实验教学有效性[J].课程教育研究，2018（35）：170-171
[3]王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：173
[4]陈兴.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018.4（13）：125