论文部分内容阅读
在担任班主任的过程中，我常常问自己：班主任工作做得好吗？是否全班同学都规规矩矩，不出问题，平安无事，这个班就是一个好班呢？显然这是很不够的。当今世界发展迅猛，如何使学生适应瞬息万变的社会，作为育人者——班主任，可做的事情其实很多。如何通过班级管理，培养学生的创新精神与实践能力，落实素质教育，确实大有文章可做。
转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，改变由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的状况。为此，要把转变教师教育观念，教育模式，科学评价学生，提到我们每个教育工作者的日程上来。什么叫创新？对中学生来说，创新不仅指发明创造，通过学生自己努力，发现自己以前没有发现的东西，发现自己原来不知道的知识，理解过去没有理解的事物，而构建的新的知识体系，这就是创新的内涵。它并不是高不可攀的，这是每个学生都有的潜能。作为班主任，既要想办法培养、挖掘学生的创新能力，也要呵护学生创新精神。
一、全面科学地评价学生
人们通常仅从学习成绩上评价学生。学习成绩好的就是好学生，否则就是“一般”的学生或叫“差生”。学生往往也仅用分数来衡量自己，于是社会上有了“分数猛于虎”的说法。这种不全面、不科学的评价学生的做法，导致学生“高分低能”的现象出现。作为班主任评价学生时，千万不能仅仅用分数评价学生，还应看到学生品德方面的表现，心理状况的表现，面对问题、处理问题的表现，其他能力的表现。应从多角度评价学生。正所谓“人无完人”而“人各有所长”。做到爱护和尊重每一位学生，多一些肯定和鼓励，少一些批评和指责。只有这样，才能更好引导学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生综合素质，达到呵护、培养学生创新精神的目的。
二、实行学生干部轮值制
每个学生轮值做一天“班长”，负责班级的日常事务并填写班级日志，常任班委帮助“值日班长”工作。定期在全班评比，看谁做得好，引入竞争后，增强学生主动性，培养学生主人翁精神。学生们从中得到锻炼，主动参与班级管理，热爱自己班集体。本班在学校各项评比中，常常名列第一。这种“轮值制”与“卫生轮值制”有一定区别，它不仅管理班上保洁工作，还要关注整个班的情况。工作复杂了，主动性、创造性也更能得到发挥了。在日常班级管理中，有时讲台很脏，黑板没有人擦，乱丢乱吐等现象发生。若采用这种“轮值制”，就极少出现这样的情况，即使有时轮到纪律性、自觉性较差的学生，他们也会尽可能约束自己，情况也大有好转。有时他们比许多同学做得更好，这是因为采用“轮值制”能让全班同学参与班级管理，给每个人展示自己能力的机会。既民主又平等，人人都是班级的主人。本班有不少学生升到高一级学校时，当上了班干部，工作能力得到认可。
三、启用新的班干部
在实行干部轮值制的同时，常任干部也一改从前少数人长期担任的做法，因为每个学生只要有机会让他们锻炼，他们都有可能做得很好，给多数人提供机会，关键是班主任要大胆启用，注意培养和鼓励。使学生得到更多的锻炼。同时培养学生，使之有积极向上的思想，争取早日加入共青团，激励自己，发挥自己的才能，在班里树立正气，人人争做先进分子。
这种做法往往能挖掘和培养出更多班干部，形成人人愿意当干部，争当班干部的局面，这对搞好班集体，发挥学生主动性创造性有很大帮助。
四、鼓励学生提出不同的看法和建议
在教学或班主任工作中，不要怕学生提出不同看法，相反要鼓励他们提出自己的看法，只要言之有理，受大家欢迎，就可采用。自己过去对所谓的“异己分子”，总看不惯，认为他喜欢与班主任作对，不配合老师工作，采用抵制的做法，这是不可取的。因为这不利于保护好学生创造性，也不能体现出师生之间的平等性、民主性和互相尊重。后来我们发现敢于提出不同意见、甚至与老师观点背道而驰的学生，思维往往较活跃，知识面也较广。若简单压制他们，不仅不能很好地发展他们的创造思维，使他们爱动脑、爱提问的好习惯受压制，而且常常会产生逆反情绪，严重影响他的心理发展。
五、保护学生个性和特长的发展
人们常说十指有长短，人无完人，学生也是人，作为班主任同样不能要求学生面面俱到，十全十美。若不切实际过高要求学生，恐怕只能扼制学生个性，最终成为平庸平淡之人；反之班主任客观看待学生，善于发现学生的闪光点，说不定本是平淡之人，也能成为有一定个性并有所长的人。“加拿大有个穷孩子琼尼，因为智商低，功课总是跟不上，学校只好劝他退学。为了安慰他，学校请来一位心理学家和他交谈。心理学家告诉他：工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，你被劝退学了，但不等于没有出息。这番话对他产生巨大的影响。后来，他常年给人家整建苗圃、修剪花草。20年后，他成了闻名全国，受人尊敬的风景园艺家。”（摘自《班主任》2010.11）为此，班主任善待每一位学生，尊重每一位学生，并重视学生尤其包括后进生的个性和特长，努力开发他们的创造潜能，奇迹就会出现在我们的面前。
总之，如何通过班级管理，培养学生创新精神和实践能力，有许多工作去做，其中的方式、方法是多种多样的，关键在于教师要有创新意识，平等民主的观念。钱梦龙先生说得好：“观念出方法。”让学生主持主题班会；组织班级的文体活动；轮流出板报等等都是很好的办法，在活动中作为班主任应起主导的作用，激活学生创新意识，锻炼学生创新能力，这对学生来说，是受益无穷的。
（江苏省苏州胥江实验中学校）
转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，改变由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的状况。为此，要把转变教师教育观念，教育模式，科学评价学生，提到我们每个教育工作者的日程上来。什么叫创新？对中学生来说，创新不仅指发明创造，通过学生自己努力，发现自己以前没有发现的东西，发现自己原来不知道的知识，理解过去没有理解的事物，而构建的新的知识体系，这就是创新的内涵。它并不是高不可攀的，这是每个学生都有的潜能。作为班主任，既要想办法培养、挖掘学生的创新能力，也要呵护学生创新精神。
一、全面科学地评价学生
人们通常仅从学习成绩上评价学生。学习成绩好的就是好学生，否则就是“一般”的学生或叫“差生”。学生往往也仅用分数来衡量自己，于是社会上有了“分数猛于虎”的说法。这种不全面、不科学的评价学生的做法，导致学生“高分低能”的现象出现。作为班主任评价学生时，千万不能仅仅用分数评价学生，还应看到学生品德方面的表现，心理状况的表现，面对问题、处理问题的表现，其他能力的表现。应从多角度评价学生。正所谓“人无完人”而“人各有所长”。做到爱护和尊重每一位学生，多一些肯定和鼓励，少一些批评和指责。只有这样，才能更好引导学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生综合素质，达到呵护、培养学生创新精神的目的。
二、实行学生干部轮值制
每个学生轮值做一天“班长”，负责班级的日常事务并填写班级日志，常任班委帮助“值日班长”工作。定期在全班评比，看谁做得好，引入竞争后，增强学生主动性，培养学生主人翁精神。学生们从中得到锻炼，主动参与班级管理，热爱自己班集体。本班在学校各项评比中，常常名列第一。这种“轮值制”与“卫生轮值制”有一定区别，它不仅管理班上保洁工作，还要关注整个班的情况。工作复杂了，主动性、创造性也更能得到发挥了。在日常班级管理中，有时讲台很脏，黑板没有人擦，乱丢乱吐等现象发生。若采用这种“轮值制”，就极少出现这样的情况，即使有时轮到纪律性、自觉性较差的学生，他们也会尽可能约束自己，情况也大有好转。有时他们比许多同学做得更好，这是因为采用“轮值制”能让全班同学参与班级管理，给每个人展示自己能力的机会。既民主又平等，人人都是班级的主人。本班有不少学生升到高一级学校时，当上了班干部，工作能力得到认可。
三、启用新的班干部
在实行干部轮值制的同时，常任干部也一改从前少数人长期担任的做法，因为每个学生只要有机会让他们锻炼，他们都有可能做得很好，给多数人提供机会，关键是班主任要大胆启用，注意培养和鼓励。使学生得到更多的锻炼。同时培养学生，使之有积极向上的思想，争取早日加入共青团，激励自己，发挥自己的才能，在班里树立正气，人人争做先进分子。
这种做法往往能挖掘和培养出更多班干部，形成人人愿意当干部，争当班干部的局面，这对搞好班集体，发挥学生主动性创造性有很大帮助。
四、鼓励学生提出不同的看法和建议
在教学或班主任工作中，不要怕学生提出不同看法，相反要鼓励他们提出自己的看法，只要言之有理，受大家欢迎，就可采用。自己过去对所谓的“异己分子”，总看不惯，认为他喜欢与班主任作对，不配合老师工作，采用抵制的做法，这是不可取的。因为这不利于保护好学生创造性，也不能体现出师生之间的平等性、民主性和互相尊重。后来我们发现敢于提出不同意见、甚至与老师观点背道而驰的学生，思维往往较活跃，知识面也较广。若简单压制他们，不仅不能很好地发展他们的创造思维，使他们爱动脑、爱提问的好习惯受压制，而且常常会产生逆反情绪，严重影响他的心理发展。
五、保护学生个性和特长的发展
人们常说十指有长短，人无完人，学生也是人，作为班主任同样不能要求学生面面俱到，十全十美。若不切实际过高要求学生，恐怕只能扼制学生个性，最终成为平庸平淡之人；反之班主任客观看待学生，善于发现学生的闪光点，说不定本是平淡之人，也能成为有一定个性并有所长的人。“加拿大有个穷孩子琼尼，因为智商低，功课总是跟不上，学校只好劝他退学。为了安慰他，学校请来一位心理学家和他交谈。心理学家告诉他：工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，你被劝退学了，但不等于没有出息。这番话对他产生巨大的影响。后来，他常年给人家整建苗圃、修剪花草。20年后，他成了闻名全国，受人尊敬的风景园艺家。”（摘自《班主任》2010.11）为此，班主任善待每一位学生，尊重每一位学生，并重视学生尤其包括后进生的个性和特长，努力开发他们的创造潜能，奇迹就会出现在我们的面前。
总之，如何通过班级管理，培养学生创新精神和实践能力，有许多工作去做，其中的方式、方法是多种多样的，关键在于教师要有创新意识，平等民主的观念。钱梦龙先生说得好：“观念出方法。”让学生主持主题班会；组织班级的文体活动；轮流出板报等等都是很好的办法，在活动中作为班主任应起主导的作用，激活学生创新意识，锻炼学生创新能力，这对学生来说，是受益无穷的。
（江苏省苏州胥江实验中学校）