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摘要：如何建设一个良好的班集体，从而让学生自主管理，互相促进，和谐发展。作为一名年轻的班主任教师，为完成自己的光荣使命，把学生培养成才，我始终在努力地尝试、探索，不断地充实、完善自己。
关键词：亲其师 信其道 公平公正 平等地位
班级是学校教育的基本组成部分，一个班级的好坏直接影响着学校的成功与发展，影响学生的成长。有鉴于此，班级管理就显得尤其重要。然而班主任的日常工作又总是那么的繁忙和琐碎，老师们经常抱怨工作太辛苦，那么班主任如何让班级管理取得高效的成果，从而让学生自主管理，互相促进，和谐发展呢？我认为要在以下几个方面努力：
一、亲其师，信其道
还记得刚毕业出来工作，我担任了三年级的班主任，班上有个学生叫杜家豪，在学校是出了名的“捣蛋鬼”，没人能治得了他，一次学生来和我说家豪又打了一个同学流鼻血了，我把他叫到办公室，苦口婆心说了一大堆道理，孩子就是不理你。坐在一旁的老教师忍不住，过来就是一巴掌扇过去，并对我说：“对待这样的学生就是要打才行。”老教师的这一巴掌把我打蒙了，如果现代的教育还是以老一代的教育方法，那又怎么能把学生培养成才呢？晚上回到家躺在床上久久不能入睡，对于这样的学生我该怎么办呢？带著这些问题，平时我利用各种机会，努力与孩子沟通。刚开始孩子对我很抗拒，以为我又会像其他老师那样以打骂的形式来对付他。于是我利用星期六日的时间到他家去了解情况，发现孩子的父母星期六日都要上班，孩子一个人在家就像是脱了缰绳的野马---无法无天。看到这种情形，我明白了为什么孩子在学校会成为了“捣蛋鬼”。我把孩子叫到身边，和孩子谈心，做朋友。教他写家庭作业，完成后把孩子带到操场上去打篮球，日复一日，慢慢地孩子不在抗拒我了，在学校和同学、老师之间的关系融洽了，办公室的老师都说：“家豪转性了。”听到这样的话，我的心终于悬下来了。是的，师生关系融洽了，孩子学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力。
二、尊重学生的人格，公平公正对待每一个学生
在班级管理中，班主任对学生应使用一个标准，公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。班上有个学生叫肖鹏，我刚接到这个班的时候第一次在班上点名认识他们，当我念到“肖鹏”的名字时，全班同学都笑了，我问：“你们笑什么啊？”同学们几乎异口同声地说：“他是差生。”“以前的老师都是这样说的。”一名学生又补充说。我听了非常吃惊：孩子小小的年纪就被老师和同学公认为“差生”，小小的年纪就被“差生”的帽子扣在头上，顶着“差生”的帽子，漫漫人生路，以后该怎么走啊？想到这里，我示意同学们安静下来，走到肖鹏的面前说：“孩子，不用担心，以前的你是怎么样的？老师不知道，但我知道以后的你一定表现得更好。加油，相信自己是最棒的！”当时肖鹏用他那双“迷茫”的目光看着我，好像在说：“真的吗？我可以做到吗？”在以后的课堂上，我更多的去注意他，给了他特别的关照，有一次在课堂上终于看到了孩子举起的小手，我及时的叫他起来回答问题，孩子用他那稚嫩的声音说出答案时，全班同学给了他雷鸣般的掌声，让孩子第一次感到在同学们面前自己也能行。从那以后，肖鹏像变了一个人，以前教过他的老师都说孩子变了，变得自信了。在课堂上也经常能看到他那高高举起的小手，课后遇到不懂的也会来问老师、同学了。在一次的单元测试中，肖鹏终于取得了好成绩，当孩子拿着试卷来到我面前说：“老师，谢谢您！妈妈说军功章上有您的一半！”听到这句话我的眼眶湿润了，如果当时我也是和以前的老师这样去对待他，可能不会有今天的肖鹏。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
三、以心换心，平等的地位
要想让孩子们都喜欢你，信任你，那你必须和孩子们有一个平等的地位，而且你要尊重他们，关心他们，和他们成为朋友。班上有个学生叫洋洋，聪明懂事，最近发现他上课总是无精打彩，作业经常出错。几次问他发生了什么事，孩子都不太想说。于是，一天下午我把洋洋留在办公室，教他把作业写完后我对洋洋说：“孩子，最近是不是有什么心事啊？可以和老师说说吗？也许我能帮到你。”孩子一听我这样说泪水已经不由自主的流下来了：“老师，我现在天天害怕回家，一回到家就是爸爸妈妈吵架的声音。妈妈整天问我如果和爸爸离婚，应该选择跟谁？我很痛苦，觉得活在这个世上都没意思了，为什么当初他们要生下我，生下我又不理我呢？” 看着孩子眼眶里含着的泪水，听着孩子说出这么刺骨的话，我心一阵阵酸痛。大人再怎么错也不能把怨气撒在孩子身上啊！为了让孩子心中的心结打开，我联系了他的父母，做了很久的思想工作，分析了其中的利弊，最后他们终于认识到自己的错误，向自己的孩子认错。在这些看似简单的做法上，其实更增进了我们的关系，使老师和同学成了最知心的好朋友。
总而言之，班主任工作是学校工作中的重要环节，班级管理任道重远，我们在班级管理中要以“爱”为主旋律，用“心”共同来谱写我们伟大的教育篇章。
参考文献：
（1）陈莉兰.《学记》的教学理念[J]. 济南教育学院学报， 2003， （03）
（2）周玉仁、杨文荣.《真心与儿童做朋友》.北京师范大学出版社，2010.（06）
关键词：亲其师 信其道 公平公正 平等地位
班级是学校教育的基本组成部分，一个班级的好坏直接影响着学校的成功与发展，影响学生的成长。有鉴于此，班级管理就显得尤其重要。然而班主任的日常工作又总是那么的繁忙和琐碎，老师们经常抱怨工作太辛苦，那么班主任如何让班级管理取得高效的成果，从而让学生自主管理，互相促进，和谐发展呢？我认为要在以下几个方面努力：
一、亲其师，信其道
还记得刚毕业出来工作，我担任了三年级的班主任，班上有个学生叫杜家豪，在学校是出了名的“捣蛋鬼”，没人能治得了他，一次学生来和我说家豪又打了一个同学流鼻血了，我把他叫到办公室，苦口婆心说了一大堆道理，孩子就是不理你。坐在一旁的老教师忍不住，过来就是一巴掌扇过去，并对我说：“对待这样的学生就是要打才行。”老教师的这一巴掌把我打蒙了，如果现代的教育还是以老一代的教育方法，那又怎么能把学生培养成才呢？晚上回到家躺在床上久久不能入睡，对于这样的学生我该怎么办呢？带著这些问题，平时我利用各种机会，努力与孩子沟通。刚开始孩子对我很抗拒，以为我又会像其他老师那样以打骂的形式来对付他。于是我利用星期六日的时间到他家去了解情况，发现孩子的父母星期六日都要上班，孩子一个人在家就像是脱了缰绳的野马---无法无天。看到这种情形，我明白了为什么孩子在学校会成为了“捣蛋鬼”。我把孩子叫到身边，和孩子谈心，做朋友。教他写家庭作业，完成后把孩子带到操场上去打篮球，日复一日，慢慢地孩子不在抗拒我了，在学校和同学、老师之间的关系融洽了，办公室的老师都说：“家豪转性了。”听到这样的话，我的心终于悬下来了。是的，师生关系融洽了，孩子学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力。
二、尊重学生的人格，公平公正对待每一个学生
在班级管理中，班主任对学生应使用一个标准，公平地对待每一个学生。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。班上有个学生叫肖鹏，我刚接到这个班的时候第一次在班上点名认识他们，当我念到“肖鹏”的名字时，全班同学都笑了，我问：“你们笑什么啊？”同学们几乎异口同声地说：“他是差生。”“以前的老师都是这样说的。”一名学生又补充说。我听了非常吃惊：孩子小小的年纪就被老师和同学公认为“差生”，小小的年纪就被“差生”的帽子扣在头上，顶着“差生”的帽子，漫漫人生路，以后该怎么走啊？想到这里，我示意同学们安静下来，走到肖鹏的面前说：“孩子，不用担心，以前的你是怎么样的？老师不知道，但我知道以后的你一定表现得更好。加油，相信自己是最棒的！”当时肖鹏用他那双“迷茫”的目光看着我，好像在说：“真的吗？我可以做到吗？”在以后的课堂上，我更多的去注意他，给了他特别的关照，有一次在课堂上终于看到了孩子举起的小手，我及时的叫他起来回答问题，孩子用他那稚嫩的声音说出答案时，全班同学给了他雷鸣般的掌声，让孩子第一次感到在同学们面前自己也能行。从那以后，肖鹏像变了一个人，以前教过他的老师都说孩子变了，变得自信了。在课堂上也经常能看到他那高高举起的小手，课后遇到不懂的也会来问老师、同学了。在一次的单元测试中，肖鹏终于取得了好成绩，当孩子拿着试卷来到我面前说：“老师，谢谢您！妈妈说军功章上有您的一半！”听到这句话我的眼眶湿润了，如果当时我也是和以前的老师这样去对待他，可能不会有今天的肖鹏。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
三、以心换心，平等的地位
要想让孩子们都喜欢你，信任你，那你必须和孩子们有一个平等的地位，而且你要尊重他们，关心他们，和他们成为朋友。班上有个学生叫洋洋，聪明懂事，最近发现他上课总是无精打彩，作业经常出错。几次问他发生了什么事，孩子都不太想说。于是，一天下午我把洋洋留在办公室，教他把作业写完后我对洋洋说：“孩子，最近是不是有什么心事啊？可以和老师说说吗？也许我能帮到你。”孩子一听我这样说泪水已经不由自主的流下来了：“老师，我现在天天害怕回家，一回到家就是爸爸妈妈吵架的声音。妈妈整天问我如果和爸爸离婚，应该选择跟谁？我很痛苦，觉得活在这个世上都没意思了，为什么当初他们要生下我，生下我又不理我呢？” 看着孩子眼眶里含着的泪水，听着孩子说出这么刺骨的话，我心一阵阵酸痛。大人再怎么错也不能把怨气撒在孩子身上啊！为了让孩子心中的心结打开，我联系了他的父母，做了很久的思想工作，分析了其中的利弊，最后他们终于认识到自己的错误，向自己的孩子认错。在这些看似简单的做法上，其实更增进了我们的关系，使老师和同学成了最知心的好朋友。
总而言之，班主任工作是学校工作中的重要环节，班级管理任道重远，我们在班级管理中要以“爱”为主旋律，用“心”共同来谱写我们伟大的教育篇章。
参考文献：
（1）陈莉兰.《学记》的教学理念[J]. 济南教育学院学报， 2003， （03）
（2）周玉仁、杨文荣.《真心与儿童做朋友》.北京师范大学出版社，2010.（06）