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摘要：为了提升小学数学计算正确率，我们相应的任课教师要在新课程的改革下，改善传统的教学模式，引导小学四年级的学生爱上数学计算题，以此提升他们的数学学习兴趣，促使他们更加积极地参与到数学的活动中，促其发展，培养小学生们的计算能力是一项非常重要的教学任务，有利于小学生们计算题的正确率。
关键词：小学数学;计算题;学生
在现实生活中计算随处可见，应用广泛，况且在小学数学的学习阶段计算能力教学是贯穿于整个数学学习时期的，它的培养与提升可以帮助小学生计算题的正确率，也能让学生很好地学习数学，达到学以致用的目的，使得学生的思维能力得到发展，促其发展，因此我们任课教师要培养学生们解答数学计算题的自信心，从而可以提升学生们的数学成绩。
一、培养小学生数学计算题能力的必要措施
小学生若想切实地提升自己解答计算题的正确率必须从以下的两个方面开始入手，只有这样才能显著地提升小学生们数学计算题的正确率，促其发展，能激发起他们数学计算的兴趣，以此提高小学生的数学计算水平与能力。
（一）养成良好地计算题检查习惯
小学四年级的学生在做相应的数学计算题的时候，对于题目经常会出现各式各样的错误，有些错误甚至特别荒唐，这些情况都是非常常见的，因此我们相应的任课教师要督促本班的小学生们在做完相应的计算题后要反复地检查，认真地检查，看看自己做的是否正确，以此才可以保证他们计算题的正确率，同时要反复地强调学生在每次计算后，必须静下心来核对，以便其及时发现错误并立即进行改正，并且出现计算错误了也不要慌张，及时地记在错题本上，才能使得小学生们计算题的正确率得到保障。
（二）养成良好地审题习惯
小学生们在做相应的数学计算题时，有一部分的学生们计算过程非常地正确，但是他们最后还是没有做对，然后他们进行了反复地检查也没有发现错误，最后老师一眼就是看出了原来是题目学生计算的时候写错了，这种审题不清，没有仔细阅读题目进行计算的孩子不在少数，因此我们相应的任课教师要严加地督促引导让本班的学生们养成仔细读题，阅读题的良好地习惯，帮助学生们提升他们的数学计算能力，以此提高他们计算结果的正确率。
二、注重小学生的口算能力的培养
在小学生的数学计算题中不难发现，学生们的计算速度、正确率与他们的口算能力息息相关，尤其是对一些简单的计算题，因此加强小学生们的口算教学与练习特别重要，也能让他们的四则混合运算熟练地运用到数学题的学习中，在具体的教育教学之中，我们相应的任课教师会根据学生们的个体差异，对本班的学生们针对性的教学，通过加强他们的口算能力提升他们数学计算题的正确率，促其发展，有利于小学生们数学计算能力水平得到显著地发展。
例如，在教学《四则运算》这一课时，因小学生们已经学习了一些有关四则混合运算的知识，因此我们相应的任课教师要先带领学生们去回顾一下，然后在此的基础上进行开展，使得他们主动探索两级运算的顺序，并从中理解四则运算的含义，借此老师们可以先从最简单地运算开始教学如，8+27=，24×5=等，先让小学生们进行口算，一步一步来，等到他们熟悉后引导学生们口算直接算出，如 6×2÷4，37+12-20等，并掌握四则运算的运算顺序，从中要给学生们丰富的鼓励与自信，使得他们数学计算有信心，能潜移默化提高学生的口算能力，以此增强学生们计算题的正确率，这必然会提高学生的数学计算能力，促其全面地发展。
三、养成小学生良好的做题习惯，提升计算题的准确率
在小学数学的计算教学中，虽然有大部分的学生知道运算法则，但他们依旧会出现相应的计算错误，如把符号“+”书写成“x”，甚至还有把数字抄写错误的，奇形怪状的计算问题都会出现，有些还是因为学生写的老师看不清而判错了等等原因，因此我们相应的任课教师为了改善小学生的这些计算问题，会时时刻刻地强调本班的学生在做数学计算题的过程中认真审题，看题，书写要工整，验算要条理清晰，让学生理解布局的重要性，以免再次出现数字抄错，符号抄错的现象，还有在学生们自己做完题目后要反复地检验，确保正确率，老师们也要强调学生们时刻准备一个错题本，并注明出错原因，落实好错题改正工作，让他们一步一步地养成这一系列的数学计算习惯，可以极大地帮助学生们保障数学计算题的正确率，促其发展，有利于小学生们的计算能力的发展，从而有效提升计算准确率。
总而言之，在小学数学计算的教学中，我们相应的任课教师要科学合理地教学，培养小学生们良好地计算习惯，能极大地锻炼学生们的逻辑思维能力，使得他们的计算能力得到发展，促使他们爱上数学计算，并能逐渐地提升数学计算的正确率，促其全面地发展。
参考文献：
[1]孙兴华，马云鹏.小学数学教师如何处理学生计算错误的研究——以两位数乘两位数为例[J].数学教育学报，2016，25（05）：38-44.
[2]肖桂娥.错误，也可以如此美丽——例谈小学数学课堂中的错误及应对策略[J].科学大众（科学教育），2016（12）：102-103.
云南省保山市龍陵县中寨完全小学 杨祥秀
关键词：小学数学;计算题;学生
在现实生活中计算随处可见，应用广泛，况且在小学数学的学习阶段计算能力教学是贯穿于整个数学学习时期的，它的培养与提升可以帮助小学生计算题的正确率，也能让学生很好地学习数学，达到学以致用的目的，使得学生的思维能力得到发展，促其发展，因此我们任课教师要培养学生们解答数学计算题的自信心，从而可以提升学生们的数学成绩。
一、培养小学生数学计算题能力的必要措施
小学生若想切实地提升自己解答计算题的正确率必须从以下的两个方面开始入手，只有这样才能显著地提升小学生们数学计算题的正确率，促其发展，能激发起他们数学计算的兴趣，以此提高小学生的数学计算水平与能力。
（一）养成良好地计算题检查习惯
小学四年级的学生在做相应的数学计算题的时候，对于题目经常会出现各式各样的错误，有些错误甚至特别荒唐，这些情况都是非常常见的，因此我们相应的任课教师要督促本班的小学生们在做完相应的计算题后要反复地检查，认真地检查，看看自己做的是否正确，以此才可以保证他们计算题的正确率，同时要反复地强调学生在每次计算后，必须静下心来核对，以便其及时发现错误并立即进行改正，并且出现计算错误了也不要慌张，及时地记在错题本上，才能使得小学生们计算题的正确率得到保障。
（二）养成良好地审题习惯
小学生们在做相应的数学计算题时，有一部分的学生们计算过程非常地正确，但是他们最后还是没有做对，然后他们进行了反复地检查也没有发现错误，最后老师一眼就是看出了原来是题目学生计算的时候写错了，这种审题不清，没有仔细阅读题目进行计算的孩子不在少数，因此我们相应的任课教师要严加地督促引导让本班的学生们养成仔细读题，阅读题的良好地习惯，帮助学生们提升他们的数学计算能力，以此提高他们计算结果的正确率。
二、注重小学生的口算能力的培养
在小学生的数学计算题中不难发现，学生们的计算速度、正确率与他们的口算能力息息相关，尤其是对一些简单的计算题，因此加强小学生们的口算教学与练习特别重要，也能让他们的四则混合运算熟练地运用到数学题的学习中，在具体的教育教学之中，我们相应的任课教师会根据学生们的个体差异，对本班的学生们针对性的教学，通过加强他们的口算能力提升他们数学计算题的正确率，促其发展，有利于小学生们数学计算能力水平得到显著地发展。
例如，在教学《四则运算》这一课时，因小学生们已经学习了一些有关四则混合运算的知识，因此我们相应的任课教师要先带领学生们去回顾一下，然后在此的基础上进行开展，使得他们主动探索两级运算的顺序，并从中理解四则运算的含义，借此老师们可以先从最简单地运算开始教学如，8+27=，24×5=等，先让小学生们进行口算，一步一步来，等到他们熟悉后引导学生们口算直接算出，如 6×2÷4，37+12-20等，并掌握四则运算的运算顺序，从中要给学生们丰富的鼓励与自信，使得他们数学计算有信心，能潜移默化提高学生的口算能力，以此增强学生们计算题的正确率，这必然会提高学生的数学计算能力，促其全面地发展。
三、养成小学生良好的做题习惯，提升计算题的准确率
在小学数学的计算教学中，虽然有大部分的学生知道运算法则，但他们依旧会出现相应的计算错误，如把符号“+”书写成“x”，甚至还有把数字抄写错误的，奇形怪状的计算问题都会出现，有些还是因为学生写的老师看不清而判错了等等原因，因此我们相应的任课教师为了改善小学生的这些计算问题，会时时刻刻地强调本班的学生在做数学计算题的过程中认真审题，看题，书写要工整，验算要条理清晰，让学生理解布局的重要性，以免再次出现数字抄错，符号抄错的现象，还有在学生们自己做完题目后要反复地检验，确保正确率，老师们也要强调学生们时刻准备一个错题本，并注明出错原因，落实好错题改正工作，让他们一步一步地养成这一系列的数学计算习惯，可以极大地帮助学生们保障数学计算题的正确率，促其发展，有利于小学生们的计算能力的发展，从而有效提升计算准确率。
总而言之，在小学数学计算的教学中，我们相应的任课教师要科学合理地教学，培养小学生们良好地计算习惯，能极大地锻炼学生们的逻辑思维能力，使得他们的计算能力得到发展，促使他们爱上数学计算，并能逐渐地提升数学计算的正确率，促其全面地发展。
参考文献：
[1]孙兴华，马云鹏.小学数学教师如何处理学生计算错误的研究——以两位数乘两位数为例[J].数学教育学报，2016，25（05）：38-44.
[2]肖桂娥.错误，也可以如此美丽——例谈小学数学课堂中的错误及应对策略[J].科学大众（科学教育），2016（12）：102-103.
云南省保山市龍陵县中寨完全小学 杨祥秀