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摘 要:英语弱势学群有些共同特点:要么基础差,放弃英语;要么学习习惯不好,成绩差。笔者结合自己的教学实际,多方面分析了英语弱势学群的学情,探讨了基于和谐师生关系和注重课堂教学艺术的教法实践。
关键词:第三梯队 和谐 课堂艺术
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0074-01
在农村中学,“第三梯队”有着特殊的含义。何谓“第三梯队”?初中毕业成绩最好的上了重点高中,较好的进了二级重点高中,还有少部分中间力量上了职业技校,剩下的被录取的普通高中部分,可以称其为“第三梯队”。这类学生的特点:要么基础差,放弃英语;要么学习习惯不好,成绩差。这使得英语教法更的结合实际学情,创新教学实践。
1 建立和谐的师生关系
心理学家罗杰斯认为:良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件,在良好的人际关系中进行教学,可以有效激发学生的学习热情,提高教学效果。要建立和谐的师生关系,离不开爱心教育。要用爱铸造师生情。
夏丏尊先生说的好:“教育没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”只有热爱“第三梯队”学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。爱可以缩短师生间的心理距离,赢得学生的尊重和信任。此所谓“亲其师,听其言,效其行”。尤其对于第三梯队的学生来说更是这样。2009年笔者接手了一个高三班,当时期末的人平分只有50分不到,一个班有一半的同学连物主代词,主格,宾格都分不清楚,基础可想而知。为了和谐师生关系,笔者通过课后交流聊天,QQ联系等多种方式,倾听他们的心声,了解他们的心理,逐渐确立了和谐的朋友关系。之后,他们开始“亲其师而信其道”学业有明显进步。因为他们喜欢上英语课,慢慢地我讲的语法点他们都听懂了,而且乐意每天记三十个单词。就这样学生们从不学英语,到害怕学英语,到有点喜欢英语,到最后觉得学英语是一种乐趣,成绩显著提高。
2 要多鼓励学生,信任学生,给他们巨大的信心
信任学生,鼓励学生就好比给学生注射了一针强心剂,学生会因为教师的信任和鼓励而变得信心倍增,精神饱满,积极主动。记得有一次月考英语题目较难,他们考得很差,同学的情绪很低落,都觉得英语学习没有什么奔头了。于是笔者特意用了一节英语课来鼓励他们。我要他们每个人要找出一年以来英语学习方面的至少是五个以上的收获。有的说英语课听得懂一些啦,有的说阅读理解正确率搞些了,有的说懂得分析句子的基本成分了,有的说现在他们喜欢上英语课啦,有的说他的英语卷面比以前漂亮了—— 同学给自己找了各种各样的收获,找完了,热情高涨起来了,自信心也上来了。最后,笔者因势利导的说一次考试的成绩说明不了什么问题,只要我们有信心,英语学习贵在坚持。从这个实例中我充分体会到了热爱学生,尊重学生,信任学生的重要性,不仅能使学生增强学习观念,健康发展,也能使师生关系更加和谐发展。
3 注重课堂艺术
课堂教学艺术是一切教学艺术的核心,是课堂教学的灵魂。作为一门语言学科,只有注重英语课堂教学艺术才能有效地提高课堂质量。对于基础较差的学生而言,课堂教学艺术尤为重要。我认为应该从以下两个方面注重课堂艺术
3.1 创造学习环境,激发学生的参与热情
教师要善于创造和利用情景组织课堂教学,给学生营造交际氛围,引发学生参与交际的兴趣,培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段,选用既有知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学来创设一个接近真实或半真实的交际场景。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材,尤其是发生在学生身边的事情,使教学活动更具有针对性和实效性。
3.2 课堂要留时间给学生
老师要在英语课堂教学中充分考虑到学生的水平,给学生留出思考和练习时间,即留出适当的空白,避免“满堂灌“,学生才能够更好地巩固知识,发展能力,课堂教学活动才具有生机活力。例如:2010湖南新高考题型:“完形填空二”考的多半是小品词。在给学生们讲清了常考的小品词,常用的固定短语之后,给学生一段文章让学生自己来出题,再评论谁的考题出得最有水平。这样不仅训练了学生的思维能力,而且还让学生们更好地领悟了完形填空考察点的真谛。给学生时间,是一个消化吸收、领悟提高的时间。
无论是语法课还是阅读课还是小组活动,我们都应该给学生足够的时间,让学生积极参与课堂。第三梯队的学生英语基础较差,接受能力不是很强,所以我们要给学生更多思考的空间和时间,让学生消化,只有注重培养学生创新思维的能力,课堂教学才能绽放出勃勃生机,才能产生良好的教学效果。
4 结语
教育过程是一个爱的过程,教育过程,也是一个艺术创造的过程。只要老师全身心投入了教学,只要老师真诚地爱上了 “第三梯队”,只要老师们信任他们,经常鼓励他们,再加上老师有艺术的课堂教学,“第三梯队”的学生照样能学好英语！
参考文献
[1] 章兼中.外语教学心理学[M].高等教育出版社.
[2] Jeremy Ha rme r.怎样教英语[M].外语教学与研究出版社.
[3] 高丽莉.浅谈任务型教学法在中专英语课堂上的实施[J].甘肃农业,2006(5).
[4] 李文娟.培养学生英语思维能力的教学策略[J].长沙大学学报,2001(15).
[5] 孙鸣.英语学习与教学设计[J].上海教育出版社,2004
关键词:第三梯队 和谐 课堂艺术
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0074-01
在农村中学,“第三梯队”有着特殊的含义。何谓“第三梯队”?初中毕业成绩最好的上了重点高中,较好的进了二级重点高中,还有少部分中间力量上了职业技校,剩下的被录取的普通高中部分,可以称其为“第三梯队”。这类学生的特点:要么基础差,放弃英语;要么学习习惯不好,成绩差。这使得英语教法更的结合实际学情,创新教学实践。
1 建立和谐的师生关系
心理学家罗杰斯认为:良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件,在良好的人际关系中进行教学,可以有效激发学生的学习热情,提高教学效果。要建立和谐的师生关系,离不开爱心教育。要用爱铸造师生情。
夏丏尊先生说的好:“教育没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”只有热爱“第三梯队”学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。爱可以缩短师生间的心理距离,赢得学生的尊重和信任。此所谓“亲其师,听其言,效其行”。尤其对于第三梯队的学生来说更是这样。2009年笔者接手了一个高三班,当时期末的人平分只有50分不到,一个班有一半的同学连物主代词,主格,宾格都分不清楚,基础可想而知。为了和谐师生关系,笔者通过课后交流聊天,QQ联系等多种方式,倾听他们的心声,了解他们的心理,逐渐确立了和谐的朋友关系。之后,他们开始“亲其师而信其道”学业有明显进步。因为他们喜欢上英语课,慢慢地我讲的语法点他们都听懂了,而且乐意每天记三十个单词。就这样学生们从不学英语,到害怕学英语,到有点喜欢英语,到最后觉得学英语是一种乐趣,成绩显著提高。
2 要多鼓励学生,信任学生,给他们巨大的信心
信任学生,鼓励学生就好比给学生注射了一针强心剂,学生会因为教师的信任和鼓励而变得信心倍增,精神饱满,积极主动。记得有一次月考英语题目较难,他们考得很差,同学的情绪很低落,都觉得英语学习没有什么奔头了。于是笔者特意用了一节英语课来鼓励他们。我要他们每个人要找出一年以来英语学习方面的至少是五个以上的收获。有的说英语课听得懂一些啦,有的说阅读理解正确率搞些了,有的说懂得分析句子的基本成分了,有的说现在他们喜欢上英语课啦,有的说他的英语卷面比以前漂亮了—— 同学给自己找了各种各样的收获,找完了,热情高涨起来了,自信心也上来了。最后,笔者因势利导的说一次考试的成绩说明不了什么问题,只要我们有信心,英语学习贵在坚持。从这个实例中我充分体会到了热爱学生,尊重学生,信任学生的重要性,不仅能使学生增强学习观念,健康发展,也能使师生关系更加和谐发展。
3 注重课堂艺术
课堂教学艺术是一切教学艺术的核心,是课堂教学的灵魂。作为一门语言学科,只有注重英语课堂教学艺术才能有效地提高课堂质量。对于基础较差的学生而言,课堂教学艺术尤为重要。我认为应该从以下两个方面注重课堂艺术
3.1 创造学习环境,激发学生的参与热情
教师要善于创造和利用情景组织课堂教学,给学生营造交际氛围,引发学生参与交际的兴趣,培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段,选用既有知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学来创设一个接近真实或半真实的交际场景。从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材,尤其是发生在学生身边的事情,使教学活动更具有针对性和实效性。
3.2 课堂要留时间给学生
老师要在英语课堂教学中充分考虑到学生的水平,给学生留出思考和练习时间,即留出适当的空白,避免“满堂灌“,学生才能够更好地巩固知识,发展能力,课堂教学活动才具有生机活力。例如:2010湖南新高考题型:“完形填空二”考的多半是小品词。在给学生们讲清了常考的小品词,常用的固定短语之后,给学生一段文章让学生自己来出题,再评论谁的考题出得最有水平。这样不仅训练了学生的思维能力,而且还让学生们更好地领悟了完形填空考察点的真谛。给学生时间,是一个消化吸收、领悟提高的时间。
无论是语法课还是阅读课还是小组活动,我们都应该给学生足够的时间,让学生积极参与课堂。第三梯队的学生英语基础较差,接受能力不是很强,所以我们要给学生更多思考的空间和时间,让学生消化,只有注重培养学生创新思维的能力,课堂教学才能绽放出勃勃生机,才能产生良好的教学效果。
4 结语
教育过程是一个爱的过程,教育过程,也是一个艺术创造的过程。只要老师全身心投入了教学,只要老师真诚地爱上了 “第三梯队”,只要老师们信任他们,经常鼓励他们,再加上老师有艺术的课堂教学,“第三梯队”的学生照样能学好英语！
参考文献
[1] 章兼中.外语教学心理学[M].高等教育出版社.
[2] Jeremy Ha rme r.怎样教英语[M].外语教学与研究出版社.
[3] 高丽莉.浅谈任务型教学法在中专英语课堂上的实施[J].甘肃农业,2006(5).
[4] 李文娟.培养学生英语思维能力的教学策略[J].长沙大学学报,2001(15).
[5] 孙鸣.英语学习与教学设计[J].上海教育出版社,2004