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摘 要：对于学生阅读水平提升是非常关键的，它将关系着学生能否真正掌握语文知识学习的内涵而进行高效学习。如果学生阅读水平提升，那对于学生的基础知识掌握以及写作水平等等都具有很大的影响。学生只有掌握好阅读理解，才能够真正影响自身的语文成绩。所以初中语文教师应当在课堂中规范学生的阅读习惯，以此来让学生保持更加科学的学习习惯来进行语文知识学习。当然教师也应当利用学生的课余时间，提升学生的阅读量，也只有这样才能够充分把握学生的阅读情况，实现真正的阅读水平提升。
关键词：中学语文;阅读水平;课外读物;阅读任务;代入情感
中学生其实具有更多的阅读时间，那么其关键就在于教师如何做出正确引导，才能够帮助学生真正实现阅读水平的提升。教师应当对学生的阅读时间进行良好的分配，以至于真正提升学生的阅读效率，从而真正提升学生的阅读水平。教师可以通过对每一位学生的具体了解来进行学生阅读任务分配。这样才能够让学生在更加科学的阅读方式中不断成长。不论是课内读物还是课外读物，教师都应当让学生接触，从而真正开阔学生的眼界，培养学生的眼光。以此才能够实现学生阅读水平以及综合实力的全面提升。
一、增加课外读物
课外读物其实对于学生影响是非常关键的，他不仅仅提升学生的语文知识学习兴趣，还将开阔学生眼界，让学生认识到语文知识的丰富性，以至于在未来也能够坚定地选择语文知识深入研究。所以教师应当增加学生的课外读物，让学生保持更加开放的包容心态，以及更加宽阔的眼光来进行语文知识学习。以此学生才能够感受到语文知识的丰富性，从而在更加良好的知识体验中进行语文知识学习，也只有这样学生才能够真正实现阅读水平的全面提升。
例如，在進行《回忆我的母亲》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行大声朗读，以至于更加有感情地朗读课文。这样学生才能够感受到作者与母亲之间的深刻情谊，以及作者对母亲的敬爱和怀念。接下来，教师就可以在课堂中通过同类型文章进行阅读任务安排，以此学生才能够真正感受到课外知识对于语文课堂丰富性的重要性质。史铁生《秋天的怀念》也属于同类型的文章。所以，中学语文教师应当在课堂中增加课外读物，以此才能够让学生感受到更加丰富的语文知识学习，从而在课堂中保持更加鲜活的学习兴趣，来进行阅读水平提升。也只有这样学生才能够真正与作者共情，从而感受到作者的感受。并且这样的课外读物教学也能够带给学生更多的语文知识丰富性，开阔学生的眼界，拓展学生的语文思维。
二、布置阅读任务
教师应当为学生规划学习内容，以此保证学生在阅读中能够以更加良好的状态进行具体阅读任务展开。这样学生就能够完成任务，进而实现更多的知识丰富。语文知识学习具有一定的感性思维应用，教师必须灵活掌握这样能力的分配，才能够真正将阅读任务做到合理分配，从而有效提升学生的阅读水平。所以初中语文教师应当为学生布置合理的阅读任务，来真正提升学生的语文阅读量。这样才能够把握学生的具体阅读情况，从而实现阅读水平的全面提升。
例如，在进行《苏州园林》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本，以至于知道本节课程讲述的是我国园林的发展，以及南北风格异同构成要素等等。接下来，教师就可以在课堂教学中布置更多的阅读任务，如通过更多的自然风光说明文阅读来提升学生的阅读量。以此才能够在保证量的大前提下，在细化阅读质量提升。所以，中学语文教师应当在课堂中为学生布置阅读任务。只有这样，学生才能够养成阅读良好习惯，从而真正实现阅读水平的全面提升。也只有这样，学生才能够深刻认识到阅读对于文知识水平的影响，从而在实际学习中应用这样的方式提升自身的阅读水平。
三、阅读代入情感
教师应当让学生在阅读中带入情感，不论是教授学生一定的理解方法，还是挑选更加情感丰富的文章，尽情深入阅读。这都是能够培养学生在阅读中带入情感，帮助学生进行作者感受理解的良好方式。所以初中语文教师应当培养学生在阅读中带入情感的良好阅读习惯，来帮助学生真正实现阅读质量的提升。以此学生才能够保证更加深刻的文章体验来进行语文阅读。长此以往，学生的阅读理解能力一定能够得到有效提升，并且影响自身的阅读水平。以此学生一定能够在阅读中获得更多的语文知识丰富以及能力提升。
例如，在进行《回延安》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本内容，以至于基础了解本节课程主要学习的是能够概括全诗各节的要点，整体感知全是内容和抒情脉络。接下来，教师就可以让学生在课堂中进行大声朗读，以此也能够让学生进行有感情的朗读。教师还可以挑选出情感表达充沛的学生进行模范示范，以此学生才能够参照模范从而带入自身感情进行诗歌赏析。所以，中学语文教师应当在课堂中让学生有感情地朗读，以此学生才能够在阅读中带入感情，从而真正理解作者想要表达的深刻含义。也只有这样，学生的阅读水平才能够在训练中不断得到提升。
总而言之，初中语文教师应当在课堂教学中增加课外知识教学，如此学生才能够真正地感受到语文知识不仅仅局限于课本当中。教师还应当适当分配阅读任务，这样学生就能够保证更多的时间来完成阅读任务。教师应当培养学生在阅读时代入情感，这样学生才能够真正地进行有效阅读，从而真正获得文学修养的提升。也只有这样学生才能够在初中阶段的语文学习中获得更加深刻的进步以及阅读水平提升。
参考文献：
[1]孙亚汝.做到“三个留下”让初中语文阅读教学更有效[J].新课程教学（电子版），2018.
[2]江婷婷.初中语文教学中的“少教多学”模式探讨[J].新智慧，2018.
（湖南省平江县伍市镇时丰中学）
关键词：中学语文;阅读水平;课外读物;阅读任务;代入情感
中学生其实具有更多的阅读时间，那么其关键就在于教师如何做出正确引导，才能够帮助学生真正实现阅读水平的提升。教师应当对学生的阅读时间进行良好的分配，以至于真正提升学生的阅读效率，从而真正提升学生的阅读水平。教师可以通过对每一位学生的具体了解来进行学生阅读任务分配。这样才能够让学生在更加科学的阅读方式中不断成长。不论是课内读物还是课外读物，教师都应当让学生接触，从而真正开阔学生的眼界，培养学生的眼光。以此才能够实现学生阅读水平以及综合实力的全面提升。
一、增加课外读物
课外读物其实对于学生影响是非常关键的，他不仅仅提升学生的语文知识学习兴趣，还将开阔学生眼界，让学生认识到语文知识的丰富性，以至于在未来也能够坚定地选择语文知识深入研究。所以教师应当增加学生的课外读物，让学生保持更加开放的包容心态，以及更加宽阔的眼光来进行语文知识学习。以此学生才能够感受到语文知识的丰富性，从而在更加良好的知识体验中进行语文知识学习，也只有这样学生才能够真正实现阅读水平的全面提升。
例如，在進行《回忆我的母亲》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行大声朗读，以至于更加有感情地朗读课文。这样学生才能够感受到作者与母亲之间的深刻情谊，以及作者对母亲的敬爱和怀念。接下来，教师就可以在课堂中通过同类型文章进行阅读任务安排，以此学生才能够真正感受到课外知识对于语文课堂丰富性的重要性质。史铁生《秋天的怀念》也属于同类型的文章。所以，中学语文教师应当在课堂中增加课外读物，以此才能够让学生感受到更加丰富的语文知识学习，从而在课堂中保持更加鲜活的学习兴趣，来进行阅读水平提升。也只有这样学生才能够真正与作者共情，从而感受到作者的感受。并且这样的课外读物教学也能够带给学生更多的语文知识丰富性，开阔学生的眼界，拓展学生的语文思维。
二、布置阅读任务
教师应当为学生规划学习内容，以此保证学生在阅读中能够以更加良好的状态进行具体阅读任务展开。这样学生就能够完成任务，进而实现更多的知识丰富。语文知识学习具有一定的感性思维应用，教师必须灵活掌握这样能力的分配，才能够真正将阅读任务做到合理分配，从而有效提升学生的阅读水平。所以初中语文教师应当为学生布置合理的阅读任务，来真正提升学生的语文阅读量。这样才能够把握学生的具体阅读情况，从而实现阅读水平的全面提升。
例如，在进行《苏州园林》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本，以至于知道本节课程讲述的是我国园林的发展，以及南北风格异同构成要素等等。接下来，教师就可以在课堂教学中布置更多的阅读任务，如通过更多的自然风光说明文阅读来提升学生的阅读量。以此才能够在保证量的大前提下，在细化阅读质量提升。所以，中学语文教师应当在课堂中为学生布置阅读任务。只有这样，学生才能够养成阅读良好习惯，从而真正实现阅读水平的全面提升。也只有这样，学生才能够深刻认识到阅读对于文知识水平的影响，从而在实际学习中应用这样的方式提升自身的阅读水平。
三、阅读代入情感
教师应当让学生在阅读中带入情感，不论是教授学生一定的理解方法，还是挑选更加情感丰富的文章，尽情深入阅读。这都是能够培养学生在阅读中带入情感，帮助学生进行作者感受理解的良好方式。所以初中语文教师应当培养学生在阅读中带入情感的良好阅读习惯，来帮助学生真正实现阅读质量的提升。以此学生才能够保证更加深刻的文章体验来进行语文阅读。长此以往，学生的阅读理解能力一定能够得到有效提升，并且影响自身的阅读水平。以此学生一定能够在阅读中获得更多的语文知识丰富以及能力提升。
例如，在进行《回延安》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本内容，以至于基础了解本节课程主要学习的是能够概括全诗各节的要点，整体感知全是内容和抒情脉络。接下来，教师就可以让学生在课堂中进行大声朗读，以此也能够让学生进行有感情的朗读。教师还可以挑选出情感表达充沛的学生进行模范示范，以此学生才能够参照模范从而带入自身感情进行诗歌赏析。所以，中学语文教师应当在课堂中让学生有感情地朗读，以此学生才能够在阅读中带入感情，从而真正理解作者想要表达的深刻含义。也只有这样，学生的阅读水平才能够在训练中不断得到提升。
总而言之，初中语文教师应当在课堂教学中增加课外知识教学，如此学生才能够真正地感受到语文知识不仅仅局限于课本当中。教师还应当适当分配阅读任务，这样学生就能够保证更多的时间来完成阅读任务。教师应当培养学生在阅读时代入情感，这样学生才能够真正地进行有效阅读，从而真正获得文学修养的提升。也只有这样学生才能够在初中阶段的语文学习中获得更加深刻的进步以及阅读水平提升。
参考文献：
[1]孙亚汝.做到“三个留下”让初中语文阅读教学更有效[J].新课程教学（电子版），2018.
[2]江婷婷.初中语文教学中的“少教多学”模式探讨[J].新智慧，2018.
（湖南省平江县伍市镇时丰中学）