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摘 要： 在中学教学中，中学生因为正处在青春期，性格飞扬，行事比较叛逆，在很多时候对于学习的动力和兴趣都不足，而在中学教学中，中学教师更多的是运用一些有效的教学方法来调动学生的学习兴趣，而中学体育学科作为一门培养学生综合素质，强化学生身体健康的主要学科，在教学中如何有效的达到教学的目标，完成教学任务一直都是中学体育教师教学的重难点，而中学体育教学要想取得效果，激发学生的学习兴趣是十分必要的教學手段，那么在中学体育教学中，什么方法才能够有效的激发学生的学习兴趣，达到教学的要求呢？
关键词： 中学体育教学，学习兴趣，培养
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0080-01
众所周知，兴趣是学生学习的最好老师，而在中学体育教学方面，本身学生对于体育学科的学习兴趣往往是比较充足的，这是基于体育这门学科本身的教学特殊性，往往教学都开展在空旷的操场中，给予了学生足够的自由，但是要想在教学中充分展现体育学科的特性，真正的培养学生的体育精神和强健学生的体魄，那么体育教师就需要寻找有效的教学方法，充分的调动学生，让学生愿意参与到体育学科的教学过程中，能够通过体育学科提高学生的学习兴趣，完成体育学科在新课标上的全新要求。
一、在课堂上营造好和谐的氛围
体育学科有着自己的教学特性，它虽然相较于其他学科具有更加灵活自由的教学特性，但是这也同时更加要求这体育教师能够全面的掌控整个课堂的教学状况，能够避免一些在体育教学中的危险行为出现，所以在体育课堂的教学中，教师更应该把握课堂氛围，营造一种轻松但是又严谨的课堂气氛，帮助学生真正的认识到体育这门学科的重要性，充分的调动学生的学习兴趣，从而让学生能够在体育学科的课堂学习中学会很多体育方面的知识和能力，同时体育教师在教学中要关注每一个学生的健康成长状况，要把握每一个学生的学习情况和身体状况，要在体育教学中营造一种轻松愉快的学习氛围，帮助学生打开自我，相互合作，互相帮助，一起进步，这样才能够真正的算是完成了体育学科的基本教学要求，体育学科因为具有自己的独特性，所以在教学中更容易让学生积极活动起来，同时也能够让学生放飞自我，但是这个程度体育教师一定要把握好，要在教学中给每一个学生设定基本的达标目标，鼓励学生不断地努力，培养他们坚毅奋斗的性格。
二、在教材上，科学地处理目标和教材
1.教学前，积极地制订合理的教学目标。体育学科的特性不同于其他学科，要想真正的教好体育这门学科，教师就应该在进行教育前有所准备，有所计划，要在教学中针对不同的学生拟定不同的体育教学计划，这些计划是整体布局，每一个学生单点突破，标准是不同的，需要结合学生的实际情况，比如某些身体发育不太健全的学生，如果指定的体育计划相同的话，那么他们很难真正的达到要求，这个时候体育教师就应该灵活处理，保证学生全面发展的同时，更多的以培养学生坚毅的品性和个人的意志为主，而不是强人所难要求所有学生都一样，体育教师要把握原则，但是也要灵活处理，掌握好程度，在教学中要注重科学性，具有针对性，同时要以提高学生的学习兴趣为主，真正的结合实际来处理。
2.教学前，科学地处理教材。在教学中，体育教师除了要给每一个学生拟定自己的学习目标之外，还要根据教材来制定影响学生学习兴趣的教学计划，体育教学更多的是以培养学生品质，促进学生身心健康发展为主的教学学科，所以体育教师在教学时要根据教材进行不同的教学尝试，要寻找综合的教学手段，而防止在体育教学中教材过于单调单一，没有办法真正的提高学生的学习兴趣，同时在教学中要真正的研究教材，要懂得变通，教材是死的，教师和学生都是灵活的，比如有的学生身体素质不适合长跑，那么在长跑的教学考核中，教师就可以变幻一种教学方式，又比如长期的长跑让学生都心生疲倦，提不起兴趣，这个时候教师就应该在教学中改变策略，改成追击跑，接力跑，从而提高学生的学习兴趣，刺激学生的运动神经，让学生乐于参加，同时在体育教学中，教师要懂得男女搭配干活不累的教学方法，比如常见的跳绳项目，采用男女混合，分组教学，则能够有效的提高男女同学参与体育教学的积极性，让学生在学习中积极性更高，兴趣更浓郁，教学效果自然更好，这就是灵活处理体育教学教材的几种有效手段，同时也是体育教师教学的哲学。
3.在教学中，注重情感的教育。在体育教学中，因为体育学科本身的教学特性，所以在体育教学的过程中渗透情感教育是十分有效的一种教学方法，同时教学效果也十分的明显，比如在长跑的过程中，不断的通过言语鼓励学生，则能够培养学生不放弃不抛弃的个人品质，同时在体育教学中运用情感教育更加能够加深学生对于情感本身的理解，教师要在情感教育的过程中把握场景，团队合作是情感的积累，个人品质也是情感培养的结果，体育学科因为本身对于学生身心素质的培养，所以在教学中渗透情感教育更加容易激励学生，让学生整个人心态愉悦，积极向上，阳光正义，同时在体育教学中通过情感教育能够让学生敢于积极的面对生活中的困难，敢于直视学习上的难题，这同样也是在中学教学中开展体育教学重要的教学意义。
三、结语
总而言之，在中学教学中体育学科占据着很重要的地位，而在中学体育教学中，体育教师如何有效的激发学生的学习兴趣，提高体育教学的质量已经成为了当前新课标对于中学体育教师教学的一大要求，教师应该在教学中根据教学实际情况灵活教学，在教学中还需要对学生进行适当的情感教育才能够有效的达到教学要求，提高中学体育教学质量。
参考文献
[1] 商辉.浅谈如何在中学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版）.2011.
[2] 陈凤祥.如何在中学体育教学中培养学生的体育兴趣[J].学周刊.2012.
[3] 包玉书.试论如何在中学体育教学中培养学生兴趣[J].长春教育学院学报.2012.
[4] 刘立军.激发学生体育兴趣 提高体育教学实效[J].宁夏教育科研.2010.
[5] 王永文.如何培养学生体育兴趣[J]；现代教育科学（中学校长）.2008（06）.
关键词： 中学体育教学，学习兴趣，培养
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）10-0080-01
众所周知，兴趣是学生学习的最好老师，而在中学体育教学方面，本身学生对于体育学科的学习兴趣往往是比较充足的，这是基于体育这门学科本身的教学特殊性，往往教学都开展在空旷的操场中，给予了学生足够的自由，但是要想在教学中充分展现体育学科的特性，真正的培养学生的体育精神和强健学生的体魄，那么体育教师就需要寻找有效的教学方法，充分的调动学生，让学生愿意参与到体育学科的教学过程中，能够通过体育学科提高学生的学习兴趣，完成体育学科在新课标上的全新要求。
一、在课堂上营造好和谐的氛围
体育学科有着自己的教学特性，它虽然相较于其他学科具有更加灵活自由的教学特性，但是这也同时更加要求这体育教师能够全面的掌控整个课堂的教学状况，能够避免一些在体育教学中的危险行为出现，所以在体育课堂的教学中，教师更应该把握课堂氛围，营造一种轻松但是又严谨的课堂气氛，帮助学生真正的认识到体育这门学科的重要性，充分的调动学生的学习兴趣，从而让学生能够在体育学科的课堂学习中学会很多体育方面的知识和能力，同时体育教师在教学中要关注每一个学生的健康成长状况，要把握每一个学生的学习情况和身体状况，要在体育教学中营造一种轻松愉快的学习氛围，帮助学生打开自我，相互合作，互相帮助，一起进步，这样才能够真正的算是完成了体育学科的基本教学要求，体育学科因为具有自己的独特性，所以在教学中更容易让学生积极活动起来，同时也能够让学生放飞自我，但是这个程度体育教师一定要把握好，要在教学中给每一个学生设定基本的达标目标，鼓励学生不断地努力，培养他们坚毅奋斗的性格。
二、在教材上，科学地处理目标和教材
1.教学前，积极地制订合理的教学目标。体育学科的特性不同于其他学科，要想真正的教好体育这门学科，教师就应该在进行教育前有所准备，有所计划，要在教学中针对不同的学生拟定不同的体育教学计划，这些计划是整体布局，每一个学生单点突破，标准是不同的，需要结合学生的实际情况，比如某些身体发育不太健全的学生，如果指定的体育计划相同的话，那么他们很难真正的达到要求，这个时候体育教师就应该灵活处理，保证学生全面发展的同时，更多的以培养学生坚毅的品性和个人的意志为主，而不是强人所难要求所有学生都一样，体育教师要把握原则，但是也要灵活处理，掌握好程度，在教学中要注重科学性，具有针对性，同时要以提高学生的学习兴趣为主，真正的结合实际来处理。
2.教学前，科学地处理教材。在教学中，体育教师除了要给每一个学生拟定自己的学习目标之外，还要根据教材来制定影响学生学习兴趣的教学计划，体育教学更多的是以培养学生品质，促进学生身心健康发展为主的教学学科，所以体育教师在教学时要根据教材进行不同的教学尝试，要寻找综合的教学手段，而防止在体育教学中教材过于单调单一，没有办法真正的提高学生的学习兴趣，同时在教学中要真正的研究教材，要懂得变通，教材是死的，教师和学生都是灵活的，比如有的学生身体素质不适合长跑，那么在长跑的教学考核中，教师就可以变幻一种教学方式，又比如长期的长跑让学生都心生疲倦，提不起兴趣，这个时候教师就应该在教学中改变策略，改成追击跑，接力跑，从而提高学生的学习兴趣，刺激学生的运动神经，让学生乐于参加，同时在体育教学中，教师要懂得男女搭配干活不累的教学方法，比如常见的跳绳项目，采用男女混合，分组教学，则能够有效的提高男女同学参与体育教学的积极性，让学生在学习中积极性更高，兴趣更浓郁，教学效果自然更好，这就是灵活处理体育教学教材的几种有效手段，同时也是体育教师教学的哲学。
3.在教学中，注重情感的教育。在体育教学中，因为体育学科本身的教学特性，所以在体育教学的过程中渗透情感教育是十分有效的一种教学方法，同时教学效果也十分的明显，比如在长跑的过程中，不断的通过言语鼓励学生，则能够培养学生不放弃不抛弃的个人品质，同时在体育教学中运用情感教育更加能够加深学生对于情感本身的理解，教师要在情感教育的过程中把握场景，团队合作是情感的积累，个人品质也是情感培养的结果，体育学科因为本身对于学生身心素质的培养，所以在教学中渗透情感教育更加容易激励学生，让学生整个人心态愉悦，积极向上，阳光正义，同时在体育教学中通过情感教育能够让学生敢于积极的面对生活中的困难，敢于直视学习上的难题，这同样也是在中学教学中开展体育教学重要的教学意义。
三、结语
总而言之，在中学教学中体育学科占据着很重要的地位，而在中学体育教学中，体育教师如何有效的激发学生的学习兴趣，提高体育教学的质量已经成为了当前新课标对于中学体育教师教学的一大要求，教师应该在教学中根据教学实际情况灵活教学，在教学中还需要对学生进行适当的情感教育才能够有效的达到教学要求，提高中学体育教学质量。
参考文献
[1] 商辉.浅谈如何在中学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版）.2011.
[2] 陈凤祥.如何在中学体育教学中培养学生的体育兴趣[J].学周刊.2012.
[3] 包玉书.试论如何在中学体育教学中培养学生兴趣[J].长春教育学院学报.2012.
[4] 刘立军.激发学生体育兴趣 提高体育教学实效[J].宁夏教育科研.2010.
[5] 王永文.如何培养学生体育兴趣[J]；现代教育科学（中学校长）.2008（06）.