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摘 要：在新课改大环境下，农村小学数学课堂的授课模式正在不断改变，以前落后的授课式和课堂氛围正在被替代，从而变成一个充满活力，教学效率不断提高的新课堂。教师在课堂中起到重要的作用，因此，在农村小学数学课堂上要不断创新，培养学生自主学习、自主探究的能力。
关键词：农村；小学数学；教学策略
受传统教学模式的影响，农村小学教学的质量普遍比较低，教师与学生缺乏互动，课堂死气沉沉。新课改后，农村小学数学课堂有了崭新的变化，教师通过多种创新的教学方法进行教学，例如，探究式教学方法。下面是笔者针对农村小学数学探究教学的几点看法。
一、通过创设情境来引导学生自主学习
在农村小学数学教学过程中，通常都是教师自己讲解，学生重复教学内容的固定模式，导致学生的自主学习能力受到限制。因此，教师可以通过设置情境来进行教学的设问，并针对问题引导学生思考，学生学会自己思考问题，产生兴趣，才会对学习充满积极性和自觉性，进而提高数学的学习效率。
1.创设学生熟悉的问题情境。教师提出的问题要联系生活实际，是学生了解的生活经验，学生会更加有兴趣和积极性。教师通过创设学生熟悉的生活情境，提出一些学生了解的有趣的问题，培养学生自主探究、仔细观察和讨论问题的能力，使学生爱上数学课程的学习。
2.结合农村生活，创设学生感兴趣的问题情境。在现实生活中有很多问题都有数学的影子，而这些问题都是学生有兴趣讨论的对象，教师应该结合生活中的问题创设问题情境，让学生意识到生活的每个角落里都有数学，从而培养学生在生活中应用数学的能力。
二、重视实践操作，开展探究性学习
学习知识的目的是为了更好地在实践中应用，因此，在学习知识的过程中不仅要学习理论知识，而且还要学会如何把学到的理论知识应用到现实生活中去，做到真正的学以致用。用实践来检验所学到的理论知识才能提高和巩固知识，使学生更扎实地理解和吸收知识，最后形成自身的能力。所以，教师在课堂上要不断鼓励学生动手，激发学生的创新能力，学会发现和思考，在探究学习中不断吸取知识。比如，在“圆的面积”教学过程中，教师让学生准备两张圆形纸，先让学生将一张对折成扇形，再对折成三角形；再将另一张圆纸剪成四份，再拼成一个平行四边形，但是会发现看起来并不是很像。经过学生的质疑探究后发现，三角形折的份数越多越接近三角形，圆的份数越多拼完的图形越接近长方形。因此，想要求出圆的面积，就可以求出三角形的面积再乘以折出三角形的份数，或者求出长方形的面积。这种方法就是把曲线转化成直线来求出面积。这种实践活动能够使学生发现问题，深入思考，更深一层地分析解决数学问题，不断提高学生对数学学习的兴趣和能力。
三、培养学生自主探究和独立思考的能力
在小学数学课堂上，学生不仅要学习数学知识，而且更要在学习知识的过程中学到怎样学习知识的技巧，也就是能够自主探究和独立思考的能力。所以在教师教学过程中，要不断教育和鼓励学生自主探究的能力。教师要在恰当的时刻给予指导，引导学生自主探究，自主学习，启发学生学习的思维，深入掌握知识。同时教师要通过提问来启发学生思维，培养学生的独立思维能力。在小学数学课堂上，适当地提出问题能够激发学生学习的热情和积极性，也可以培养学生自主探究的能力，从而实现独立思考，自主学习知识。
四、培养学生良好的心理素质
新时期的学生不仅要有优异的学习成绩，还要具备良好的心理素质。因此，教师要在教学过程中，营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的环境下学习，使学生能够主动地探索问题，鼓励学生多问“为什么”，通过质疑问题的过程一步步地探索思考，并自己努力寻找问题的答案。同时，要培养学生的合作学习意识，大家在一起讨论问题的效果要胜过一个人的百倍。消除孤僻、懒惰的心理，培养学生之间的互助学习，让他们互相帮助，取长补短，共同学习，促进学生心理健康发展。另外，教师要积极开展教学活动，在丰富多彩的活动中引导学生学习，不仅丰富学生的学习生活也培养良好的素质。
五、增强师生之间的交流
对于活泼而且好动的小学生来说，教师所说的每一句话对于他们都会有深刻的教育和指导意义，因此，教师与学生的沟通和交流对于教育学生来说有着至关重要的现实意义，教师在教学过程中要尊重学生，一视同仁，多多鼓励和支持学生，恰当地评价学生，肯定其优点，帮助学生正确认识问题，改正错误。对于一些父母外出打工的留守学生要特别照顾和关爱。同时也欢迎学生为自己提意见和建议，并认真地总结和采纳。
总而言之，新课改的大环境下，农村小学的教学发生了巨大的变化，农村小学数学教师要不断提高自身素质，通过创设情境来激发学生的参与热情，重视实践的操作。开展探究性学习，以全面提升学生的综合素质。
参考文献：
曲亚锋.浅谈小学数学探究教学中有效情境的创设[J].网络导报：在线教育，2012（24）.
作者简介：肖习文，男，1982年11月出生，专科，就职于四川省巴中市南江县流坝乡甘溪小学，主要研究如何提高农村小学数学教学质量。
编辑 董慧红
关键词：农村；小学数学；教学策略
受传统教学模式的影响，农村小学教学的质量普遍比较低，教师与学生缺乏互动，课堂死气沉沉。新课改后，农村小学数学课堂有了崭新的变化，教师通过多种创新的教学方法进行教学，例如，探究式教学方法。下面是笔者针对农村小学数学探究教学的几点看法。
一、通过创设情境来引导学生自主学习
在农村小学数学教学过程中，通常都是教师自己讲解，学生重复教学内容的固定模式，导致学生的自主学习能力受到限制。因此，教师可以通过设置情境来进行教学的设问，并针对问题引导学生思考，学生学会自己思考问题，产生兴趣，才会对学习充满积极性和自觉性，进而提高数学的学习效率。
1.创设学生熟悉的问题情境。教师提出的问题要联系生活实际，是学生了解的生活经验，学生会更加有兴趣和积极性。教师通过创设学生熟悉的生活情境，提出一些学生了解的有趣的问题，培养学生自主探究、仔细观察和讨论问题的能力，使学生爱上数学课程的学习。
2.结合农村生活，创设学生感兴趣的问题情境。在现实生活中有很多问题都有数学的影子，而这些问题都是学生有兴趣讨论的对象，教师应该结合生活中的问题创设问题情境，让学生意识到生活的每个角落里都有数学，从而培养学生在生活中应用数学的能力。
二、重视实践操作，开展探究性学习
学习知识的目的是为了更好地在实践中应用，因此，在学习知识的过程中不仅要学习理论知识，而且还要学会如何把学到的理论知识应用到现实生活中去，做到真正的学以致用。用实践来检验所学到的理论知识才能提高和巩固知识，使学生更扎实地理解和吸收知识，最后形成自身的能力。所以，教师在课堂上要不断鼓励学生动手，激发学生的创新能力，学会发现和思考，在探究学习中不断吸取知识。比如，在“圆的面积”教学过程中，教师让学生准备两张圆形纸，先让学生将一张对折成扇形，再对折成三角形；再将另一张圆纸剪成四份，再拼成一个平行四边形，但是会发现看起来并不是很像。经过学生的质疑探究后发现，三角形折的份数越多越接近三角形，圆的份数越多拼完的图形越接近长方形。因此，想要求出圆的面积，就可以求出三角形的面积再乘以折出三角形的份数，或者求出长方形的面积。这种方法就是把曲线转化成直线来求出面积。这种实践活动能够使学生发现问题，深入思考，更深一层地分析解决数学问题，不断提高学生对数学学习的兴趣和能力。
三、培养学生自主探究和独立思考的能力
在小学数学课堂上，学生不仅要学习数学知识，而且更要在学习知识的过程中学到怎样学习知识的技巧，也就是能够自主探究和独立思考的能力。所以在教师教学过程中，要不断教育和鼓励学生自主探究的能力。教师要在恰当的时刻给予指导，引导学生自主探究，自主学习，启发学生学习的思维，深入掌握知识。同时教师要通过提问来启发学生思维，培养学生的独立思维能力。在小学数学课堂上，适当地提出问题能够激发学生学习的热情和积极性，也可以培养学生自主探究的能力，从而实现独立思考，自主学习知识。
四、培养学生良好的心理素质
新时期的学生不仅要有优异的学习成绩，还要具备良好的心理素质。因此，教师要在教学过程中，营造良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的环境下学习，使学生能够主动地探索问题，鼓励学生多问“为什么”，通过质疑问题的过程一步步地探索思考，并自己努力寻找问题的答案。同时，要培养学生的合作学习意识，大家在一起讨论问题的效果要胜过一个人的百倍。消除孤僻、懒惰的心理，培养学生之间的互助学习，让他们互相帮助，取长补短，共同学习，促进学生心理健康发展。另外，教师要积极开展教学活动，在丰富多彩的活动中引导学生学习，不仅丰富学生的学习生活也培养良好的素质。
五、增强师生之间的交流
对于活泼而且好动的小学生来说，教师所说的每一句话对于他们都会有深刻的教育和指导意义，因此，教师与学生的沟通和交流对于教育学生来说有着至关重要的现实意义，教师在教学过程中要尊重学生，一视同仁，多多鼓励和支持学生，恰当地评价学生，肯定其优点，帮助学生正确认识问题，改正错误。对于一些父母外出打工的留守学生要特别照顾和关爱。同时也欢迎学生为自己提意见和建议，并认真地总结和采纳。
总而言之，新课改的大环境下，农村小学的教学发生了巨大的变化，农村小学数学教师要不断提高自身素质，通过创设情境来激发学生的参与热情，重视实践的操作。开展探究性学习，以全面提升学生的综合素质。
参考文献：
曲亚锋.浅谈小学数学探究教学中有效情境的创设[J].网络导报：在线教育，2012（24）.
作者简介：肖习文，男，1982年11月出生，专科，就职于四川省巴中市南江县流坝乡甘溪小学，主要研究如何提高农村小学数学教学质量。
编辑 董慧红