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摘 要： 本文基于感恩、责任视角对如何以初中政治思想课程为载体，对学生有效实施感恩、责任教育进行了全面探析，分别从教材内容的整合、生活实际的联系和教育实践活动的组织与开展三方面进行了全面阐述。
关键词： 初中政治 感恩教育 责任教育
目前，青少年中自私冷漠、没有集体意识、缺乏责任感的人大有人在，这从逐年增高的青少年犯罪率可见一斑。这些现象直接反映了目前我国青少年存在感恩与责任意识的严重缺失。造成这种现象的原因很多，可能来自家庭因素，也可能来自社会因素，作为教育主阵地，学校肩负一定的责任与义务。尤其是思想政治教育工作者，面对这种现实，应如何发挥初中政治课程本身突出的德育功能，关注初中生思想道德建设，强化学生感恩与责任意识，是值得思考和研究的课题。本文基于感恩、责任视角，对如何以初中政治思想课程为载体，对学生有效实施感恩、责任教育进行了全面探析。
一、以教材为载体，对学生进行认知教育
教育，始终应该是连接学生生活与知识的最好媒介，这不但是教育的实质内容，更是新时期初中政治思想教学的重要理念。脱离理论的实践是“空中楼阁”，脱离实践的理论是“纸上谈兵”，只有实现理论与实践的双统一才能够正确对学生施以德育教育。因此，以教材为载体，从认知层面对学生展开感恩与责任培养，既是基础，又是基本。要让学生学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。学生的感恩与责任意识首先是从体会、领悟、了解中得来的，究竟何为“感恩”？什么是“责任”？如何“知恩图报”？如何“担当责任”？在初中政治教材中，很多内容都是教师培养学生感恩与责任意识的丰富素材，教师需要对这些素材进行有机整合，有效开展“感恩与责任”教学活动。如讲到“授人玫瑰，手有余香”时，教会学生给予，让学生了解到给予不但是一种品质，更是一种境界，给予既是一种快乐又是一种义务。体会到这一点后，学生可以认真回想：在自己成长的过程中，家庭给予了你什么？朋友给予了你什么？学校给予了你什么？社会又给予了你什么？反之，你给予了父母、朋友、社会和学校什么？真正的快乐是什么？学生对这些问题进行反思，很多人都体会到：家庭与社会为我们提供了丰富的物质条件和精神享受，我们却好像什么都没做……这样思考，学生对感恩与责任有了明确认识，为自己未来的发展制定了明确目标。
二、以生活经验为“线索”，对学生进行现实教育
在初中政治思想教材中，一些政治观点和思想内容对于学生来说是比较抽象的，仅靠书本知识根本无法触动学生的“灵魂”。现实生活是一切知识的源泉，培养学生的感恩和责任意识，要以现实生活为情感导向，从生活实际出发，从日常点滴做起，让学生的内心重新回归生活、回归现实，让他们将感恩之心和责任意识带到日常生活中，变无形为有形，变思想为行动。要以学生已有的生活经验为“线索”，让他们认真感悟生活中随处可见、随时发生的事件，学会在现实中提高认识，提炼精华，充实思想。因此，在初中政治教育中，教师应注重知识与现实相结合，要积极为他们创设生活化的教学情境。如在讲“做理智的消费者”时，让他们先想一想，下列哪些不好的消费习惯自己也有？一味追求名牌；沉迷网络游戏；注重物质享受，等等。并对这些消费行为及时进行归类分析，让学生体会到之所以会有这样的不良嗜好，是因为受攀比心理和从众心理影响而形成了错误的消费观。引入“父母拒买手机，中学生欲引爆液化气”的网络新闻，让学生思考从这条新闻上你们想到了什么？延伸到感恩与责任意识：“当你们进行消费时，想没想到这些钱是从哪里来的？怎么来的？你们是否真的认识到了父母对自己的付出？面对这种无私付出，你们有何感想？自己应该选择什么样的道路？”通过这些问题，让学生感受到父母对自己的养育之恩，理解了他们对自己的期望，意识到了自己应有所收获，也应该有所回报，不仅要回报父母，更要回报社会，努力成为有用的人。
三、以组织活动为途径，对学生进行实践教育
感恩是存在于人们内心的一种情感感受，而责任则是人们的具体行动。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，如何在日常生活中有效实施，是政治教育的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生感恩与责任意识有积极的推动作用[1]。讲到“热爱集体融入社会”时，如何让学生真正感受到个人在集体中的责任与义务？如何让学生理解团队精神，了解到自己在社会中的地位和作用？仅靠书本讲解显然是不够的，可以为学生组织一些具有实践教育意义的社会活动，让他们参与其中，真实领会。如组织他们参加“志愿者”活动，感受融入社会中自己应该做什么，怎么做；组织他们进行“拔河比赛”，让他们思考在竞赛中要想赢得胜利在靠什么力量？带他们观看“乐队演奏”，想一想要想奏出和谐乐章重要的是什么？在每一次活动中，学生都能够获得不同程度的认识，他们充分意识到感恩与责任绝对不仅仅是一种口号，而应该是根植于心灵上、思想上的情感和义务。
在传统的道德教育过程中，由于各种因素的影响，使家庭、学校、社会弱化了对学生进行“感恩与责任意识”的教育，以致感恩和责任没有成为中学生的一种自愿、自觉行为。然而，随着教育改革的全面深入与推进，为中学生道德教育带来了新的机遇，也为培养学生感恩与责任意识搭建了一个更广阔的教育平台。新时期，政治教师应以此为契机，以初中思想政治课程为有效载体，加强对学生感恩和责任意识的培养，为祖国未来再育新人，再创佳绩。
参考文献：
[1]刘爱全.初中政治理論教学与社会实践能力的配合研究[J].俪人：教师，2014（2）：191.
关键词： 初中政治 感恩教育 责任教育
目前，青少年中自私冷漠、没有集体意识、缺乏责任感的人大有人在，这从逐年增高的青少年犯罪率可见一斑。这些现象直接反映了目前我国青少年存在感恩与责任意识的严重缺失。造成这种现象的原因很多，可能来自家庭因素，也可能来自社会因素，作为教育主阵地，学校肩负一定的责任与义务。尤其是思想政治教育工作者，面对这种现实，应如何发挥初中政治课程本身突出的德育功能，关注初中生思想道德建设，强化学生感恩与责任意识，是值得思考和研究的课题。本文基于感恩、责任视角，对如何以初中政治思想课程为载体，对学生有效实施感恩、责任教育进行了全面探析。
一、以教材为载体，对学生进行认知教育
教育，始终应该是连接学生生活与知识的最好媒介，这不但是教育的实质内容，更是新时期初中政治思想教学的重要理念。脱离理论的实践是“空中楼阁”，脱离实践的理论是“纸上谈兵”，只有实现理论与实践的双统一才能够正确对学生施以德育教育。因此，以教材为载体，从认知层面对学生展开感恩与责任培养，既是基础，又是基本。要让学生学会如何在知识中得到真实体验，通过这种体验获得成长与发展。学生的感恩与责任意识首先是从体会、领悟、了解中得来的，究竟何为“感恩”？什么是“责任”？如何“知恩图报”？如何“担当责任”？在初中政治教材中，很多内容都是教师培养学生感恩与责任意识的丰富素材，教师需要对这些素材进行有机整合，有效开展“感恩与责任”教学活动。如讲到“授人玫瑰，手有余香”时，教会学生给予，让学生了解到给予不但是一种品质，更是一种境界，给予既是一种快乐又是一种义务。体会到这一点后，学生可以认真回想：在自己成长的过程中，家庭给予了你什么？朋友给予了你什么？学校给予了你什么？社会又给予了你什么？反之，你给予了父母、朋友、社会和学校什么？真正的快乐是什么？学生对这些问题进行反思，很多人都体会到：家庭与社会为我们提供了丰富的物质条件和精神享受，我们却好像什么都没做……这样思考，学生对感恩与责任有了明确认识，为自己未来的发展制定了明确目标。
二、以生活经验为“线索”，对学生进行现实教育
在初中政治思想教材中，一些政治观点和思想内容对于学生来说是比较抽象的，仅靠书本知识根本无法触动学生的“灵魂”。现实生活是一切知识的源泉，培养学生的感恩和责任意识，要以现实生活为情感导向，从生活实际出发，从日常点滴做起，让学生的内心重新回归生活、回归现实，让他们将感恩之心和责任意识带到日常生活中，变无形为有形，变思想为行动。要以学生已有的生活经验为“线索”，让他们认真感悟生活中随处可见、随时发生的事件，学会在现实中提高认识，提炼精华，充实思想。因此，在初中政治教育中，教师应注重知识与现实相结合，要积极为他们创设生活化的教学情境。如在讲“做理智的消费者”时，让他们先想一想，下列哪些不好的消费习惯自己也有？一味追求名牌；沉迷网络游戏；注重物质享受，等等。并对这些消费行为及时进行归类分析，让学生体会到之所以会有这样的不良嗜好，是因为受攀比心理和从众心理影响而形成了错误的消费观。引入“父母拒买手机，中学生欲引爆液化气”的网络新闻，让学生思考从这条新闻上你们想到了什么？延伸到感恩与责任意识：“当你们进行消费时，想没想到这些钱是从哪里来的？怎么来的？你们是否真的认识到了父母对自己的付出？面对这种无私付出，你们有何感想？自己应该选择什么样的道路？”通过这些问题，让学生感受到父母对自己的养育之恩，理解了他们对自己的期望，意识到了自己应有所收获，也应该有所回报，不仅要回报父母，更要回报社会，努力成为有用的人。
三、以组织活动为途径，对学生进行实践教育
感恩是存在于人们内心的一种情感感受，而责任则是人们的具体行动。当学生从认知层面了解到感恩与责任的深刻涵义后，如何在日常生活中有效实施，是政治教育的最终目的。积极组织开展各种以实践为主的教育活动，引导他们走向生活、走向社会，对培养学生感恩与责任意识有积极的推动作用[1]。讲到“热爱集体融入社会”时，如何让学生真正感受到个人在集体中的责任与义务？如何让学生理解团队精神，了解到自己在社会中的地位和作用？仅靠书本讲解显然是不够的，可以为学生组织一些具有实践教育意义的社会活动，让他们参与其中，真实领会。如组织他们参加“志愿者”活动，感受融入社会中自己应该做什么，怎么做；组织他们进行“拔河比赛”，让他们思考在竞赛中要想赢得胜利在靠什么力量？带他们观看“乐队演奏”，想一想要想奏出和谐乐章重要的是什么？在每一次活动中，学生都能够获得不同程度的认识，他们充分意识到感恩与责任绝对不仅仅是一种口号，而应该是根植于心灵上、思想上的情感和义务。
在传统的道德教育过程中，由于各种因素的影响，使家庭、学校、社会弱化了对学生进行“感恩与责任意识”的教育，以致感恩和责任没有成为中学生的一种自愿、自觉行为。然而，随着教育改革的全面深入与推进，为中学生道德教育带来了新的机遇，也为培养学生感恩与责任意识搭建了一个更广阔的教育平台。新时期，政治教师应以此为契机，以初中思想政治课程为有效载体，加强对学生感恩和责任意识的培养，为祖国未来再育新人，再创佳绩。
参考文献：
[1]刘爱全.初中政治理論教学与社会实践能力的配合研究[J].俪人：教师，2014（2）：191.