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摘 要：现在人们的经济发展呈上升的趋势，人们的生活条件也是越来越好，所以日常生活的需求也在进一步提高，我们社会与自然环境的关系也变得越来越对立化。自从改革开放以来，我们国家的产业开始迅速发展，对于我们环境的伤害是非常大的。所以我们要想办法达成发展和生态两不耽误的共赢局面，对于这种思想已经开始被慢慢地融入我们的教育理念中，历史教育可以很好地帮助学生了解过去发展的历史，与此同时我们还可以在这个上面进行引导学生来探索未来，我们根据这种情况的发生，老师应该将生态史和初中历史教材完美地结合在一起，能够让学生通过生态史从中运用一个全新的角度去看待历史。
关键词：生态史；初中历史；教学中运用
初中是学生打好基础最为重要的阶段，所以我们有必要学习好任何一门学科。那么作为历史来说，是我们了解过去发展，畅想未来重要的一门学科。在我们传统的历史教材中并没有生态史这一观念，同时也没有相互结合的教学经验，对于这方面的领域完全可以说是空白区域，如果我们想要在初中历史教学中，积极地融入生态史进行教学的话，还需要从实际出发，在实际的教学过程中进行进一步的探索和研究。
一、 初中历史教学融入生态史观的目的
（一） 生态史观的含义
首先我们来说一下什么是生态史观：说白了就是一种从生态学的角度出发，去看待人类发展的过程。这种观点最开始是由日本的学者提出的，早在一九五七年的《文明生态是观》中表明，生态学中的“演替论”动植物在自然界中共同体的历史发展规律，相对应的人类共同体的发展历史是不是也可以用此来代替，以此为规律进行总结。
（二） 初中历史教学生态史观的意义
我们上面讲到生态史观的含义，所以我们认为将生态史观融入实际的教学工作中来是十分有必要的。这项创新，对于我们老师来说在课程改革方面提出了新的要求。相比较传统的初中历史教学，老师更加注意的是引导学生去学习历史，从中能够让学生了解到在过去发生了那些历史事件，以及发生这些事件对于我们现在的生活带来的影响有哪些。如果我们从中加入生态史观，这样一来学生不仅仅是要学习以上的内容，还需要考虑我们现在所要面临的问题。我们从这一点可以看出，学生对于现在社会发展的关注情况。现在社会最大的矛盾就是人与自然，所以我们的初中历史课程改革引入生态史观是十分有必要的，能够从多个方面帮助学生认识到现在社会存在的问题。关于高考方面涉及这方面的知识也越来越多，这样就说明国家对于环境保护方面还是比较重视的，与此同时将生态史观融入初中教学理念中来也是我们教学的新要求，是社会进行不断发展和环境问题不断恶化对于初中教学提出的新的教学任务。
二、 生态史观在历史教学中的实际应用
我們说一件新鲜事物的发展，给我们带来了两个方面，有利的方面同时也有弊的方面。就拿我们人类利用自然环境进行开采和农产业种植工作来说，一方面给我们带来了赖以生存的粮食，另一方面同时也破坏了地球的生态环境。现在由于人们的过度开发和大量的工程建设，战争的爆发对于自然环境的污染和破坏已经到了一定程度，这一点在我们北部地区表现的尤为明显。
（一） 民勤县生态现状
民勤县处于我国河西地区走廊东北方向，属于石羊河的下流领域，其中包括十八个乡镇城市，二百四十五个村，占地面积为一点六平方千米。其生态环境是三面都被两个大型的沙漠所包围，其中土地的荒化面积是总体面积的百分之九十四，也就是说有绝大部分土地是我们所不能够利用的，这片地区相当于在沙漠中的一片绿洲，甚至可以作为防治两大沙漠进行汇合一个比较重要的绿色屏障。其环境特点是干旱少雨，而且由于沙漠化比较严重水分蒸发得比较快，这一来就造成严重的缺水现象。甚至发展成为全世界干旱，沙漠化最严重的城市之一。
（二） 甘肃省生态现状
自从改革开放以来，甘肃省的经济发展依靠的是自然能源产业，在开采的初步阶段各种资源相对来说比较丰富，自然资源优势带给工业产业发展比较缓慢的甘肃省很大的发展空间和很好的经济效益。但是伴随着我们国家的发展，各种技术的不断开放，再加上我们后续的资源没有这么快的成长速度。其在自然方面的优势也在逐渐消失。另一方面，甘肃省长期以来大量的开采自然资源，同时不注意资源保护工作，使的土地开垦过度，土地沙漠化严重。
（三） 武威市生态环境
武威市和民勤县同属于甘肃省，其特点是内部地形比较复杂，气候的温差变化较大，早上和晚上温差可以达到十四到十七度。其中比较明显的生态问题就是环境污染问题，其大量的工业和生活排放的污染物没有处理或者是经过简单的处理就排放到农业环境中去，对于我们的农业生产和土壤造成了严重的污染。
三、 结语
我们可以通过上述的信息得知，生态史观融入我们历史教学的过程中，可以很好地使学生意识到自然环境对于我们社会发展的重要性，进一步地提高了学生从多方面的思考初中历史带给我们的影响。我们老师还要在实际课堂中，做到多与学生沟通和交流，以便学生能更好地理解生态史观。
参考文献：
[1]黄毅虹.新课程下初中历史教学新理念探析[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：143.
[2]李辉.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].中国校外教育，2013（32）：134.
[3]欧雪秋.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）：173-174.
[4]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
作者简介：
李旭兰，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第五中学；
韩玉萍，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县收成教学辅导站。
关键词：生态史；初中历史；教学中运用
初中是学生打好基础最为重要的阶段，所以我们有必要学习好任何一门学科。那么作为历史来说，是我们了解过去发展，畅想未来重要的一门学科。在我们传统的历史教材中并没有生态史这一观念，同时也没有相互结合的教学经验，对于这方面的领域完全可以说是空白区域，如果我们想要在初中历史教学中，积极地融入生态史进行教学的话，还需要从实际出发，在实际的教学过程中进行进一步的探索和研究。
一、 初中历史教学融入生态史观的目的
（一） 生态史观的含义
首先我们来说一下什么是生态史观：说白了就是一种从生态学的角度出发，去看待人类发展的过程。这种观点最开始是由日本的学者提出的，早在一九五七年的《文明生态是观》中表明，生态学中的“演替论”动植物在自然界中共同体的历史发展规律，相对应的人类共同体的发展历史是不是也可以用此来代替，以此为规律进行总结。
（二） 初中历史教学生态史观的意义
我们上面讲到生态史观的含义，所以我们认为将生态史观融入实际的教学工作中来是十分有必要的。这项创新，对于我们老师来说在课程改革方面提出了新的要求。相比较传统的初中历史教学，老师更加注意的是引导学生去学习历史，从中能够让学生了解到在过去发生了那些历史事件，以及发生这些事件对于我们现在的生活带来的影响有哪些。如果我们从中加入生态史观，这样一来学生不仅仅是要学习以上的内容，还需要考虑我们现在所要面临的问题。我们从这一点可以看出，学生对于现在社会发展的关注情况。现在社会最大的矛盾就是人与自然，所以我们的初中历史课程改革引入生态史观是十分有必要的，能够从多个方面帮助学生认识到现在社会存在的问题。关于高考方面涉及这方面的知识也越来越多，这样就说明国家对于环境保护方面还是比较重视的，与此同时将生态史观融入初中教学理念中来也是我们教学的新要求，是社会进行不断发展和环境问题不断恶化对于初中教学提出的新的教学任务。
二、 生态史观在历史教学中的实际应用
我們说一件新鲜事物的发展，给我们带来了两个方面，有利的方面同时也有弊的方面。就拿我们人类利用自然环境进行开采和农产业种植工作来说，一方面给我们带来了赖以生存的粮食，另一方面同时也破坏了地球的生态环境。现在由于人们的过度开发和大量的工程建设，战争的爆发对于自然环境的污染和破坏已经到了一定程度，这一点在我们北部地区表现的尤为明显。
（一） 民勤县生态现状
民勤县处于我国河西地区走廊东北方向，属于石羊河的下流领域，其中包括十八个乡镇城市，二百四十五个村，占地面积为一点六平方千米。其生态环境是三面都被两个大型的沙漠所包围，其中土地的荒化面积是总体面积的百分之九十四，也就是说有绝大部分土地是我们所不能够利用的，这片地区相当于在沙漠中的一片绿洲，甚至可以作为防治两大沙漠进行汇合一个比较重要的绿色屏障。其环境特点是干旱少雨，而且由于沙漠化比较严重水分蒸发得比较快，这一来就造成严重的缺水现象。甚至发展成为全世界干旱，沙漠化最严重的城市之一。
（二） 甘肃省生态现状
自从改革开放以来，甘肃省的经济发展依靠的是自然能源产业，在开采的初步阶段各种资源相对来说比较丰富，自然资源优势带给工业产业发展比较缓慢的甘肃省很大的发展空间和很好的经济效益。但是伴随着我们国家的发展，各种技术的不断开放，再加上我们后续的资源没有这么快的成长速度。其在自然方面的优势也在逐渐消失。另一方面，甘肃省长期以来大量的开采自然资源，同时不注意资源保护工作，使的土地开垦过度，土地沙漠化严重。
（三） 武威市生态环境
武威市和民勤县同属于甘肃省，其特点是内部地形比较复杂，气候的温差变化较大，早上和晚上温差可以达到十四到十七度。其中比较明显的生态问题就是环境污染问题，其大量的工业和生活排放的污染物没有处理或者是经过简单的处理就排放到农业环境中去，对于我们的农业生产和土壤造成了严重的污染。
三、 结语
我们可以通过上述的信息得知，生态史观融入我们历史教学的过程中，可以很好地使学生意识到自然环境对于我们社会发展的重要性，进一步地提高了学生从多方面的思考初中历史带给我们的影响。我们老师还要在实际课堂中，做到多与学生沟通和交流，以便学生能更好地理解生态史观。
参考文献：
[1]黄毅虹.新课程下初中历史教学新理念探析[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）：143.
[2]李辉.浅谈初中历史教学中的创新教育[J].中国校外教育，2013（32）：134.
[3]欧雪秋.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）：173-174.
[4]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
作者简介：
李旭兰，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第五中学；
韩玉萍，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县收成教学辅导站。