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【摘要】大学物理是一门重要的基础课，但传统的课堂教学因受学时等因素的限制，造成很多学生感到物理难学。网络辅助教学为解决此问题提供了一个很好的途径。本文结合石河子大学网络辅助教学开展情况，阐述了网络辅助教学在大学物理教学中的应用方式以及效果，分析了目前存在的问题，提出了解决的对策。
【關键词】大学物理 网络辅助教学 效果
【基金项目】石河子大学高层次人才科研启动资金专项项目（RCZX201312）资助。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0169-02
一、前言
大学物理是高等院校理工农医类学生的必修课，对培养学生的科学素质起着至关重要的作用。传统的课堂教学由于受学时、资源等因素的限制，所以造成一些学生感觉物理难学难懂。如何提高大学物理教学质量是人们多年来不断探索的问题。教育信息化是高等教育改革的必然趋势[1，2]，网络辅助教学为解决此问题提供了一个很好的途径。网络辅助教学是指将网络作为教学活动的辅助手段来实现教学过程的教学模式。网络辅助教学具有资源丰富，交互性强，便于自主学习和协作学习的特点，可以突破时空限制地进行交流学习和资源共享[3]，有利于提高教学效果。
目前网络辅助教学的优势还没有充分发挥，其应用水平和应用效益还有待提高。分析实际应用中存在的问题，对网络辅助教学的深入开展和提高教学效果十分必要。本文以石河子大学网络辅助教学在大学物理教学中的实际应用情况为例，介绍网络辅助教学的应用方式及应用效果，提出解决问题的对策。
二、网络辅助教学的应用方式
石河子大学与清华大学合作，引入了网络辅助教学平台——清华教育在线（THEOL）。下面以大学物理课程为例，介绍其在教学中的应用。
1.网络化的教学管理
高效的教学管理是提高教学质量的必要条件。大学物理是公共基础课，涉及不同的专业，不同的院系。以前大学物理教学管理难度很大，例如调课补课很难协调，教学检查费时费力，信息也难及时反馈。
现在利用网络辅助教学平台进行网络化管理，把教学基本信息上传。管理系统可以跟踪和检查教学进度，并利用反馈及时进行调整。从学生选课、成绩录入到教学的进程管理，系统都能很方便地完成，进行全方位高效地管理。
2.课程资源的有效利用
互联网给人们提供了随时随地获取知识的途径，网络辅助教学的优势之一就是有丰富的知识资源。通过校际合作进行课程建设，我校的网络教学平台上已有很多网络课程等教学资源。通过网络教学平台和老师的引导，学生可以高效地利用教学资源，提高学习效果。
以物理教学为例，在资源利用方面，在课堂上，老师引导学生构建物理的知识框架，在课外，学生用平台上丰富的知识模块，搭建完善知识体系。例如学习机械振动与机械波这一章，可以事先在网络辅助教学平台上布置网络作业，在网上查询振动的物理模型和生活中各种振动现象，在课堂上，老师就可以深入讲解物理模型，总结分析各种振动的特点和规律，使学生能掌握理论并学会解释各种振动现象，从而构建出自己完整的知识体系。
3.突破时空的交流讨论
大学物理学时少，难点多，是困扰学好物理的瓶颈问题。学生的知识水平和学习能力参差不齐，仅用课堂教学很难因材施教。随时的讨论和答疑对学好物理至关重要，而网络辅助教学正可以提供这种帮助。
网络辅助教学的优势之一就是可以进行不受时空限制地交流，只要能上网就可以随时随地交流。网络辅助教学平台中有问题讨论区，大家都可以提问和回答。我校大学物理课程组的老师较多，可以轮流进行网络值班，及时地引导讨论和解答问题，并且引导学生利用网络资源，查找相关的资料来解决问题。对于一些共同的疑难问题，则放在课堂上讲解和讨论。这样课上和课下相结合，提高了课堂效率，讲课也有的放矢。
4.及时的评价反馈
教学是一个交互过程，教学效果的好坏最终要由学生的接受程度来反应。及时地掌握学生的学习动态，对改进教学方法，提高教学质量很有帮助。以往都是通过集中学生进行纸质考试、填学生评教表或座谈等方式，来了解学生的学习情况和教师的教学情况。虽有效果，但费时费力，反应不及时。现在利用网络辅助教学平台的实时性和交互性，学生可以对不懂的问题进行网络提问，对课堂教学效果进行网上评价，老师本人及教学主管人员都可以及时掌握教学情况。
网络辅助教学平台具有在线测试和试题库模块，学生可以自己安排时间在线完成测试，提交答案，系统可以自动判分。学生可对照系统给出的答案找出差距，对不懂的问题可以在讨论区发帖提问，学生和老师都可解答。通过对自测成绩的统计分析，老师可以掌握学生对知识点的理解掌握程度，从而可以及时调整教学方案，有针对性地教学。
三、网络辅助教学应用效果
经过三年的实践，我校的大学物理网络辅助教学取得了较好的应用效果。
1.学生的知识广度提高
通过对我校医学院8个班大学物理教学的对比实验，结果表明，选用网络辅助教学的班，学生的知识面广，解题灵活，把物理知识和所学专业结合的比较好，知识的拓展能力强，知识的深度和广度都有提高。
2.学习兴趣浓，自学能力强
网络辅助教学有强大的资源库，学生通过网络辅助教学平台可以对某一个知识点找到丰富的支撑材料，有文字、图片、动画、视频，并能知道各种应用，学生的学习兴趣显著提高。
利用网络辅助教学，很多知识老师只是引导，更多的是让学生自己找资料解决问题，从而提高了学生的自学能力和解决问题的能力，真正做到了既授之以鱼，又授之以渔。
3.学生的协作能力加强
以任务为驱动的网络学习，经常需要相互协作才能完成目标。通过互教互学，相互借鉴，完成共同的任务，提高了学生的协作能力。 四、网络辅助教学存在的问题及对策
网络辅助教学的实施是一个系统工程，涉及到教育理念、建设资金、技术支持和人员培训等诸多方面。目前在网络辅助教学的实施过程中还存在一些急待解决的问题。通过调研西部地區高校的网络辅助教学应用情况，发现一些学校的网络辅助教学的课程覆盖面还不够广，使用效益还不高。网络辅助教学平台上的课程资源还不丰富，应用水平还有待提高，其交互性强和资源共享等优势没有充分发挥出来。网络辅助教学与传统教学的结合方式还需深入研究，网络辅助教学下的课堂教学设计还需加强。针对这些问题，提出以下对策。
1.以新的教育理念引导网络辅助教学
现在已经是网络时代，传播和获取知识最快的就是网络。因此开展网络辅助教学是教学改革的一个必然趋势。现代教育以培养素质和综合能力为目标，以学生为主体，以探究问题，拓展知识为方法。在教学中，要充分认识老师和学生的“主导-主体”的关系。课堂上老师起到引导、点拨和提高的作用，而学生可以充分利用网络辅助教学平台在课内外进行自主的个性学习，使教学真正做到以人为本，因材施教。
实施网络辅助教学的核心是广大教师，学校要加强宣传和培训，使教师和管理者认识到网络辅助教学的意义和重要性，树立网络辅助教学与课堂教学相结合的新的教育理念，从而能主动地自愿地进行网络辅助教学。
2.正确处理网络辅助教学与传统课堂教学的关系
网络辅助教学和课堂教学是教学的两个重要方面，缺一不可，是相辅相成的关系。课堂教学注重对知识的引导、梳理、启发和总结，而网络辅助教学是课堂教学的必要补充，注重学生的自主学习、合作学习和知识拓展。要提高课堂教学质量，就要改变传统的课堂教学模式，使课堂教学与网络辅助教学有机结合，深入研究网络辅助教学下的课堂教学设计。既不能一提网络辅助教学就不要课堂教学，也不能还按传统的课堂教学模式而摒弃网络辅助教学。
在网络辅助教学中，老师的工作不是轻松了，地位不是降低了，而是角色转变了。网络辅助教学要求老师要有更广泛的知识，要注重知识的梳理，引导学生构建知识体系。老师的备课不仅要备书本，还要备网络，要做好混合式教学设计。
3.有组织地推动网络辅助教学
网络辅助教学要依靠软件平台，需要资金和技术支持，因此学校要有组织地建设实施。教师是网络辅助教学资源建设和应用的主体，必须具有一些信息技术的知识才能进行网络辅助教学，并且在教法上也与传统方式不同，所以必须有组织地对老师进行培训。由于学习、建设和应用网络辅助教学要花一定的时间和精力，因此学校需要制定扶持政策，比如设立网络辅助教学专项课题，提高工作量的计算权重等，推动网络辅助教学平台建设和应用。
4.以评促建引导网络辅助教学发展
网络辅助教学现在还处在发展建设阶段，资源还不够丰富，网络辅助教学应用的模式还在探索。学校可通过设立优秀课程的评比条件，引导课程建设，鼓励教法创新。对网络辅助教学做的好的老师进行奖励，并通过优秀课程的示范，展示网络辅助教学的效果和优势，从而引导广大教师自觉地应用网络辅助教学。
五、结论
网络时代，网络辅助教学必将给教学引进新的活力，是教育改革的必然趋势。采用网络辅助教学与课堂教学相结合的形式，课堂教学起到引导、启发和总结的作用，网络辅助教学起到探索、补充和拓展的作用，两者相辅相成，可以解决大学物理课时少，难教难学的问题，提高教学质量。网络辅助教学为教和学提供了广阔的空间，要发挥其优势，除了广大教师的努力，还需要学校激励政策的支持。
参考文献：
[1]余胜泉.推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》解读[J].中国电化教育，2012，（5）：5-14.
[2]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].电化教育研究，2011，（1）：1-19.
[3]邵恒， 李娟. 高校网络辅助教学存在的问题及对策[J]. 教育探索， 2014， （5） ： 67-68.
作者简介：
孙茂珠，男，（1966—），山东济宁人，博士，汉族，石河子大学物理系副教授，研究方向：物理教学以及量子信息与量子光学的研究。
【關键词】大学物理 网络辅助教学 效果
【基金项目】石河子大学高层次人才科研启动资金专项项目（RCZX201312）资助。
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0169-02
一、前言
大学物理是高等院校理工农医类学生的必修课，对培养学生的科学素质起着至关重要的作用。传统的课堂教学由于受学时、资源等因素的限制，所以造成一些学生感觉物理难学难懂。如何提高大学物理教学质量是人们多年来不断探索的问题。教育信息化是高等教育改革的必然趋势[1，2]，网络辅助教学为解决此问题提供了一个很好的途径。网络辅助教学是指将网络作为教学活动的辅助手段来实现教学过程的教学模式。网络辅助教学具有资源丰富，交互性强，便于自主学习和协作学习的特点，可以突破时空限制地进行交流学习和资源共享[3]，有利于提高教学效果。
目前网络辅助教学的优势还没有充分发挥，其应用水平和应用效益还有待提高。分析实际应用中存在的问题，对网络辅助教学的深入开展和提高教学效果十分必要。本文以石河子大学网络辅助教学在大学物理教学中的实际应用情况为例，介绍网络辅助教学的应用方式及应用效果，提出解决问题的对策。
二、网络辅助教学的应用方式
石河子大学与清华大学合作，引入了网络辅助教学平台——清华教育在线（THEOL）。下面以大学物理课程为例，介绍其在教学中的应用。
1.网络化的教学管理
高效的教学管理是提高教学质量的必要条件。大学物理是公共基础课，涉及不同的专业，不同的院系。以前大学物理教学管理难度很大，例如调课补课很难协调，教学检查费时费力，信息也难及时反馈。
现在利用网络辅助教学平台进行网络化管理，把教学基本信息上传。管理系统可以跟踪和检查教学进度，并利用反馈及时进行调整。从学生选课、成绩录入到教学的进程管理，系统都能很方便地完成，进行全方位高效地管理。
2.课程资源的有效利用
互联网给人们提供了随时随地获取知识的途径，网络辅助教学的优势之一就是有丰富的知识资源。通过校际合作进行课程建设，我校的网络教学平台上已有很多网络课程等教学资源。通过网络教学平台和老师的引导，学生可以高效地利用教学资源，提高学习效果。
以物理教学为例，在资源利用方面，在课堂上，老师引导学生构建物理的知识框架，在课外，学生用平台上丰富的知识模块，搭建完善知识体系。例如学习机械振动与机械波这一章，可以事先在网络辅助教学平台上布置网络作业，在网上查询振动的物理模型和生活中各种振动现象，在课堂上，老师就可以深入讲解物理模型，总结分析各种振动的特点和规律，使学生能掌握理论并学会解释各种振动现象，从而构建出自己完整的知识体系。
3.突破时空的交流讨论
大学物理学时少，难点多，是困扰学好物理的瓶颈问题。学生的知识水平和学习能力参差不齐，仅用课堂教学很难因材施教。随时的讨论和答疑对学好物理至关重要，而网络辅助教学正可以提供这种帮助。
网络辅助教学的优势之一就是可以进行不受时空限制地交流，只要能上网就可以随时随地交流。网络辅助教学平台中有问题讨论区，大家都可以提问和回答。我校大学物理课程组的老师较多，可以轮流进行网络值班，及时地引导讨论和解答问题，并且引导学生利用网络资源，查找相关的资料来解决问题。对于一些共同的疑难问题，则放在课堂上讲解和讨论。这样课上和课下相结合，提高了课堂效率，讲课也有的放矢。
4.及时的评价反馈
教学是一个交互过程，教学效果的好坏最终要由学生的接受程度来反应。及时地掌握学生的学习动态，对改进教学方法，提高教学质量很有帮助。以往都是通过集中学生进行纸质考试、填学生评教表或座谈等方式，来了解学生的学习情况和教师的教学情况。虽有效果，但费时费力，反应不及时。现在利用网络辅助教学平台的实时性和交互性，学生可以对不懂的问题进行网络提问，对课堂教学效果进行网上评价，老师本人及教学主管人员都可以及时掌握教学情况。
网络辅助教学平台具有在线测试和试题库模块，学生可以自己安排时间在线完成测试，提交答案，系统可以自动判分。学生可对照系统给出的答案找出差距，对不懂的问题可以在讨论区发帖提问，学生和老师都可解答。通过对自测成绩的统计分析，老师可以掌握学生对知识点的理解掌握程度，从而可以及时调整教学方案，有针对性地教学。
三、网络辅助教学应用效果
经过三年的实践，我校的大学物理网络辅助教学取得了较好的应用效果。
1.学生的知识广度提高
通过对我校医学院8个班大学物理教学的对比实验，结果表明，选用网络辅助教学的班，学生的知识面广，解题灵活，把物理知识和所学专业结合的比较好，知识的拓展能力强，知识的深度和广度都有提高。
2.学习兴趣浓，自学能力强
网络辅助教学有强大的资源库，学生通过网络辅助教学平台可以对某一个知识点找到丰富的支撑材料，有文字、图片、动画、视频，并能知道各种应用，学生的学习兴趣显著提高。
利用网络辅助教学，很多知识老师只是引导，更多的是让学生自己找资料解决问题，从而提高了学生的自学能力和解决问题的能力，真正做到了既授之以鱼，又授之以渔。
3.学生的协作能力加强
以任务为驱动的网络学习，经常需要相互协作才能完成目标。通过互教互学，相互借鉴，完成共同的任务，提高了学生的协作能力。 四、网络辅助教学存在的问题及对策
网络辅助教学的实施是一个系统工程，涉及到教育理念、建设资金、技术支持和人员培训等诸多方面。目前在网络辅助教学的实施过程中还存在一些急待解决的问题。通过调研西部地區高校的网络辅助教学应用情况，发现一些学校的网络辅助教学的课程覆盖面还不够广，使用效益还不高。网络辅助教学平台上的课程资源还不丰富，应用水平还有待提高，其交互性强和资源共享等优势没有充分发挥出来。网络辅助教学与传统教学的结合方式还需深入研究，网络辅助教学下的课堂教学设计还需加强。针对这些问题，提出以下对策。
1.以新的教育理念引导网络辅助教学
现在已经是网络时代，传播和获取知识最快的就是网络。因此开展网络辅助教学是教学改革的一个必然趋势。现代教育以培养素质和综合能力为目标，以学生为主体，以探究问题，拓展知识为方法。在教学中，要充分认识老师和学生的“主导-主体”的关系。课堂上老师起到引导、点拨和提高的作用，而学生可以充分利用网络辅助教学平台在课内外进行自主的个性学习，使教学真正做到以人为本，因材施教。
实施网络辅助教学的核心是广大教师，学校要加强宣传和培训，使教师和管理者认识到网络辅助教学的意义和重要性，树立网络辅助教学与课堂教学相结合的新的教育理念，从而能主动地自愿地进行网络辅助教学。
2.正确处理网络辅助教学与传统课堂教学的关系
网络辅助教学和课堂教学是教学的两个重要方面，缺一不可，是相辅相成的关系。课堂教学注重对知识的引导、梳理、启发和总结，而网络辅助教学是课堂教学的必要补充，注重学生的自主学习、合作学习和知识拓展。要提高课堂教学质量，就要改变传统的课堂教学模式，使课堂教学与网络辅助教学有机结合，深入研究网络辅助教学下的课堂教学设计。既不能一提网络辅助教学就不要课堂教学，也不能还按传统的课堂教学模式而摒弃网络辅助教学。
在网络辅助教学中，老师的工作不是轻松了，地位不是降低了，而是角色转变了。网络辅助教学要求老师要有更广泛的知识，要注重知识的梳理，引导学生构建知识体系。老师的备课不仅要备书本，还要备网络，要做好混合式教学设计。
3.有组织地推动网络辅助教学
网络辅助教学要依靠软件平台，需要资金和技术支持，因此学校要有组织地建设实施。教师是网络辅助教学资源建设和应用的主体，必须具有一些信息技术的知识才能进行网络辅助教学，并且在教法上也与传统方式不同，所以必须有组织地对老师进行培训。由于学习、建设和应用网络辅助教学要花一定的时间和精力，因此学校需要制定扶持政策，比如设立网络辅助教学专项课题，提高工作量的计算权重等，推动网络辅助教学平台建设和应用。
4.以评促建引导网络辅助教学发展
网络辅助教学现在还处在发展建设阶段，资源还不够丰富，网络辅助教学应用的模式还在探索。学校可通过设立优秀课程的评比条件，引导课程建设，鼓励教法创新。对网络辅助教学做的好的老师进行奖励，并通过优秀课程的示范，展示网络辅助教学的效果和优势，从而引导广大教师自觉地应用网络辅助教学。
五、结论
网络时代，网络辅助教学必将给教学引进新的活力，是教育改革的必然趋势。采用网络辅助教学与课堂教学相结合的形式，课堂教学起到引导、启发和总结的作用，网络辅助教学起到探索、补充和拓展的作用，两者相辅相成，可以解决大学物理课时少，难教难学的问题，提高教学质量。网络辅助教学为教和学提供了广阔的空间，要发挥其优势，除了广大教师的努力，还需要学校激励政策的支持。
参考文献：
[1]余胜泉.推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》解读[J].中国电化教育，2012，（5）：5-14.
[2]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].电化教育研究，2011，（1）：1-19.
[3]邵恒， 李娟. 高校网络辅助教学存在的问题及对策[J]. 教育探索， 2014， （5） ： 67-68.
作者简介：
孙茂珠，男，（1966—），山东济宁人，博士，汉族，石河子大学物理系副教授，研究方向：物理教学以及量子信息与量子光学的研究。