论文部分内容阅读
摘要：当前，教育部门在新课程改革过程中主要以学生为发展核心，主要注重培养他们的知识、能力、情感态度、价值观等方面，这其中情感教学在实际教学中是不可缺少的一部分。为了能够将新课改的精神实质落实到实际中来，因此，教育者在语文教学过程中应充分的培养学生具有良好的语文素养，在课堂中融入情感教学模式，这样能够进一步提高学生对语文的兴趣。本文主要阐述了新课改背景下如何加强高中语文情感教学，旨在为高中语文教学提供一条创新的教学途径及方法，以供方家参考。
关键词：高中语文；情感教学；实施步骤；意义
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0119-02
当前，高中语文教育者在教学过程中应重视对学生的情感教育，以此全面的提高他们的积极性与主动性，将学生的主体感受充分的激发出来；在课堂上采用情感的教育方式能够取得良好的效果。一名语文教师无论其具有多么高的知识，无论其在课堂上怎么卖力的讲授，只要捕捉不到学生的内心，那么语文教学就达不到预期的效果，而能够深入到学生内心世界的最有效方法就是在课堂中融入情感教育模式，这样学生不仅能够以一种愉悦的心情来学习语文知识，同时还会进一步提高学生学习语文的兴趣，进而提升了语文成绩，因此，每一位语文教育者在实际教学过程中应重视开发学生的情感资源。本文主要阐述了新课改背景下如何加强高中语文情感教学，旨在为高中语文教学提供一条创新的教学途径及方法，以供方家参考。
1高中语文进行情感教学的意义
在任何一门学科教育过程中，都是以学生为主体部分，语文教学也不例外，可以说，学生就是构成教学活动丰富而又复杂情感现象的源点。和教师一样，学生的内心也有情感，但是，他们与教师也有着不同，他们在教学活动中占主体部分，同时，还是在身心发展过程中还没有真正成熟的个体。他们的情感通常具有以下几个方面的特点：首先，他们具有丰富的情感；随着他们学习知识的范围在不断扩大以及自我意识的提高，高中学生的情感发展呈多样性，并且在两性情感与社会情感方面也逐渐的丰富，因此，他们对文本中的情感因素感受非常敏锐，教育者应充分的抓住这一良好的机遇，在一定程度上能够全面的激发学生内心的情感世界。其次，他们具有强烈的情感意识；高中生的内心情感是极其强烈的，一旦将学生内心的情感激发出来了，那么，他们就会爆发出巨大的情感力量。另外，他们的情感不够稳定；高中生的情感不仅是强烈的，而且还存在着不稳定因素，很容易从一个不良的极端走向另一个不良的极端。
2高中语文情感教学的实施步骤
2.1创设情境，激发学生的情感。
在语文教学过程中，应全面的带动学生的学习兴趣，加强培养他们学习的积极性与主动性，为他们营造出良好的学习环境。学生的情感形成通常是在一定的情境中而产生的，所以，教育者应根据这种情况，利用生动活泼的教学手段、创设可感的教学情境，全面的激发学生的各种感官，让他们能通过视觉等方式，直接的对课文中所具有的内涵有个充分的了解，进而在情感上产生共鸣。首先，教师里可以通过挂图、多媒体等教学手段，让学生通过观看的方式产生情感体验。文学作品都是通过描绘生动形象与景象将社会生活与思想内容体现出来的，所以，教育者在课堂教学过程中将与文本内容相符的画面展现在学生面前，能够提高学生丰富的想象力，易于理解文本中的内容；其次，教育者在教学过程中还可利用多媒体课件等手段播放与课文音调相同的音乐作为教学课堂的背景，这样能够让学生在音乐的带动下进入到课文的情境中，从而产生情感；另外，为了让文本中的情境真实的展现在学生们的面前，教育者可以指导学生扮演文中的角色，这样能够让学生对文本内容有个更深刻的理解。
2.2通过教师语言来调控课堂上的情感氛围。
语文教育者的语言必须是规范、准确、形象、生动、流畅的。将抽象转化为具体，将枯燥转换为风趣，让学生能够如见其人、如临其境。因此，作为一名语文教育者必须要有良好的语言功能和丰富的知识，只有这样才能进一步的带动学生对学习知识的兴趣。强化学习动机，消除教师在教学过程中产生的疲劳感，营造良好的课堂气氛，激发学生的心智，要让课堂气氛变得生动活泼。
2.3合作竞争，促进学生的情感。
所谓合作竞争，指的就是在教学活动中通过引导学生与其他班级成绩之间相比较，这样做能够培养学生具有奋发图强的精神。教育者在教学《为学》时，可以先让学生自学课文，理解文中的意思，然后在让他们分组搜集资料，查找出富僧与贫僧之间的实际生活情况，让他们写一篇对于这方面的看法与意见在小组讨论会上发言，最后，教育者根据各个小组的发言，选择出优秀的小组，集体对一些不全面的地方进行修改与调整，然后，师生之间合作整理成小组发言稿，同时，选派一名优秀代表将小组讨论结果在班内公布，选择出优秀的合作小组。
虽然提高语文课堂效率的因素有很多，但是，笔者认为，最有效的教学手段要属情感教育了，因为它能够产生感动人、鼓舞人、激发情绪的效应。只有充分的发挥了这一良好效应，课堂教学才会具有很强的凝聚力、吸引力。如果在语文课堂中合理的运用情感教育，那么不仅丰富了学生的内心情感，而且还在一定程度上为他们树立了正确的人生观以及价值观，能够将学生的智力充分的发挥。
3结论
综上所述可知；作为一名语文教育者一定要特别重视情感因素在高中语文中所具有的作用，要全面的认识到健康情感具有的积极作用，在实际教学过程中，应当充满情趣，多与学生互动，以此激发学生对语文知识产生浓厚的兴趣，同时，还要改变以往的教学方式，真正的让语文课成为一种享受。语文教育者不仅要爱上语文，而且还要时刻的关注学生，通过这样的教学方式，相信学生的语文成绩将会一路飙升。总而言之，只要语文教育者能够积极的引导，精心的组织，那么学生的兴趣就会提高；当前，应大力提倡情感教学，这样不仅能够促进师生间的良好关系，而且学生也会有一个愉悦的心情学习语文知识。
参考文献
[1]桑哲.语文教学要重视情感教育.曲阜：现代语文，2006（6）.
[2]周权.享受阅读：语文教学的追求.新课程，2008.
[3]付秀琴.谈高中语文情感教育目标的研究[D].内蒙古师范大学，2004.
[4]韦启寿.情感教学在高中语文中的渗透[J].时代教育（教育教学版），2008.09期.
[5]朱晓曼.情境教育与人的情感性素质[J].课程、教材、教法，1999年01期.
[6]谭轶斌.语文教学情感陶冶刍议[J].中学语文教学参考，1999年11期.
关键词：高中语文；情感教学；实施步骤；意义
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0119-02
当前，高中语文教育者在教学过程中应重视对学生的情感教育，以此全面的提高他们的积极性与主动性，将学生的主体感受充分的激发出来；在课堂上采用情感的教育方式能够取得良好的效果。一名语文教师无论其具有多么高的知识，无论其在课堂上怎么卖力的讲授，只要捕捉不到学生的内心，那么语文教学就达不到预期的效果，而能够深入到学生内心世界的最有效方法就是在课堂中融入情感教育模式，这样学生不仅能够以一种愉悦的心情来学习语文知识，同时还会进一步提高学生学习语文的兴趣，进而提升了语文成绩，因此，每一位语文教育者在实际教学过程中应重视开发学生的情感资源。本文主要阐述了新课改背景下如何加强高中语文情感教学，旨在为高中语文教学提供一条创新的教学途径及方法，以供方家参考。
1高中语文进行情感教学的意义
在任何一门学科教育过程中，都是以学生为主体部分，语文教学也不例外，可以说，学生就是构成教学活动丰富而又复杂情感现象的源点。和教师一样，学生的内心也有情感，但是，他们与教师也有着不同，他们在教学活动中占主体部分，同时，还是在身心发展过程中还没有真正成熟的个体。他们的情感通常具有以下几个方面的特点：首先，他们具有丰富的情感；随着他们学习知识的范围在不断扩大以及自我意识的提高，高中学生的情感发展呈多样性，并且在两性情感与社会情感方面也逐渐的丰富，因此，他们对文本中的情感因素感受非常敏锐，教育者应充分的抓住这一良好的机遇，在一定程度上能够全面的激发学生内心的情感世界。其次，他们具有强烈的情感意识；高中生的内心情感是极其强烈的，一旦将学生内心的情感激发出来了，那么，他们就会爆发出巨大的情感力量。另外，他们的情感不够稳定；高中生的情感不仅是强烈的，而且还存在着不稳定因素，很容易从一个不良的极端走向另一个不良的极端。
2高中语文情感教学的实施步骤
2.1创设情境，激发学生的情感。
在语文教学过程中，应全面的带动学生的学习兴趣，加强培养他们学习的积极性与主动性，为他们营造出良好的学习环境。学生的情感形成通常是在一定的情境中而产生的，所以，教育者应根据这种情况，利用生动活泼的教学手段、创设可感的教学情境，全面的激发学生的各种感官，让他们能通过视觉等方式，直接的对课文中所具有的内涵有个充分的了解，进而在情感上产生共鸣。首先，教师里可以通过挂图、多媒体等教学手段，让学生通过观看的方式产生情感体验。文学作品都是通过描绘生动形象与景象将社会生活与思想内容体现出来的，所以，教育者在课堂教学过程中将与文本内容相符的画面展现在学生面前，能够提高学生丰富的想象力，易于理解文本中的内容；其次，教育者在教学过程中还可利用多媒体课件等手段播放与课文音调相同的音乐作为教学课堂的背景，这样能够让学生在音乐的带动下进入到课文的情境中，从而产生情感；另外，为了让文本中的情境真实的展现在学生们的面前，教育者可以指导学生扮演文中的角色，这样能够让学生对文本内容有个更深刻的理解。
2.2通过教师语言来调控课堂上的情感氛围。
语文教育者的语言必须是规范、准确、形象、生动、流畅的。将抽象转化为具体，将枯燥转换为风趣，让学生能够如见其人、如临其境。因此，作为一名语文教育者必须要有良好的语言功能和丰富的知识，只有这样才能进一步的带动学生对学习知识的兴趣。强化学习动机，消除教师在教学过程中产生的疲劳感，营造良好的课堂气氛，激发学生的心智，要让课堂气氛变得生动活泼。
2.3合作竞争，促进学生的情感。
所谓合作竞争，指的就是在教学活动中通过引导学生与其他班级成绩之间相比较，这样做能够培养学生具有奋发图强的精神。教育者在教学《为学》时，可以先让学生自学课文，理解文中的意思，然后在让他们分组搜集资料，查找出富僧与贫僧之间的实际生活情况，让他们写一篇对于这方面的看法与意见在小组讨论会上发言，最后，教育者根据各个小组的发言，选择出优秀的小组，集体对一些不全面的地方进行修改与调整，然后，师生之间合作整理成小组发言稿，同时，选派一名优秀代表将小组讨论结果在班内公布，选择出优秀的合作小组。
虽然提高语文课堂效率的因素有很多，但是，笔者认为，最有效的教学手段要属情感教育了，因为它能够产生感动人、鼓舞人、激发情绪的效应。只有充分的发挥了这一良好效应，课堂教学才会具有很强的凝聚力、吸引力。如果在语文课堂中合理的运用情感教育，那么不仅丰富了学生的内心情感，而且还在一定程度上为他们树立了正确的人生观以及价值观，能够将学生的智力充分的发挥。
3结论
综上所述可知；作为一名语文教育者一定要特别重视情感因素在高中语文中所具有的作用，要全面的认识到健康情感具有的积极作用，在实际教学过程中，应当充满情趣，多与学生互动，以此激发学生对语文知识产生浓厚的兴趣，同时，还要改变以往的教学方式，真正的让语文课成为一种享受。语文教育者不仅要爱上语文，而且还要时刻的关注学生，通过这样的教学方式，相信学生的语文成绩将会一路飙升。总而言之，只要语文教育者能够积极的引导，精心的组织，那么学生的兴趣就会提高；当前，应大力提倡情感教学，这样不仅能够促进师生间的良好关系，而且学生也会有一个愉悦的心情学习语文知识。
参考文献
[1]桑哲.语文教学要重视情感教育.曲阜：现代语文，2006（6）.
[2]周权.享受阅读：语文教学的追求.新课程，2008.
[3]付秀琴.谈高中语文情感教育目标的研究[D].内蒙古师范大学，2004.
[4]韦启寿.情感教学在高中语文中的渗透[J].时代教育（教育教学版），2008.09期.
[5]朱晓曼.情境教育与人的情感性素质[J].课程、教材、教法，1999年01期.
[6]谭轶斌.语文教学情感陶冶刍议[J].中学语文教学参考，1999年11期.