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摘要：学校与家庭作为德育教育的两大主体，“双管齐下”才能取得教育收效。因此高中教师必须在开展德育教育工作的实践中采用合适手段，推动家校合作。
关键词：家校合作;高中德育;教育应用
苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，就不能单独的承担塑造人的细致、复杂的任务”。也就是说学校和家庭开展教育工作中承担着共同的责任，有着共同的衔接纽带，二者协调一致具有必要性，在教学工作中如此，在德育教育工作中亦是如此。
尤其是针对高中阶段的学生，他们处于人生发展的成熟期，逐渐从幼稚走向成熟，独立意识发展且心理压力繁重，对他们进行有效的德育教育工作更为重要。单纯的依靠学校、教师，其德育效果并不有效。这就要求高中教师必须采取合适的方式方法，搭建家庭、学校之间的桥梁，在推进家校合作中提高高中德育教育有效性。
一、多渠道与家长进行沟通，传递正确德育教育思想
一些家长虽然能够认识到德育教育的重要性，但由于缺少正确的德育教育思想做指导，在落实德育教育工作中时常会出现一些问题。归根结底这是因为学校与家长之间缺少紧密的联系，缺少沟通，势必会导致家长与学校“一意孤行”，二者工作无法有效配合。因此高中教师要尽可能的从多角度拉近家校距离，传递正确教育思想。
1.开展家长会
家长会是学校和教师沟通的最直接的平台，通过开展家长会，学校能够向家
长传递学期工作计划，且能够传递学生的学习情况。家长会一般开设两次，学期末一次、学期中一次，起着总结工作的作用，是家校合作的沟通渠道之一。
2.做好家访工作
在开展德育教育工作中一些孩子势必会出现一些特殊性，如存有暴力倾向、
厌学心理、自卑心理等。对待这样问题严重的孩子，学校教师必须采取家访活动，了解孩子的日常生活、关注孩子的家庭情况，通过家访传递正确的德育教育思想，帮助家长正确认识如何教育孩子。
3.建立多重沟通平台
信息技术的发展促使家长与学校之间的沟通更为密切，高中教师也要充分利
用信息技术开展德育教育工作，建立多重网络信息沟通平台。其中包括利用各种聊天软件如微信、qq、讯飞等。也可以通过建立网上交流平台的方式，及时分享正确德育教育思想，在深层沟通中实现家校合作。
二、建立模范家长评选工作，激发家长德育教育兴趣
在开展德育教育工作时学校教师最怕出现的情况就是家长不配合，因此学校教师要采用合适的手段鼓励家长参与学校德育教育工作，引导家长重视德育教育活动。
1.建立家长委员会
学校可建立家长委员会，开展“家长学校”。家长委员会的主体是家长，它
与家长会有所不同定期开展家长委员会会议，听取家长委员会成员合理化建议，由家长委员会代表家长传递观念、思想以及教育计划，能够为学校的德育教育工作指明方向，也能够更好地引导家长参与到学校德育教育工作中。
2.评选模仿家长
为激发各学生家长参与德育教育的积极性。学校可评选模范家长。根据家长
的德育教育情况以及和学校的配合情况对家长进行鼓励表扬，通过模范调动其它家长的参与积极性，建立“家长群体”。
三、做好學校德育工作记录，建立公开德育教育专栏
要想确保学校的德育教育工作能够和家庭德育教育工作相联系，学校就必须将校园内开展的诸多德育工作进行有效的记录和公式，进行档案存档。这里所说的学校德育工作包括学校的有关德育制度、学校有关的德育工作安排以及学校教师德育工作的落实情况和反馈工作哦都应该进行较为全面的记录，以确保德育工作能够同期对应、同时对应。
其次学校要建立德育教育的公开专栏，将德育教育工作透明化，让每一位家长对学校德育教育工作了如指掌。这样家长才能够在日常工作中积极配合学校，且在信任学校中落实德育教育工作。
四、创新学校德育教育形式，引导家长参与德育活动
当然，学校也要注意创新德育教育的形式，通过开展多种德育教育活动变化德育形式，在引家长参与德育活动中提高德育教育有效性。
1.开展心理健康咨询室
高中学生很容易出现一些心理问题，如学习压力、自卑情绪等。这时若得不
到有效地缓解，很容易出现道德问题。因此高中学校可以开展心理咨询室针对学生的心理问题进行德育教育。
2.开展亲子沟通见面会
上了高中学生们和家长们之间的距离越来越大，很容易疏远，矛盾也越来越
多因此学校可以开展亲子沟通见面会活动，给学生和家长之间亲密的机会，让他们卸下心防、畅所欲言，矛盾自然而然能够化解，德育教育也更容易被孩子所接受。
3.引家长参与校园活动
学校会开展多种多样的德育教育活动，如讲座、各种比赛等。教师可引导家
长也参与到学校的这些德育活动中，做学生的后备军、做德育教育的主力军，从而在联动家长中提高德育教育有效性。
五、结束语
总而言之，家校协同，德育教育才能够顺利开展。面对教育新时期、德育新要求，高中教育工作者必须充分认识家校合作在高中德育教育课堂中的重要性。更要在开展德育教育工作的实际活动中采取多样方法推动德育教育，在实际行动中利用家校合作，提升德育教育有效性。
参考文献：
[1]彭巧贤.家校合作视角下的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（07）.
[2]黎国栋.新形势下学校德育工作有效开展策略探究[J].课程教育研究，2019（04）.
[3]徐国文.家校合作共育，增强德育时效[J].教书育人，2018（06）.
关键词：家校合作;高中德育;教育应用
苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，就不能单独的承担塑造人的细致、复杂的任务”。也就是说学校和家庭开展教育工作中承担着共同的责任，有着共同的衔接纽带，二者协调一致具有必要性，在教学工作中如此，在德育教育工作中亦是如此。
尤其是针对高中阶段的学生，他们处于人生发展的成熟期，逐渐从幼稚走向成熟，独立意识发展且心理压力繁重，对他们进行有效的德育教育工作更为重要。单纯的依靠学校、教师，其德育效果并不有效。这就要求高中教师必须采取合适的方式方法，搭建家庭、学校之间的桥梁，在推进家校合作中提高高中德育教育有效性。
一、多渠道与家长进行沟通，传递正确德育教育思想
一些家长虽然能够认识到德育教育的重要性，但由于缺少正确的德育教育思想做指导，在落实德育教育工作中时常会出现一些问题。归根结底这是因为学校与家长之间缺少紧密的联系，缺少沟通，势必会导致家长与学校“一意孤行”，二者工作无法有效配合。因此高中教师要尽可能的从多角度拉近家校距离，传递正确教育思想。
1.开展家长会
家长会是学校和教师沟通的最直接的平台，通过开展家长会，学校能够向家
长传递学期工作计划，且能够传递学生的学习情况。家长会一般开设两次，学期末一次、学期中一次，起着总结工作的作用，是家校合作的沟通渠道之一。
2.做好家访工作
在开展德育教育工作中一些孩子势必会出现一些特殊性，如存有暴力倾向、
厌学心理、自卑心理等。对待这样问题严重的孩子，学校教师必须采取家访活动，了解孩子的日常生活、关注孩子的家庭情况，通过家访传递正确的德育教育思想，帮助家长正确认识如何教育孩子。
3.建立多重沟通平台
信息技术的发展促使家长与学校之间的沟通更为密切，高中教师也要充分利
用信息技术开展德育教育工作，建立多重网络信息沟通平台。其中包括利用各种聊天软件如微信、qq、讯飞等。也可以通过建立网上交流平台的方式，及时分享正确德育教育思想，在深层沟通中实现家校合作。
二、建立模范家长评选工作，激发家长德育教育兴趣
在开展德育教育工作时学校教师最怕出现的情况就是家长不配合，因此学校教师要采用合适的手段鼓励家长参与学校德育教育工作，引导家长重视德育教育活动。
1.建立家长委员会
学校可建立家长委员会，开展“家长学校”。家长委员会的主体是家长，它
与家长会有所不同定期开展家长委员会会议，听取家长委员会成员合理化建议，由家长委员会代表家长传递观念、思想以及教育计划，能够为学校的德育教育工作指明方向，也能够更好地引导家长参与到学校德育教育工作中。
2.评选模仿家长
为激发各学生家长参与德育教育的积极性。学校可评选模范家长。根据家长
的德育教育情况以及和学校的配合情况对家长进行鼓励表扬，通过模范调动其它家长的参与积极性，建立“家长群体”。
三、做好學校德育工作记录，建立公开德育教育专栏
要想确保学校的德育教育工作能够和家庭德育教育工作相联系，学校就必须将校园内开展的诸多德育工作进行有效的记录和公式，进行档案存档。这里所说的学校德育工作包括学校的有关德育制度、学校有关的德育工作安排以及学校教师德育工作的落实情况和反馈工作哦都应该进行较为全面的记录，以确保德育工作能够同期对应、同时对应。
其次学校要建立德育教育的公开专栏，将德育教育工作透明化，让每一位家长对学校德育教育工作了如指掌。这样家长才能够在日常工作中积极配合学校，且在信任学校中落实德育教育工作。
四、创新学校德育教育形式，引导家长参与德育活动
当然，学校也要注意创新德育教育的形式，通过开展多种德育教育活动变化德育形式，在引家长参与德育活动中提高德育教育有效性。
1.开展心理健康咨询室
高中学生很容易出现一些心理问题，如学习压力、自卑情绪等。这时若得不
到有效地缓解，很容易出现道德问题。因此高中学校可以开展心理咨询室针对学生的心理问题进行德育教育。
2.开展亲子沟通见面会
上了高中学生们和家长们之间的距离越来越大，很容易疏远，矛盾也越来越
多因此学校可以开展亲子沟通见面会活动，给学生和家长之间亲密的机会，让他们卸下心防、畅所欲言，矛盾自然而然能够化解，德育教育也更容易被孩子所接受。
3.引家长参与校园活动
学校会开展多种多样的德育教育活动，如讲座、各种比赛等。教师可引导家
长也参与到学校的这些德育活动中，做学生的后备军、做德育教育的主力军，从而在联动家长中提高德育教育有效性。
五、结束语
总而言之，家校协同，德育教育才能够顺利开展。面对教育新时期、德育新要求，高中教育工作者必须充分认识家校合作在高中德育教育课堂中的重要性。更要在开展德育教育工作的实际活动中采取多样方法推动德育教育，在实际行动中利用家校合作，提升德育教育有效性。
参考文献：
[1]彭巧贤.家校合作视角下的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017（07）.
[2]黎国栋.新形势下学校德育工作有效开展策略探究[J].课程教育研究，2019（04）.
[3]徐国文.家校合作共育，增强德育时效[J].教书育人，2018（06）.