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近年来，现代信息技术的发展，特别是网络技术的普及，为我们的现代教育改革提供了广阔的发展空间。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具，运用现代信息技术改变传统的教学模式，实现信息技术与历史教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。下面就结合我在这方面的实践来谈谈对这个问题的认识。
一、运用计算机网络进行高中历史教学的重要意义
通过近年来在教学中运用信息技术的实践证明，将互联网引入课堂，让历史学习联上互联网，对于历史学科课程改革，乃至整个基础教育的改革都具有重要的意义。
1、计算机网络技术的应用改变了传统的教学模式，引起了教学方法的革命。
长期以来，中学历史教学仍处于一支粉笔、一本书、一些挂图加幻灯的局面。运用信息网络技术就可以很好地解决这一问题。 通过动态的文字，动感的画面以及优美的音乐，生动的解说，可以很容易地将学生带入到历史的氛围当中，激发起他们对历史浓厚的学习兴趣，充分调动他们的视觉、听觉甚至动手参与，增加对历史的感性认识。而互联网上众多的历史网站，又可以使学生开阔视野，加大课堂信息量。
2、计算机网络技术的应用改变了传统的学习方式，更适应创新教育对学生的要求。
中学生学习历史的方法一般都是教材、笔记，再加上参考资料和练习册。这种学习方法有一定的效果，但它存在着一些缺点，借助互联网，可以完全改变中学生的历史学习方式。你可以从网络上获取大量的、全面的、最新的、最权威的学习资料，可以得到你所不能理解的知识点的详细的解释。你可以通过网上论坛与其他同学交流对历史问题的看法，也可以自设论坛来展示你舌战群儒的风采，更可以通过电子邮箱得到国内外著名的教师、学者的指导。要想检验自己的学习效果，你可下载最新的名校试卷，也可以到网上考场去一试身手。总之，互联网给了我们一个自由的、开放的历史学习空间，你尽可以在其中遨游、探索。
3、运用现代信息技术改变了传统的教研方法，有利于教师业务水平的提高。
要想成为教育家，必须不断地学习、钻研、探索。但是，教研活动的开展，却受到各种外在因素的制约。教学信息的缺乏、资料观点的陈旧等，使广大教师很难取得好的教研效果，也影响着教师业务水平的提高。当你联上互联网，一切都改变了。网上有许多历史教师的优秀论文供你学习、借鉴；网上有许多最新的学术观点，等你来参与研究；而更多的是互联网上的教学资源，既给历史教师备课提供了丰富的素材，也为历史教师从事教科研活动提供了帮助。那里几乎可以找到你想要的所有图书，而且比纸质书籍更易查询、检索。如果你学有所得、教有所感，将经验上传到网上与广大同仁共同分享。经过在网上的广泛的学习和交流，你的教学水平和专业水平都会有显著的提高。
二、网络信息化历史教学的实施步骤
我们接触互联网，研讨信息技术，归根结底是要将之用于我们课堂教学，使之发挥巨大的效益。在两年来的教学实践中，我们逐渐摸索出一种运用网络信息技术进行历史教学的新模式，下面结合《战后初期的国际形势和两极格局的形成》这一节课的教学来谈谈它的实施步骤：
1、布置课题。教师首先要对教材进行深入分析，根据教学内容归纳出几个典型课题，并对每个课题的研究提出指导性意见，布置给学生。
2、分组研讨。学生根据自己的选题分成小组，通过互联网以及各种报刊、书籍等来收集资料，并完成对资料的筛选、归类、分析等过程，最后对课题做出解答。
3、学习交流。在课堂上，各组学生选派代表介绍本小组的学习研讨情况，结合课题阐述自己小组的观点。其他小组的同学参与讨论和评价。
4、教师总结评价。在学生介绍课题情况的基础上，教师要针对学生学习中出现的问题予以指导，对教材内容在整体上进行总结，使学生知识系统、理解升华，并要对各个小组的学习情况进行评价，主要以鼓励为主，也要适当指出在学习中的不足，以期日后改进。
三、运用信息网络化进行历史教学应注意的几个问题
1、要根据教学环境和条件量力而行，以不增加学生的课外负担及经济负担为前提。因为各学校的发展水平不一样，有条件不具备的情况下，教师可以先通过网络充实自己，为实施网络化教学做准备。
2、必须对教师和学生进行使用网络知识的培训。信息网络化教学是以互联网为依托的，教师和学生的大多数必须学会上网，掌握简单操作，最好有一部分学生会制作展示文稿，这样会更有利于教学。
3、必须对学生进行文明上网的教育。按照《青少年文明网络公约》的内容教育学生，使学生明确上网的目的，而不能只迷恋于聊天，交网友，以及玩游戏，教师要对学生上网的情况有一定的监控。
4、必须对学生进行历史网络学习方法的指导，包括如何搜索历史网站，如何收集所需资料，如何整理历史资料，如何制作电子文稿，如何选择适合的展示方式等，使学生能够充分利用网络多媒体技术为学习服务。
5、设置课题要大小适度，每个小组要人数适当，分工明确，要保证全员参与，哪怕他只是找到了一段文字，一张图片，也要给予鼓励。激励他更大的进步，真正发挥学生主体作用，以体现素质教育的原则。
6、教师要总结到位，评价得当，多多鼓励。教师在整个教学过程中要充分发挥主导作用，教师应是欣赏者，学习者，评价者，要建立一种新型的平等的、可逆的师生关系，与学生共同学习，共同提高。
一、运用计算机网络进行高中历史教学的重要意义
通过近年来在教学中运用信息技术的实践证明，将互联网引入课堂，让历史学习联上互联网，对于历史学科课程改革，乃至整个基础教育的改革都具有重要的意义。
1、计算机网络技术的应用改变了传统的教学模式，引起了教学方法的革命。
长期以来，中学历史教学仍处于一支粉笔、一本书、一些挂图加幻灯的局面。运用信息网络技术就可以很好地解决这一问题。 通过动态的文字，动感的画面以及优美的音乐，生动的解说，可以很容易地将学生带入到历史的氛围当中，激发起他们对历史浓厚的学习兴趣，充分调动他们的视觉、听觉甚至动手参与，增加对历史的感性认识。而互联网上众多的历史网站，又可以使学生开阔视野，加大课堂信息量。
2、计算机网络技术的应用改变了传统的学习方式，更适应创新教育对学生的要求。
中学生学习历史的方法一般都是教材、笔记，再加上参考资料和练习册。这种学习方法有一定的效果，但它存在着一些缺点，借助互联网，可以完全改变中学生的历史学习方式。你可以从网络上获取大量的、全面的、最新的、最权威的学习资料，可以得到你所不能理解的知识点的详细的解释。你可以通过网上论坛与其他同学交流对历史问题的看法，也可以自设论坛来展示你舌战群儒的风采，更可以通过电子邮箱得到国内外著名的教师、学者的指导。要想检验自己的学习效果，你可下载最新的名校试卷，也可以到网上考场去一试身手。总之，互联网给了我们一个自由的、开放的历史学习空间，你尽可以在其中遨游、探索。
3、运用现代信息技术改变了传统的教研方法，有利于教师业务水平的提高。
要想成为教育家，必须不断地学习、钻研、探索。但是，教研活动的开展，却受到各种外在因素的制约。教学信息的缺乏、资料观点的陈旧等，使广大教师很难取得好的教研效果，也影响着教师业务水平的提高。当你联上互联网，一切都改变了。网上有许多历史教师的优秀论文供你学习、借鉴；网上有许多最新的学术观点，等你来参与研究；而更多的是互联网上的教学资源，既给历史教师备课提供了丰富的素材，也为历史教师从事教科研活动提供了帮助。那里几乎可以找到你想要的所有图书，而且比纸质书籍更易查询、检索。如果你学有所得、教有所感，将经验上传到网上与广大同仁共同分享。经过在网上的广泛的学习和交流，你的教学水平和专业水平都会有显著的提高。
二、网络信息化历史教学的实施步骤
我们接触互联网，研讨信息技术，归根结底是要将之用于我们课堂教学，使之发挥巨大的效益。在两年来的教学实践中，我们逐渐摸索出一种运用网络信息技术进行历史教学的新模式，下面结合《战后初期的国际形势和两极格局的形成》这一节课的教学来谈谈它的实施步骤：
1、布置课题。教师首先要对教材进行深入分析，根据教学内容归纳出几个典型课题，并对每个课题的研究提出指导性意见，布置给学生。
2、分组研讨。学生根据自己的选题分成小组，通过互联网以及各种报刊、书籍等来收集资料，并完成对资料的筛选、归类、分析等过程，最后对课题做出解答。
3、学习交流。在课堂上，各组学生选派代表介绍本小组的学习研讨情况，结合课题阐述自己小组的观点。其他小组的同学参与讨论和评价。
4、教师总结评价。在学生介绍课题情况的基础上，教师要针对学生学习中出现的问题予以指导，对教材内容在整体上进行总结，使学生知识系统、理解升华，并要对各个小组的学习情况进行评价，主要以鼓励为主，也要适当指出在学习中的不足，以期日后改进。
三、运用信息网络化进行历史教学应注意的几个问题
1、要根据教学环境和条件量力而行，以不增加学生的课外负担及经济负担为前提。因为各学校的发展水平不一样，有条件不具备的情况下，教师可以先通过网络充实自己，为实施网络化教学做准备。
2、必须对教师和学生进行使用网络知识的培训。信息网络化教学是以互联网为依托的，教师和学生的大多数必须学会上网，掌握简单操作，最好有一部分学生会制作展示文稿，这样会更有利于教学。
3、必须对学生进行文明上网的教育。按照《青少年文明网络公约》的内容教育学生，使学生明确上网的目的，而不能只迷恋于聊天，交网友，以及玩游戏，教师要对学生上网的情况有一定的监控。
4、必须对学生进行历史网络学习方法的指导，包括如何搜索历史网站，如何收集所需资料，如何整理历史资料，如何制作电子文稿，如何选择适合的展示方式等，使学生能够充分利用网络多媒体技术为学习服务。
5、设置课题要大小适度，每个小组要人数适当，分工明确，要保证全员参与，哪怕他只是找到了一段文字，一张图片，也要给予鼓励。激励他更大的进步，真正发挥学生主体作用，以体现素质教育的原则。
6、教师要总结到位，评价得当，多多鼓励。教师在整个教学过程中要充分发挥主导作用，教师应是欣赏者，学习者，评价者，要建立一种新型的平等的、可逆的师生关系，与学生共同学习，共同提高。