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【摘要】随着我国义务教育的进一步发展，越来越多先进的教学理念被运用于小学课堂之中，小学阶段的教育是每个人真正开始接触系统性教育的开始，对每个学生在今后的成长与进步都有着非常深刻的影响。因此，我们必须重视起小学阶段的各方面教育。对于小学教育来说，小学语文中识字教学一直是一项非常重要的任务，如何提高我国小学语文教育中识字教学的教学效果和教学质量是我国小学语文教育工作一直需要思考的问题。目前，通过儿歌来实现小学语文识字教学的有效实施是小学语文教学中比较行之有效的方法。接下来，本文将从我国小学教育中儿歌对于促进识字教学质量与教学效果的相关方面来进行具体的行文阐述。
【关键词】儿歌编排;小学语文;有效识字教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、儿歌对于小学语文识字教学的意义
（一）能够有效提高课堂趣味性
小学时期的语文教育不同于其他时期的语文教育，小学语文教育面对的教育受众主要是还处于孩童时期的小学生，而对于小学生来说，过去死板生硬的语文教学模式往往无法吸引他们的注意力，这对语文课堂教育的效率和质量是一个极大的损害。但在课堂中加入通过儿歌的形式来进行识字教学之后，可以更好地将学生的注意力集中到教学内容上，一方面生动活泼的教学方式可以有效地提高学生对语文学习的兴趣，另一方面，儿歌在课堂上的使用也能够更好地提高小学教学的活跃程度，促进学生的课堂参加积极性。
（二）能够有效发挥少年时期记忆力强的特点
对于低年级小学生来说，他们正处于记忆力的黄金时期，但是同时这一时期的学生在书写能力上又开发不够完全，因此就需要创新授课方式，用更加合适的教学方式来发挥低年级学生的优势，避开他们的不足。儿歌在小学语文识字教学中就起到了这样一个作用，儿歌言语是儿童文学中最为活泼生动的一种表现形式，能够通过朗朗上口的节奏与旋律来促进少年对于相关教学内容的记忆，另一方面，在之后的学习中也能够更方便地进行复习，提高学生对于相关知识的掌握程度。
二、实现儿歌运用于小学语文教学的途径
（一）对于儿歌要进行合理的排序工作
对于小学语文识字教学来说，要在教学活动中引进儿歌，首先就需要相关奋斗在第一线的教师对于小学低年级的识字教学进行合理的识字教育排序工作。一般来说，在这样的工作中主要遵循的是从易到难的原则，首先小学语文教师要先对相关的基础汉字偏旁部首进行相关儿歌的编排工作，其次要在这样的工作完成之后对学生进行基础字的教学，坚持从易到难的原则，因材施教，合理安排相关的教学计划，在实际中不断试验、不断更新，从而促进整个教学活动的健康持续发展。
（二）通过儿歌来提高教学课堂趣味性
在过去的小学语文识字教学课堂中，主要是以老师讲述为主，但是当在课堂中引进以儿歌为代表的新鲜活泼的教学活動时，就能够提高学生课堂参与教学的热情。今时不同往日，仅仅只是单一的教师进行课堂讲述还无法让学生积极地参与进来，只有通过不断更新，不断提高儿歌在实际中的运用效果来性相关活动的宣传，从而提高相关教学活动的质量与效率。此外，提高教学趣味性还应当注重对教学内容的选材，小学生不同于其他阶段，只有充满童真童趣的内容才能更好地吸引学生的学习。
（三）不断提高儿歌在教学活动中的贴切性
对于小学教育来说，不仅仅有语文课堂的识字教学，还有在音乐课堂上的学习。因此，首先就需要分好语文课堂与英语课堂之间的区别，对于小学语文识字教学来说，儿歌仅仅只是辅助教学的一种工具，对于低年级语文教学的工作，需要做的就是想能够符合相关教学目标的教学工作来实现工作，因此在实际的情况中，不是有语文识字教学来进行相关工作的进行，更需要在教学过程中不断吸收各种相关知识的基础，来对儿歌进行相应内容的改编，使之能够实现对于儿童儿歌在语文教学活动中重要性的适应。最后，对于相关教学活动的发展来说，无论是将怎样的内容加入到教学之中都需要坚持以身作则的原则，用榜样的理念来坚持对相关工作的进行，不断对儿歌进行相关内容的改编，使之能够实现对于具体要求的
体现。
三、总结
对于我国的小学语文教学来说，教育初期的识字教学一直是小学语文教育中的重点，只有在一开始就通过识字教学来为今后的学习打下坚实的基础，学生才能够在今后的学习时间里不断运用汉字这个工具来进行更高更深的语文学习。因此，我们必须创新小学语文识字教学方法，通过在教学中引进儿歌的编排，来不断提高识字教学的效果，促进小学语文识字教学的课堂效果。
参考文献
[1]吕娜.浅谈小学语文识字教学的具体方法[J].中国校外教育，2016（9）.
[2]王玉玲.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].中国校外教育，2016（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】儿歌编排;小学语文;有效识字教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、儿歌对于小学语文识字教学的意义
（一）能够有效提高课堂趣味性
小学时期的语文教育不同于其他时期的语文教育，小学语文教育面对的教育受众主要是还处于孩童时期的小学生，而对于小学生来说，过去死板生硬的语文教学模式往往无法吸引他们的注意力，这对语文课堂教育的效率和质量是一个极大的损害。但在课堂中加入通过儿歌的形式来进行识字教学之后，可以更好地将学生的注意力集中到教学内容上，一方面生动活泼的教学方式可以有效地提高学生对语文学习的兴趣，另一方面，儿歌在课堂上的使用也能够更好地提高小学教学的活跃程度，促进学生的课堂参加积极性。
（二）能够有效发挥少年时期记忆力强的特点
对于低年级小学生来说，他们正处于记忆力的黄金时期，但是同时这一时期的学生在书写能力上又开发不够完全，因此就需要创新授课方式，用更加合适的教学方式来发挥低年级学生的优势，避开他们的不足。儿歌在小学语文识字教学中就起到了这样一个作用，儿歌言语是儿童文学中最为活泼生动的一种表现形式，能够通过朗朗上口的节奏与旋律来促进少年对于相关教学内容的记忆，另一方面，在之后的学习中也能够更方便地进行复习，提高学生对于相关知识的掌握程度。
二、实现儿歌运用于小学语文教学的途径
（一）对于儿歌要进行合理的排序工作
对于小学语文识字教学来说，要在教学活动中引进儿歌，首先就需要相关奋斗在第一线的教师对于小学低年级的识字教学进行合理的识字教育排序工作。一般来说，在这样的工作中主要遵循的是从易到难的原则，首先小学语文教师要先对相关的基础汉字偏旁部首进行相关儿歌的编排工作，其次要在这样的工作完成之后对学生进行基础字的教学，坚持从易到难的原则，因材施教，合理安排相关的教学计划，在实际中不断试验、不断更新，从而促进整个教学活动的健康持续发展。
（二）通过儿歌来提高教学课堂趣味性
在过去的小学语文识字教学课堂中，主要是以老师讲述为主，但是当在课堂中引进以儿歌为代表的新鲜活泼的教学活動时，就能够提高学生课堂参与教学的热情。今时不同往日，仅仅只是单一的教师进行课堂讲述还无法让学生积极地参与进来，只有通过不断更新，不断提高儿歌在实际中的运用效果来性相关活动的宣传，从而提高相关教学活动的质量与效率。此外，提高教学趣味性还应当注重对教学内容的选材，小学生不同于其他阶段，只有充满童真童趣的内容才能更好地吸引学生的学习。
（三）不断提高儿歌在教学活动中的贴切性
对于小学教育来说，不仅仅有语文课堂的识字教学，还有在音乐课堂上的学习。因此，首先就需要分好语文课堂与英语课堂之间的区别，对于小学语文识字教学来说，儿歌仅仅只是辅助教学的一种工具，对于低年级语文教学的工作，需要做的就是想能够符合相关教学目标的教学工作来实现工作，因此在实际的情况中，不是有语文识字教学来进行相关工作的进行，更需要在教学过程中不断吸收各种相关知识的基础，来对儿歌进行相应内容的改编，使之能够实现对于儿童儿歌在语文教学活动中重要性的适应。最后，对于相关教学活动的发展来说，无论是将怎样的内容加入到教学之中都需要坚持以身作则的原则，用榜样的理念来坚持对相关工作的进行，不断对儿歌进行相关内容的改编，使之能够实现对于具体要求的
体现。
三、总结
对于我国的小学语文教学来说，教育初期的识字教学一直是小学语文教育中的重点，只有在一开始就通过识字教学来为今后的学习打下坚实的基础，学生才能够在今后的学习时间里不断运用汉字这个工具来进行更高更深的语文学习。因此，我们必须创新小学语文识字教学方法，通过在教学中引进儿歌的编排，来不断提高识字教学的效果，促进小学语文识字教学的课堂效果。
参考文献
[1]吕娜.浅谈小学语文识字教学的具体方法[J].中国校外教育，2016（9）.
[2]王玉玲.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].中国校外教育，2016（9）.
（编辑：马梦杰）