【摘 要】
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摘 要：进入21世纪以来，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后小学语文老师教学时，应该直接转变传统单一化的教学模式，不断加强对德育教育的引入力度，从而促使小学生养成正确的人生价值观点，这也会对小学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。关键词：德育教育;小学语文;促进措施在传统教学模式下，小学语文老师只是一味注重讲解语文基础知识点内容，这样不能有效提高小学生语文学习积极性和主动性，甚至会对小学语文课堂学习产生抵触情绪。因此，在今后小学语文老师教
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摘 要：进入21世纪以来，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，在今后小学语文老师教学时，应该直接转变传统单一化的教学模式，不断加强对德育教育的引入力度，从而促使小学生养成正确的人生价值观点，这也会对小学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。
关键词：德育教育;小学语文;促进措施
在传统教学模式下，小学语文老师只是一味注重讲解语文基础知识点内容，这样不能有效提高小学生语文学习积极性和主动性，甚至会对小学语文课堂学习产生抵触情绪。因此，在今后小学语文老师教学时，小学语文老师应该将德育教育渗透到小学语文教学中，这样能够有效促使后期各项教学工作能够正常有序化的开展，也能有效防止小学生在后期语文学习时出现各种各样的问题。
1 在小学语文教学中渗透德育教育的现状
由于受传统教学思维的影响，在小学语文老师教学时，语文老师只是一味注重对教材知识点内容的讲解，并引导学生在课下时间背诵大量的基础知识点内容，认为这样才能有效提高小学生语文综合学习成绩。但是在这种教学模式下，小学生会对语文学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中，甚至会对小学语文学习产生厌烦和抵触情绪，不能真正有效促使小学生全面健康发展。同时，在小学语文老师教学时，小学语文老师对德育教学工作的重视力度不足，只是要求学生掌握各个知识点内容，但是却不能给学生带来更好的思想价值观点的引导，不能给学生今后学习和成长带来促进作用。
2 在小学语文教学中渗透德育教育的策略
2.1遵循层次分明、道德熏陶、逐渐渗透的原则
在今后小学语文老师教学时，语文老师应该根据班级学生的性格特点和学习情况，将学生划分为不同的学习层次，这样能够真正有效促使后期德育教育工作能够正常有序化的开展，给学生带来更好的思想价值观点的引导。例如，在小学语文老师讲解《雷锋叔叔，你在哪里》这篇语文课文时，小学语文老师不应该只是一味要求学生在课堂时间背诵和默写语文字词和语文课文中的优美语句，这样会给小学生带来较大的学习压力，小学生会认为语文课堂学习较为枯燥化，不愿意主动投入的课堂学习中。因此，在小学语文老师讲解这篇课文时，小学语文老师应该引导小学生观察课文中雷锋叔叔的具体行为特点和语言特点，促使小学生能够对人生之术的这一人物形象有更加精细化和具体化的认知，并引导小学生积极学习雷锋叔叔无私奉献的精神，不断端正小学生思想认知，这会对小学生今后学习和生活中能够乐于助人奉献自己的一份力量，有效防止小学生在后期产生自私自利的不良情绪。
2.2组织语文课外活动
在今后小学语文老师教学时，语文老师应该逐渐转变传统黑板粉笔式的教学模式，不断加强对语文课外活动的重视力度，这样不仅仅能够有效提高小学生语文学习积极性和主动性，也能促使小学生在课外活动中学习到更多的内容，对小学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。例如，在小学语文老师教学时，语文老师可以定期开展爱国主义读书活动和读书征文比赛，这样能够不断扩展小学生知识学习内容，促使小学生积极主动的参与到各项读书活动和读书征文比赛中，不仅仅能够有效提高学生课外活动积极性和主动性，也能有效发散学生思维，不断提高小学生道德素质。
2.3发挥学生的主体作用
经过研究和调查可以得知，在传统小学语文老师教学时，语文老师一直占据着相对较为重要的主体地位，语文老师在上课之前会制定相应的教学计划和教学目标。虽然这种教学模式相对有序化，但是在这种教学模式下，小学生一直处于被动地位，学生对各个知识点内容的理解不够全面化和具体化，小学生学习积极性和主动性得不到有效提高。对此，在今后小学语文老师德育教育是语文老师应该逐渐转变传统教学模式，不断加强对小学生主体地位的重视力度，引导学生积极主动地投入到语文课堂学习中，这能促使小学生能够对各个知识点内容有更加全面化和具体化的认知，也能不断发散学生思维，引导小学生对自身的思想价值观点有更加明确化和具体化的认知，不断培养小学生养成正确的思想价值观点，也会对小学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止小学生在后期实际学习和成长时出现思想偏差的情况。例如，在小学语文老师教学时，语文老师可以将学生划分为具体的学习小组，让小组成员在课前进行预习，并在课堂上及时展示出小组的运行效果，并对小组运行中出现的重难点问题进行提问，这样不仅仅能够有效提高小学生课堂主体地位，也能促使小学语文老师对学生的实际学习情况有更加清晰化和具体化的认知，在后期制定教学目标和教学计划时能够具有針对性。
3 结束语
总而言之，在今后小学语文老师教学时，语文老师不仅仅要注重对语文基础知识点内容的讲解，更应该在课堂教学中引入德育教育的相关内容，给学生带来正确思想价值观点的引导。
参考文献
[1] 朱红梅.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].成功（教育），2013 （1）：249.
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