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爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对激发其学习动机起决定性作用。“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。而传统的教学把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使学生和丰富的资源、现实完全隔离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。在数学教学中,运用多媒体远程辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,引发学生的好奇心,激发他们学习数学的兴趣。使学生积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。激发了学生的好奇心和求知欲,把“要我学”变为“我要学”,从而使教学效果达到最佳程度。 心理学认为,兴趣是积极探索某种事物的认识倾向,它是学生学习的动力源,是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣,就会激发内在的学习愿望和学习动机,就会聚精会神,努力追源,并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果,充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势,引起学生的好奇心,激发学生求知欲,活跃学生的思维。例如,我在教学圆是如何形成时,一改传统的做法,以前有些教师在教学这部分内容时通常是手持一端系着小球的细线,甩动,让小球旋转一圈,叫学生观察小球走过的轨迹。这一做法学生不容易看清,因为小球走过的轨迹实在太快,一掠而过,留在学生脑中的印象是很模糊的,达不到最佳的效果。我把这一过程用多媒体课件来演示:先在电脑上出示系着小球的一根绳子,一端固定在一点上,然后让学生观察小球甩动一周后会出现一个什么样的图形?小球在屏幕上走过一圈,留下了一条红色的轨迹,然后再放慢速度重新演示一遍,这样学生对圆的形成就有了一个深刻的印象,并且为圆各部分的名称的教学提供了良好的感性铺垫。