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<正>理性与经验性是物理概念的两重性,因而,中学生掌握物理概念必需由具体经验到对概念本质的把握,并将对概念本质的把握运用于物理问题的解决.具体说,物理概念转变教学要经过建立表象、把握本质、联系巩固、总结运用四个阶段的教学.本文结合自已的教学实践,尝试利用速度图示,以促进概念转变教学.
利用速度图示 促进概念转变教学
【摘 要】
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<正>理性与经验性是物理概念的两重性,因而,中学生掌握物理概念必需由具体经验到对概念本质的把握,并将对概念本质的把握运用于物理问题的解决.具体说,物理概念转变教学要经
【机 构】
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诸暨市第二高级中学,
【出 处】
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中学物理
【发表日期】
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2010年15期
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