随着课程改革逐步的深入，新的教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异，用扎实有效的教学方法给学生传授知识和技能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实际的教学过程中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。课时紧，容量大，给我们的英语教学带来了最大的阻力。这种种阻力，促使我们对怎样向课堂40分钟要质量有了更多的思考。那么如何能提高小学英语课堂的教学实效性呢？总结几年来的教学经验，我主要从以下几方面来分析。
　　一、提高小学英语教师自身的综合素质，更新教学理念
　　加强小学英语教师队伍的建设，是提高小学英语教学实效性的前提。怎样加强队伍建设呢？
　　（1）定位角色，适应变化。教师在学生的学习活动中扮演着促进者、引导者的角色，时刻把学生的学习活动作为主体，关注学生在学习活动中产生的情绪变化。在这个过程中，教师不仅担当着传授知识的教书匠，还要根据学生的课堂反应情绪变化去安排教学活动。
　　（2）要有过硬的专业知识和文化素养。教师的专业知识和文化素养直接影响到教学效果。俗话说得好：“你要想给人一碗水，你必须有一桶水。”同样的道理，我们要想胜任一名合格的小学英语教师，最起码要有与小学英语相配的、过硬的专业知识和文化素养。小学英语教师应该不断地更新自己的知识，否则就难以符合学生的需求。小学英语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养，才能更好地理解小学英语课程标准，掌握教材重难点。
　　（3）更新教学理念，扎实钻研教材。苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”新课程为教师走上这条幸福的道路提供了良好的契机和条件。新的教学理念为教学工作带来了新的希望，一定能把学生和我们带上幸福的道路。用新的教学理念去把握教材重难点，使我们的教学思路更加地清晰，更能提高小学英语课堂的教学实效性。
　　二、把好备课关，优化教学方法和手段
　　通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。备课主要从以下几个方面来考虑：
　　（1）备教材。也就是说我们应当做到，不仅要通观小学十二册教材，还要与初中教材接轨，这样备出的课，既能瞻前又能顾后。同时，要确立好每个年级、每个班級、每一课、每一环节的教学重难点。
　　（2）备学生。学生是我们教学的对象，要想提高小学英语课堂的实效性，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习积极性，根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。
　　（3）备教法。教学方法要根据学生的年龄特点以及认知能力选择。教学的活动要考虑层次性、学生的参与程度、达到的教学效果；等等。每个教学活动的设计要有其明确的目的性。
　　我们在备课的同时，应该考虑设计怎样的教学方法和手段去培养学生的听、说、读、写四方面的能力，注重语言的交际功能，培养学生用英语相互交流的能力……以培养能力为前提，把好备课关，优化教学方法和手段。
　　三、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣
　　把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。如果学生对教师有好感，就会分外地用功学习这门学科，起到事半功倍的效果。让学生觉得你不仅是一个传授他们知识的人，还是一个关心他们、帮助他们的朋友。学生从内心去感受老师的温暖，这样学生才能兴趣盎然地去学习。其次，创设一个轻松愉快的课堂气氛。学生厌烦“一言堂”，我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正成为课堂活动的参与者，为了做到这一点，教师不仅要精心地设计课堂活动，让学生乐于参与，自身还要以饱满的热情，全身心地投入课堂教学中去。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动有效性的开门钥匙。
　　提高小学课堂教学实效性，是一项实实在在的教学要求，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性。教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
　　
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区月牙桥中心学校）