就初中英语教学而言，如何提高词汇教学的有效性、打好英语学习基础是十分重要的。但是不少初中英语教师在词汇教学中采用的教学法为灌输式教学法，要求学生采用死记硬背的方式记忆更多的初中英语词汇，这种教学方法必然会引起学生的厌烦，不利于提高初中英语词汇教学的效率和质量。因此，要求各初中英语教师能够采用新的教学方法进行词汇教学，以促进学生的英语发展。以下本文就语境教学法在初中英语词汇教学中的应用进行简要的探析。
　　1.语境教学内容概述
　　所谓语境教学指的是在教学过程中通过创设适当的语言情境进行教学的新型教学方法。在初中英语词汇教学中采用语境教学法指的就是创设具体的语言情境，将词汇包含其中，让学生在真实的语境中理解、记忆和掌握词汇的用法和含义，具有较好的教学效果。在传统的初中英语词汇教学中，教师采用的教学方法一般为灌输式教学法，在这种教学方法中，教师会将词汇的具体含义和发音直接教授给学生，让学生进行反复训练之后再进行另一个词汇的教授。这种教学方法花费的时间较少，但是学生对词汇的认识并不够全面。相反，如果在英语词汇教学采用语境教学法，教师就能够让学生在语境训练中更加全面地掌握词汇的含义、用法和发音，可以有效提高学生的英语词汇学习质量和效率，并切实提高学生的语言技能。
　　2.语境教学法在初中英语词汇教学中的具体运用
　　2.1运用语境确定词义
　　在初中英语词汇学习中，学生会发现，同样一个英语词汇，其代表的含义有时也是不同的，尤其在我们的词典中我们会发现，英语词汇所代表的含义较为丰富。出现这种情况需要从词义本身来进行分析。英语词汇的含义需要分为三种：第一种就是我们在词典中看到的词义，其解释较为全面、完全；第二种是英语在不同词汇搭配中表现出来的具体含义：第三种则是交际含义，包括文化含义、比喻义、隐喻义等。英语词汇在不同的用法中会表现出不同的含义，而如何确定词汇在不同语境中的含义则要结合语境进行具体的分析。例如，“black”是我们常见的词汇，一般意义上我们将其定义为“黑色的”，如当我们要表达某样东西的颜色是黑色时，我们就会使用“black”。但是事实上，“black”还包含着其他的含义。如当我们说“He givesme a black look.”时，其代表的含义是“他恶狠狠了看了我一眼。”这里词汇的含义就是“恶狠狠地、愤怒的”，而当我们说“____black coffee”时，事实上并不是说咖啡是黑色的，而指的是咖啡没有加奶油或者牛奶。因此教师可以利用语境来帮助学生确定词汇的准确含义。
　　2.2运用社会语境猜测词义
　　社会语境指的是在不同的社会文化背景下，人们的思想和习惯等也会出现变化，对语言的理解也会存在不同。因此，如何准确把握词汇的具体含义需要教师联系社会情境进行具体分析。例如，我们经常会认为“right”就是“右边”的意思，但是在文章这句话中“He should have as-serted that right.”我們必须要结合文章所在的社会情境和主要内容，帮助学生理解词汇的准确的含义为“权利”，这样就能够得出句子的翻译为“他应该利用这项权利。”然后对“right”词汇进行准确的理解和把握。
　　2.3运用语境来扩大词汇量
　　利用语境扩大词汇量的主要方法在于，教师可以引导学生利用合理的语境，将不同的词汇结合在一起，这样既能够提高学生的学习兴趣，又能够帮助学生掌握更多的词汇，提高学生的词汇学习效率和质量。因此，利用语境来扩大学生的词汇量需要学生以图示或者系统的方法来进行操作。例如，在水果类和蔬菜类的词汇教学中，为了帮助学生更好地记忆和掌握文章的种类，教师可以设置每天食用事物的具体语言情境，然后引导学生说出：“早晨我先吃了……然后吃了……最后吃了……中午吃了……下午吃了……晚上吃了…”这样，教师就可以帮助学生反复进行词汇训练，扩大学生的词汇量，还能够为学生的写作教学、阅读教学等奠定基础，具有良好的教学效果。
　　3.结语
　　综上所述，语境教学法在初中英语词汇教学中的应用能够有效提高学生的学习兴趣，同时还能够帮助提高学生词汇学习的质量和效率，促进学生的全面发展。要求各初中英语教师在教学中能够恰当运用语境教学法进行教学，让学生在语境学习中掌握词汇的具体含义，并掌握不同社会情境下的词汇内涵，扩大自我的英语词汇量，切实提高学生的词汇学习效果和质量。