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在国家义务教育音乐课程标准里面，器乐教学作为小学音乐教学中非常重要的教学内容和教学手段，课程标准明确确定了器乐教学在音乐表现中和音乐创造领域中的重要作用。国内很多音乐教育专家也都认为：没有器乐教学的音乐教育是不完整的音乐教育，而没有音乐教育的教育则是不完整的教育。
笔者自从事小学音乐教育工作以来，一直坚持“器乐进课堂”的教学工作，通过多年来的教学实践，效果十分明显。本文就此谈一些体会和认识。
一、小学“器乐进课堂”乐器的选择
小学器乐教学的主要特点是全班学生集体训练、课堂时间有限。根据这两个特点，我们选择小学器乐教学用乐器的标准应该是：音高固定、简单易学。
固定的音高，可以大大增加有效的教学实践，而且有利于加强学生的音高概念。而简单易学的乐器，既能使学生易于感受到运用乐器表现的乐趣，又有助于教师统一教学要求和安排教学进度。
二、课堂器乐教学的具体策略
（一）口琴课堂教学的组织
为使教学活动顺利进行，器乐教学尤其要重视课堂常规的养成。学习口琴的第一节课，教师应教会学生掌握口琴的基本护理知识和卫生习惯，如轻拿轻放、专人专用、课后及时清洗并擦拭干净、摆放在桌面时琴口朝上等。乐器的拿、奏、放，教师用专门的提示语如“口琴手中拿;口琴轻轻放”等。这样可以防止学生一拿起口琴就吹，保证了课堂的安静，由于学生开始对学口琴有很浓的兴趣，所以这些要求他们都能接受，并能很好地执行，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。
有了良好的开端，后期课堂常规的训练，使学生做到了课堂上配合默契、秩序井然，课后及时整理、养成爱护乐器的好习惯，充分利用了有限的课堂实践，提高了教学效率。
（二）加强技能训练，扎实掌握器乐演奏的基本功
1.演奏姿势要正确
在教学中，我们经常看到学生不良的吹奏姿势，如：低头、坐立不直、拿琴姿势不对等，我们一旦发现了学生的问题，一定要及时纠正。有了正确的演奏姿势，才能使人的肌体在演奏时保持协调、顺畅，才能为演奏技能的提高和定型提供保证。
2.演奏方法要正确
要吹好口琴，最重要的是学会正确的呼吸方法。小学生对气息控制的能力有限，因此，掌握正确的呼吸方法既是学习吹奏口琴的重点，也是难点。我们在学习单音演奏的时候同时着重进行气息的训练，深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同。单音练习或者小乐曲练习，都是以较慢的速度进行，气息慢慢就得到了控制，在这样的练习当中，也优化了音色、控制了音准以及各种感情的变化。
掌握各音的位置和吹吸规律也是学吹口琴的关键。口琴上各音的位置，我们采用循序渐进的方法来学习，先学习do re mi三个音，然后练习用这三个音组成的小练习曲，基本掌握之后，再学习fa sol，再用包含这些小音符的乐曲来练习，之后，再拓展其他音符，乐曲的选择范围随之拓宽，那么，口琴上各音的位置的掌握就基本没有问题了。接下来是各音的吹吸规律的掌握，知道了音阶，口琴上各音的位置，但看到一个音符后是吹还是吸就迅速做出发应，这是吹奏旋律、也是学口琴的关键，我在教学中运用了手势语言的方法引导学生，吹音：掌心向前徐徐推出 ;吸音：掌心向内慢慢收回（时间、速度根据时值），这样练习，使学生在口型、呼吸、时值的把握上易于理解和接受，并学得轻松、愉快。然后由易到难，循序渐进地学习吹奏。
3.要注意练习的延续性
器乐学习难得的是坚持不懈的努力。只有通过经常练习，演奏能力才会不断提高，小学器乐教学的时间有限，除在器乐启蒙阶段安排的教学时间较长外，一般每课时安排的时间在十分钟左右。这就需要学生在课后不懈的努力，而为了防止学生的厌倦心理，我们会根据学生掌握的情况及时调节学习难度，并发挥评价的激励作用，邀请不同程度的学生进行表演展示，在展示中培养学生对音乐的兴趣和自信心，鼓励学生课后的积极状态。
（三）注重对学生艺术表现力和意志品质的培养
口琴教学融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体，是培养学生审美意识、提升音乐素养的重要教育手段。口琴吹奏过程需要学生既要思考乐曲旋律、节奏，又要关注吹奏技能和情感表达，还要注意与同伴间协调合作，这个过程促进了学生的记忆思维能力、想像创造能力、分析判断能力等基本能力的发展。因此，我们在课堂器乐教学的时候，要有意识地降低吹奏难度，选择的乐曲风格要适合小学生，要引导学生把注意力放在对音乐的感知和乐器吹奏的表现力上，这样可以逐步培养、提高儿童的器乐学习兴趣和乐器的表现能力。
三、小学“器乐进课堂”教学应注意的问题
（一）音乐教师要不断提高自身的素质，积极进行器乐的进修与学习，为提高音乐教育的整体质量提供必要的保证
音乐教师作为“器乐进课堂”的具体执行者，首先要有一种热爱音乐教育、积极普及器乐知识的事业心，这一点是音乐教师提高自身业务素质、提高音乐教育整体质量的原动力。有了这样一种思想和精神，当教师在面对自身器乐素质或教学水平不足的时候，才会努力地去学习器乐演奏技巧和钻研教育教学方法，来弥补自身的不足。老师的发展，对于儿童综合素质的发展来说，起到的作用将会是不可磨灭的。
（二）努力做好“器乐进课堂”的宣传工作
作为一个艺术教育工作者，要善于运用各种时机、各种方式来宣传音乐教育，充分利用校园活动来展示学生器乐学习的成果，让老师、家长在得到美的享受的同时，也得到艺术的熏陶。学校举行的“家长开发日”“学校教育成果展示会”等活动，都是展示的良好契机。当然，老师还要精心组织教学和进行课外的辅导，力争在普及提高的基础上，排练出器乐节目精品，积极参加各种器乐比赛，让学校的器乐教学走出去，让社会各界真切感受到艺术教育的成果和作用。
小学阶段的器乐启蒙正是学生步入音乐殿堂的起点，作为小学音乐教师，我们应努力推广器乐教学，希望通过器乐的教学，激发小学生对音乐的兴趣，提高孩子们的音乐素养，让悠扬的琴声陪伴孩子们度过金色的童年。
笔者自从事小学音乐教育工作以来，一直坚持“器乐进课堂”的教学工作，通过多年来的教学实践，效果十分明显。本文就此谈一些体会和认识。
一、小学“器乐进课堂”乐器的选择
小学器乐教学的主要特点是全班学生集体训练、课堂时间有限。根据这两个特点，我们选择小学器乐教学用乐器的标准应该是：音高固定、简单易学。
固定的音高，可以大大增加有效的教学实践，而且有利于加强学生的音高概念。而简单易学的乐器，既能使学生易于感受到运用乐器表现的乐趣，又有助于教师统一教学要求和安排教学进度。
二、课堂器乐教学的具体策略
（一）口琴课堂教学的组织
为使教学活动顺利进行，器乐教学尤其要重视课堂常规的养成。学习口琴的第一节课，教师应教会学生掌握口琴的基本护理知识和卫生习惯，如轻拿轻放、专人专用、课后及时清洗并擦拭干净、摆放在桌面时琴口朝上等。乐器的拿、奏、放，教师用专门的提示语如“口琴手中拿;口琴轻轻放”等。这样可以防止学生一拿起口琴就吹，保证了课堂的安静，由于学生开始对学口琴有很浓的兴趣，所以这些要求他们都能接受，并能很好地执行，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。
有了良好的开端，后期课堂常规的训练，使学生做到了课堂上配合默契、秩序井然，课后及时整理、养成爱护乐器的好习惯，充分利用了有限的课堂实践，提高了教学效率。
（二）加强技能训练，扎实掌握器乐演奏的基本功
1.演奏姿势要正确
在教学中，我们经常看到学生不良的吹奏姿势，如：低头、坐立不直、拿琴姿势不对等，我们一旦发现了学生的问题，一定要及时纠正。有了正确的演奏姿势，才能使人的肌体在演奏时保持协调、顺畅，才能为演奏技能的提高和定型提供保证。
2.演奏方法要正确
要吹好口琴，最重要的是学会正确的呼吸方法。小学生对气息控制的能力有限，因此，掌握正确的呼吸方法既是学习吹奏口琴的重点，也是难点。我们在学习单音演奏的时候同时着重进行气息的训练，深呼吸，把气吸到腰腹部，与唱歌的呼吸方法相同。单音练习或者小乐曲练习，都是以较慢的速度进行，气息慢慢就得到了控制，在这样的练习当中，也优化了音色、控制了音准以及各种感情的变化。
掌握各音的位置和吹吸规律也是学吹口琴的关键。口琴上各音的位置，我们采用循序渐进的方法来学习，先学习do re mi三个音，然后练习用这三个音组成的小练习曲，基本掌握之后，再学习fa sol，再用包含这些小音符的乐曲来练习，之后，再拓展其他音符，乐曲的选择范围随之拓宽，那么，口琴上各音的位置的掌握就基本没有问题了。接下来是各音的吹吸规律的掌握，知道了音阶，口琴上各音的位置，但看到一个音符后是吹还是吸就迅速做出发应，这是吹奏旋律、也是学口琴的关键，我在教学中运用了手势语言的方法引导学生，吹音：掌心向前徐徐推出 ;吸音：掌心向内慢慢收回（时间、速度根据时值），这样练习，使学生在口型、呼吸、时值的把握上易于理解和接受，并学得轻松、愉快。然后由易到难，循序渐进地学习吹奏。
3.要注意练习的延续性
器乐学习难得的是坚持不懈的努力。只有通过经常练习，演奏能力才会不断提高，小学器乐教学的时间有限，除在器乐启蒙阶段安排的教学时间较长外，一般每课时安排的时间在十分钟左右。这就需要学生在课后不懈的努力，而为了防止学生的厌倦心理，我们会根据学生掌握的情况及时调节学习难度，并发挥评价的激励作用，邀请不同程度的学生进行表演展示，在展示中培养学生对音乐的兴趣和自信心，鼓励学生课后的积极状态。
（三）注重对学生艺术表现力和意志品质的培养
口琴教学融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体，是培养学生审美意识、提升音乐素养的重要教育手段。口琴吹奏过程需要学生既要思考乐曲旋律、节奏，又要关注吹奏技能和情感表达，还要注意与同伴间协调合作，这个过程促进了学生的记忆思维能力、想像创造能力、分析判断能力等基本能力的发展。因此，我们在课堂器乐教学的时候，要有意识地降低吹奏难度，选择的乐曲风格要适合小学生，要引导学生把注意力放在对音乐的感知和乐器吹奏的表现力上，这样可以逐步培养、提高儿童的器乐学习兴趣和乐器的表现能力。
三、小学“器乐进课堂”教学应注意的问题
（一）音乐教师要不断提高自身的素质，积极进行器乐的进修与学习，为提高音乐教育的整体质量提供必要的保证
音乐教师作为“器乐进课堂”的具体执行者，首先要有一种热爱音乐教育、积极普及器乐知识的事业心，这一点是音乐教师提高自身业务素质、提高音乐教育整体质量的原动力。有了这样一种思想和精神，当教师在面对自身器乐素质或教学水平不足的时候，才会努力地去学习器乐演奏技巧和钻研教育教学方法，来弥补自身的不足。老师的发展，对于儿童综合素质的发展来说，起到的作用将会是不可磨灭的。
（二）努力做好“器乐进课堂”的宣传工作
作为一个艺术教育工作者，要善于运用各种时机、各种方式来宣传音乐教育，充分利用校园活动来展示学生器乐学习的成果，让老师、家长在得到美的享受的同时，也得到艺术的熏陶。学校举行的“家长开发日”“学校教育成果展示会”等活动，都是展示的良好契机。当然，老师还要精心组织教学和进行课外的辅导，力争在普及提高的基础上，排练出器乐节目精品，积极参加各种器乐比赛，让学校的器乐教学走出去，让社会各界真切感受到艺术教育的成果和作用。
小学阶段的器乐启蒙正是学生步入音乐殿堂的起点，作为小学音乐教师，我们应努力推广器乐教学，希望通过器乐的教学，激发小学生对音乐的兴趣，提高孩子们的音乐素养，让悠扬的琴声陪伴孩子们度过金色的童年。