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摘要：随着社会的不断发展，各行各业对于科学技术的需求量不断增加，使得人们对于物理的重视度也在不断提高。相对于传统的物理授课而言，使用微课来开展高中物理教学能够很好地提升教学效率。因此，物理教师应该注重发挥微课的优势，让高中物理教学变得更加有效。
关键词：高中物理;微课;教学
在以往固有的高中物理课堂教学模式之中，学生学习兴趣始终无法得到提升，不能体现物理教学的实效性。所以，在高中物理教学之中合理运用微课，将高中物理教学的知识点与实验相互结合，就可以实现物理学习效果的全面提升，让物理教育拥有新的教学内涵。在实际的教学环节，物理微课不仅可以让抽象性的物理知识转变成为生动形象的物理知识，也可以引导学生思考，帮助学生打破思维束缚，从而将学习物理的压力降至最低。
一、善用微课，做好课前准备
教师在开展高中物理教学活动之前可以按照课堂教学的需求制定相应的微课内容，并且基于对学生实际情况的分析设置对应的教学目标。通过采用视频教学的方式，教师就可以很好地引导学生学习物理知识。基于这样的课前准备，主要是为了让学生拥有一个充满趣味的物理学习环境，可以置身于愉快轻松的氛围学习抽象的物理知识，以此调动学生对于物理知识的学习兴趣[1]。
如，在《速度变化快慢的描述——加速度》这一课内容的讲解之中，教师首先可以搜集相关的视频，让学生自行选择观看，并且通过车辆行驶过程中的速度变化情况让学生对于“加速度”有初步的认识和了解。在实际的运行过程中，不同的车速在同一时间范围内以及在相同的一个起点上来做好车的位置比较，可以让学生对于变化大、速度大等物理知识点有清楚的认识和了解。
二、善用微课，激起学生课堂学习兴趣
在高中物理教学中，教师要选择创设一定的物理情境，确保物理知识能够与生活之中的知识点结合起来，实现对于学生学习兴趣的调动。换言之，作为教师抓住这一切入点，合理运用生活化微课，让学生感受到物理知识应有的魅力。
如，在教学“电源和电流”这一课时，教师就可以先选择利用微课将生活之中的情景记录下来，然后引导学生对于整个过程进行观察。教师也可以直接将自己的备课过程利用微课的方式进行记录。当然，教师可以展示一些错误的操作流程，让学生清楚了解到哪些部分是容易出现错误的，帮助学生加深对于重难点知识的记忆。这样，就可以让学生对电源与电流的特征有牢固的记忆，并且清楚了解到错误的操作可能会带来怎样的后果。如此的教学使得学生将物理与生活相互结合，妥善解决实际生活之中所面临的问题。
当然，合理利用微课还可以让原本的物理实验教学也变得更加具有趣味性。因为有了对物理实验过程的直观观察，学生可以清楚掌握每一步的具体操作，在这样的引导下顺利进行物理实验操作，掌握相关的知识点。如，在进行“用打点计时器测速度”的物理实验教学时，教师可以选择与学生直接交流，让学生自己动手做实验，尝试着了解实验之中自己会面临的难点。在实际操作中，学生可能会出现点迹分散的问题，这主要是因为操作不当引起的。在了解这一点之后，教师就可以利用微课视频制作教案，在帮助学生掌握知识点的同时顺利突破实验之中的难点。
三、善用微課，关注教学成果评价
针对高中物理教学成果的分析，教师需要选择利用微课来改进评价方式。在以往的教学模式中基本上都是关注学生理论知识的考试分数，却忽视了对物理技能掌握方面的考核。通过微课来对学生的物理技能进行考核的优势非常明显，也方便进行操作。
如，在教学“力的合成”这一知识的时候，教师可以选择利用微课来呈现出力的合成原理，让学生可以利用微课来进行实验的观察，做好对应的数据记录。之后，教师让学生针对实验的结果进行综合汇报。在这一过程中，教师通过微课的使用，可以实现对学生记录过程的量化考核处理，也可以实现对学生学习过程的合理评价，最终实现对学生操作技能的考核。对于表现积极、优秀的学生可以给予适当的表扬，对于表现一般或者在实际操作之中存在阻碍的学生可以给予适当的鼓励，这对于学生物理学习兴趣的提升是非常有效的[2]。
四、结束语
考虑到物理是一门逻辑性较强的学科，理解难度较大，作为一线教师需要选择一个合适、恰当的教学方式进行教学。微课的出现让物理教学变得更加轻松，通过将原本抽象难懂的概念知识直接形象化、具体化地呈现出来，降低学生对于物理概念的理解难度，同时可以对应提升教学效率。所以希望通过本文对于微课在高中物理教学之中的应用分析，可以对今后优化物理教学工作有一定的借鉴作用，让高中物理教学变得更加高效。
参考文献
[1]高瑞云.基于微课的高中物理分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：211.
[2]金银书.关于微课在高中物理教学中应用的思考[J].中学物理教学参考，2020（02）：36-37.
（宁波荣安实验中学 浙江 宁波 315192）
关键词：高中物理;微课;教学
在以往固有的高中物理课堂教学模式之中，学生学习兴趣始终无法得到提升，不能体现物理教学的实效性。所以，在高中物理教学之中合理运用微课，将高中物理教学的知识点与实验相互结合，就可以实现物理学习效果的全面提升，让物理教育拥有新的教学内涵。在实际的教学环节，物理微课不仅可以让抽象性的物理知识转变成为生动形象的物理知识，也可以引导学生思考，帮助学生打破思维束缚，从而将学习物理的压力降至最低。
一、善用微课，做好课前准备
教师在开展高中物理教学活动之前可以按照课堂教学的需求制定相应的微课内容，并且基于对学生实际情况的分析设置对应的教学目标。通过采用视频教学的方式，教师就可以很好地引导学生学习物理知识。基于这样的课前准备，主要是为了让学生拥有一个充满趣味的物理学习环境，可以置身于愉快轻松的氛围学习抽象的物理知识，以此调动学生对于物理知识的学习兴趣[1]。
如，在《速度变化快慢的描述——加速度》这一课内容的讲解之中，教师首先可以搜集相关的视频，让学生自行选择观看，并且通过车辆行驶过程中的速度变化情况让学生对于“加速度”有初步的认识和了解。在实际的运行过程中，不同的车速在同一时间范围内以及在相同的一个起点上来做好车的位置比较，可以让学生对于变化大、速度大等物理知识点有清楚的认识和了解。
二、善用微课，激起学生课堂学习兴趣
在高中物理教学中，教师要选择创设一定的物理情境，确保物理知识能够与生活之中的知识点结合起来，实现对于学生学习兴趣的调动。换言之，作为教师抓住这一切入点，合理运用生活化微课，让学生感受到物理知识应有的魅力。
如，在教学“电源和电流”这一课时，教师就可以先选择利用微课将生活之中的情景记录下来，然后引导学生对于整个过程进行观察。教师也可以直接将自己的备课过程利用微课的方式进行记录。当然，教师可以展示一些错误的操作流程，让学生清楚了解到哪些部分是容易出现错误的，帮助学生加深对于重难点知识的记忆。这样，就可以让学生对电源与电流的特征有牢固的记忆，并且清楚了解到错误的操作可能会带来怎样的后果。如此的教学使得学生将物理与生活相互结合，妥善解决实际生活之中所面临的问题。
当然，合理利用微课还可以让原本的物理实验教学也变得更加具有趣味性。因为有了对物理实验过程的直观观察，学生可以清楚掌握每一步的具体操作，在这样的引导下顺利进行物理实验操作，掌握相关的知识点。如，在进行“用打点计时器测速度”的物理实验教学时，教师可以选择与学生直接交流，让学生自己动手做实验，尝试着了解实验之中自己会面临的难点。在实际操作中，学生可能会出现点迹分散的问题，这主要是因为操作不当引起的。在了解这一点之后，教师就可以利用微课视频制作教案，在帮助学生掌握知识点的同时顺利突破实验之中的难点。
三、善用微課，关注教学成果评价
针对高中物理教学成果的分析，教师需要选择利用微课来改进评价方式。在以往的教学模式中基本上都是关注学生理论知识的考试分数，却忽视了对物理技能掌握方面的考核。通过微课来对学生的物理技能进行考核的优势非常明显，也方便进行操作。
如，在教学“力的合成”这一知识的时候，教师可以选择利用微课来呈现出力的合成原理，让学生可以利用微课来进行实验的观察，做好对应的数据记录。之后，教师让学生针对实验的结果进行综合汇报。在这一过程中，教师通过微课的使用，可以实现对学生记录过程的量化考核处理，也可以实现对学生学习过程的合理评价，最终实现对学生操作技能的考核。对于表现积极、优秀的学生可以给予适当的表扬，对于表现一般或者在实际操作之中存在阻碍的学生可以给予适当的鼓励，这对于学生物理学习兴趣的提升是非常有效的[2]。
四、结束语
考虑到物理是一门逻辑性较强的学科，理解难度较大，作为一线教师需要选择一个合适、恰当的教学方式进行教学。微课的出现让物理教学变得更加轻松，通过将原本抽象难懂的概念知识直接形象化、具体化地呈现出来，降低学生对于物理概念的理解难度，同时可以对应提升教学效率。所以希望通过本文对于微课在高中物理教学之中的应用分析，可以对今后优化物理教学工作有一定的借鉴作用，让高中物理教学变得更加高效。
参考文献
[1]高瑞云.基于微课的高中物理分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：211.
[2]金银书.关于微课在高中物理教学中应用的思考[J].中学物理教学参考，2020（02）：36-37.
（宁波荣安实验中学 浙江 宁波 315192）