论文部分内容阅读
摘 要 数学作为众多学科中一门重要的课程，一直被众多教师所重视。而小学数学作为基础，教师在课堂中更应当注重教学效果。本文研究了将游戏运用到教学中的具体做法，提出了游戏教学的原则和针对性措施，促进小学课堂教学的有效性。
关键词 小学数学;课堂教育;游戏辅助;运用措施
游戏在小学生的日常中占据着大部分时间，从小学生的身心特点来讲，游戏确实能吸引学生的注意力，提高学生的参与度。如何将游戏科学合理地融入到小学数学教学中，在游戏教学的过程中又当注重哪些原则？本文将一一进行针对性的解答。
一、游戏教学应用原则
（一）趣味性
将游戏融入到数学教学中，目的就是为了发挥游戏本身的趣味性，以此来吸引学生的注意力，从而激发学生学习数学的兴趣。传统的教学一直有着枯燥、乏味的特点，小学生在面对这一教学的时候，容易产生厌烦心理，从而抗拒数学。故而游戏教学一定要注重保留游戏的有趣。如果教师在课堂上开展的游戏失去了有趣的特色，那游戏教学也失去了意义，学生更不会积极参与到课堂之中。
（二）合理性
教师在进行游戏教学的时候，也应当注重合理性，避免因一味追求游戏的趣味性而失去了课堂的合理性。游戏教学的立足点始终是教学，故而在选取游戏的数量和质量的时候，教师要注意既不能选择太过于困难的游戏而让学生产生了畏惧心理，从而失去学习的兴趣，也不能太过于依赖游戏，使得学生沉迷游戏而忽略了课堂的内容。游戏教学应当是让学生在学习的过程中体会到快乐，从而感受到数学这一门学科自身独有的魅力，长久下来，学生将会从趣味性衍生为热爱。在此基础上，推动数学课堂的有效开展。
二、游戏教学的具体运用
（一）教师采用多种游戏方法
教师在选取游戏类型的时候，可以从生活性游戏、竞争性游戏这两个方面来考虑，从而制定出更为合适的教学方法。
1.生活性游戏。小学数学即为应用性数学。数学作为一门理科性学科，其理论知识对于小学阶段认知能力有限的学生理解起来有着一定程度的困难。教师在选取游戏的时候，可以从生活中出发，让学生对于内容产生了熟悉感，帮助学生积极参与课堂。以人教版三年级《测量》这一课为例，教师可以让学生开展测量身边事物的小游戏来理解这一概念。从课本的大小，到桌子的高低、黑板的长度等，全班同学分为不同的小组去进行不同的测量，从生活中理解和运用测量。
2.竞争性游戏。每个人都有着争强好胜的心理，教师可以利用学生的这一心理来开展竞争性的小游戏，让学生在良性的竞争中来参与课堂的学习。另外，竞争游戏也有助于营造出一个积极向上的课堂氛围。环境造就人。当学生处于拼搏氛围的时候，将会积极开动大脑，不断思考教学内容，而获得的成就也会树立学生的自信心，帮助学生爱上数学。在这种竞争游戏中，会激发学生的好胜心，而教师利用分数的相关知识不断获胜，也会让学生产生好奇心，想知道教师是否拥有什么样的秘诀。教师利用学生的好奇心和好胜心可以紧紧抓住学生的注意力，从而使得课堂效率变得高效。
（二）通过游戏教学培养学生素质
教师在通过游戏吸引学生的注意力之后，要考虑到后续发展问题，将游戏的效果尽可能地延长，使得学生在游戏教学的基础上养成良好的习惯。首先，教师可以开展团体游戏和合作游戏。小组之间的活动可以尽可能地让每一位学生都参与到课堂教学之中，而合作游戏可以延伸到课堂之外，帮助学生预习和复习相关教学内容，不仅仅局限于课堂之上的短短几十分钟。例如，关于乘法中的《两位数乘一位数》的学习，教师可以开展“算得快”的游戲。首先教师将全班同学分为不同的小组，然后两两小组对战。教师在讲台前出题，每个小组的学生在下面按顺序进行抢答，答对加一分，答错扣一分。最后获胜的小组将会相对应地获得奖励，而排名在末尾的小组也会受到惩罚。通过这种团队竞争游戏，可以让全班同学都参与到游戏之中，同时也锻炼了学生的算术能力，可谓是一举两得。另外，教师还可以为同学们布置一些课后小游戏，如在学习《平行四边形》这一课时，教师可以让学生通过不同的材料来制作出一个平行四边形，比如硬纸板或者小木棒，最后来比一比谁做的图形更有美感。将游戏延展到课后，可以让学生在课后不彻底将数学放下。通过这种操作性小游戏，既避免了课堂上工具有限而无法开展的弊端，同时也能让学生在自己动手的时候更加理解平行四边形的概念和特点，当教师在课堂上开展教学的时候将会更为容易和顺利。
三、小结
综上所述，将游戏融入到教学之中，寓教于乐，让数学不再枯燥乏味，而是充满趣味性和挑战性。教师应当从教学内容出发，针对小学生的特点，制定出符合学生的游戏策略，从而激发学生学习数学的积极性，提高游戏教学的质量，促进数学课堂的高效开展。
参考文献：
[1]王琳君.小学数学游戏教学的意义研究[J].读写算（教研版），2014（4）：380-380.
关键词 小学数学;课堂教育;游戏辅助;运用措施
游戏在小学生的日常中占据着大部分时间，从小学生的身心特点来讲，游戏确实能吸引学生的注意力，提高学生的参与度。如何将游戏科学合理地融入到小学数学教学中，在游戏教学的过程中又当注重哪些原则？本文将一一进行针对性的解答。
一、游戏教学应用原则
（一）趣味性
将游戏融入到数学教学中，目的就是为了发挥游戏本身的趣味性，以此来吸引学生的注意力，从而激发学生学习数学的兴趣。传统的教学一直有着枯燥、乏味的特点，小学生在面对这一教学的时候，容易产生厌烦心理，从而抗拒数学。故而游戏教学一定要注重保留游戏的有趣。如果教师在课堂上开展的游戏失去了有趣的特色，那游戏教学也失去了意义，学生更不会积极参与到课堂之中。
（二）合理性
教师在进行游戏教学的时候，也应当注重合理性，避免因一味追求游戏的趣味性而失去了课堂的合理性。游戏教学的立足点始终是教学，故而在选取游戏的数量和质量的时候，教师要注意既不能选择太过于困难的游戏而让学生产生了畏惧心理，从而失去学习的兴趣，也不能太过于依赖游戏，使得学生沉迷游戏而忽略了课堂的内容。游戏教学应当是让学生在学习的过程中体会到快乐，从而感受到数学这一门学科自身独有的魅力，长久下来，学生将会从趣味性衍生为热爱。在此基础上，推动数学课堂的有效开展。
二、游戏教学的具体运用
（一）教师采用多种游戏方法
教师在选取游戏类型的时候，可以从生活性游戏、竞争性游戏这两个方面来考虑，从而制定出更为合适的教学方法。
1.生活性游戏。小学数学即为应用性数学。数学作为一门理科性学科，其理论知识对于小学阶段认知能力有限的学生理解起来有着一定程度的困难。教师在选取游戏的时候，可以从生活中出发，让学生对于内容产生了熟悉感，帮助学生积极参与课堂。以人教版三年级《测量》这一课为例，教师可以让学生开展测量身边事物的小游戏来理解这一概念。从课本的大小，到桌子的高低、黑板的长度等，全班同学分为不同的小组去进行不同的测量，从生活中理解和运用测量。
2.竞争性游戏。每个人都有着争强好胜的心理，教师可以利用学生的这一心理来开展竞争性的小游戏，让学生在良性的竞争中来参与课堂的学习。另外，竞争游戏也有助于营造出一个积极向上的课堂氛围。环境造就人。当学生处于拼搏氛围的时候，将会积极开动大脑，不断思考教学内容，而获得的成就也会树立学生的自信心，帮助学生爱上数学。在这种竞争游戏中，会激发学生的好胜心，而教师利用分数的相关知识不断获胜，也会让学生产生好奇心，想知道教师是否拥有什么样的秘诀。教师利用学生的好奇心和好胜心可以紧紧抓住学生的注意力，从而使得课堂效率变得高效。
（二）通过游戏教学培养学生素质
教师在通过游戏吸引学生的注意力之后，要考虑到后续发展问题，将游戏的效果尽可能地延长，使得学生在游戏教学的基础上养成良好的习惯。首先，教师可以开展团体游戏和合作游戏。小组之间的活动可以尽可能地让每一位学生都参与到课堂教学之中，而合作游戏可以延伸到课堂之外，帮助学生预习和复习相关教学内容，不仅仅局限于课堂之上的短短几十分钟。例如，关于乘法中的《两位数乘一位数》的学习，教师可以开展“算得快”的游戲。首先教师将全班同学分为不同的小组，然后两两小组对战。教师在讲台前出题，每个小组的学生在下面按顺序进行抢答，答对加一分，答错扣一分。最后获胜的小组将会相对应地获得奖励，而排名在末尾的小组也会受到惩罚。通过这种团队竞争游戏，可以让全班同学都参与到游戏之中，同时也锻炼了学生的算术能力，可谓是一举两得。另外，教师还可以为同学们布置一些课后小游戏，如在学习《平行四边形》这一课时，教师可以让学生通过不同的材料来制作出一个平行四边形，比如硬纸板或者小木棒，最后来比一比谁做的图形更有美感。将游戏延展到课后，可以让学生在课后不彻底将数学放下。通过这种操作性小游戏，既避免了课堂上工具有限而无法开展的弊端，同时也能让学生在自己动手的时候更加理解平行四边形的概念和特点，当教师在课堂上开展教学的时候将会更为容易和顺利。
三、小结
综上所述，将游戏融入到教学之中，寓教于乐，让数学不再枯燥乏味，而是充满趣味性和挑战性。教师应当从教学内容出发，针对小学生的特点，制定出符合学生的游戏策略，从而激发学生学习数学的积极性，提高游戏教学的质量，促进数学课堂的高效开展。
参考文献：
[1]王琳君.小学数学游戏教学的意义研究[J].读写算（教研版），2014（4）：380-380.