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学生在写作时评类材料议论文时，在立意方面常常出现不少问题。下面以我校2021届9月考作文试题为例说明。阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，刚刚脱贫摘帽的陕西省深度贫困县镇安县，花7.1亿元修建了一所“豪华中学”引起热议。好事的媒体在报道中大量用推测性词语：“可能”“目测”“据反映”，将刺激读者眼球的词“贫困县”“负债”“豪华学校”“一场举全县之力的豪赌”等放在标题里进行大势渲染，赚足了点击率。
今年7月31日，镇安中学新校区正式投入使用，高二、高三的学生搬入新校区，开始暑期补课。但是引发舆论关注和争议后，学校将补课暂停，学生全部离校，不允许外人进出。
8月24日中午，这所正处于风口浪尖的"豪华中学"又曝出新闻：已经建成的"鲤鱼跳龙门"水景喷泉、凉亭等多处“与教学无关”的设施正在被拆除。
请根据上述材料，给镇安县人民政府写一封信，谈谈你对这件事的看法。
要求：结合材料，自选角度，确定立意;自拟题目;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息（信末统一用“苏生宜”的名字）;不少于800字。
1.不能紧扣材料主旨立意。学生写作时没有读懂材料，没有准确地概括出材料的主旨，因而写作时不能紧扣材料立意。如有的同学立意为：“政府要讲诚信”，“政府要敢作敢为”，“政府要有担当”，等等。
2.不能紧扣作文要求立意。题目中明确要求“给镇安县人民政府写一封信”，而有的学生虽然在抬头写的收信人是“镇安县人民政府”，但其主要内容不能紧扣“镇安县人民政府”这一收信对象，而是在文中大肆阐述学校应该怎样（学校应该练好内功），教师应该怎样（教师应该教书育人），学生应该怎样（如学习应该勤俭朴实），就是没有扣住材料要求的镇安县人民政府来写作。
3.不能在材料基础上概括出正确的立意。很多同学写作时只是就材料说材料。材料中出现了三个层次的内容：“贫困县修豪华学校”、“暂停高三学生补课”、“拆除豪华设施”三个事件。不少同学写作时，分别就材料的三个事件表明态度，简单阐述一下理由，而缺少一个统一的立意来结构全篇。
4.不能时时处处扣住材料论述。有一部分同学只将材料作为引子，在第一段引出话题后就不再管材料，如“坚持自我”“理性脱贫”“伟大的格局”“勤俭节约”等。甚至有极少数同学，文中根本不提材料（不过从行文中看得出来其立意来自材料），而只顾自说自话。那么，如何来解决学生写作时评类材料议论文时出现的立意问题，笔者通过多年摸索，提出“扣得紧，升得高”这立意六字诀，以此对症下药，解决问题。
下面以笔者写的2015年新课标Ⅰ卷的下水作文《遵守规则，和谐社会》为例来解说。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
笔者在写作此文时，采用了四次扣材料的写法。第一段：父亲开车接电话，家人屡劝不改，女儿无奈举报，是为了父亲的安全，也是为了行人的安全，这样的行为，值得颔首赞许。作为社会的人，我们每个人都应该遵守规则，都必须遵守规则，社会才能和谐、健康地发展。
文章通过引述材料，并简要分析，提出中心论点“作为社会的人，我们每个人都应该遵守规则，都必须遵守规则，社会才能和谐、健康地发展”。第二段论述“遵守交通规则，行人安全才能保障”这一分论点时，笔者再次分析材料“小陈的父亲不遵守交通规则，轻则危及自身和家人的安全，重则危及其他驾车者和路人的生命”。第三段论述“遵守法律法规，社会发展才能和谐”这一分论点时，再次简单阐述材料“小陈的父亲要开车出行，就必须遵守交通规则”。最后一段总结全文时，笔者还是没有忘记紧扣材料“老陈同志，请遵守交通规则吧！”文中四段，每段都扣住材料。做到四次紧扣材料，这样写出的作文还能偏离材料吗？这就是所谓的“扣得紧”。
在“扣得紧”的同时，为了避免就事论事，立意时又必须要“升得高”。所谓“升得高”，就是立意一定要由点到面，由特殊到普遍，针对一种面上的、普遍的现象来立意。如上文的中心论点，笔者就采用由点到面的方法，上升为“作为社会的人，我们每个人都应该遵守规则，都必须遵守规则，社会才能和谐、健康地发展”;两个分论点的立意，笔者则采取了步步升高的方法，分别为“遵守交通规则，行人安全才能保障”、“遵守法律法规，社会发展才能和谐”。这样的立意，就不只是针对老陈开车不遵守规则一事，而是由老陈的“点”上升到交通规则的“面”，由老陈开车违规这一“特殊现象”上升到遵守法律法规这一“普遍现象”，从而实现了立意的提升，达到笔者所要求的“升得高”。
采用“扣得緊，升得高”这种方法，我所任教的高2021届1班的一个同学将原来就“贫困县修建豪华中学”的就事论事的作文立意上升为“实事求是办教育”，并拟写了两个分论点“政府修建学校，修建‘豪华学校’，这是从长计议的大好事，这是功德无量的大好事”、“政府做事要从实际出发，实事求是办好教育”。只从中心论点和分论点就可看出，这个学生的作文，既紧扣了材料，又升高了立意，确确实实做到了“扣得紧”和“升得高”。
近日，刚刚脱贫摘帽的陕西省深度贫困县镇安县，花7.1亿元修建了一所“豪华中学”引起热议。好事的媒体在报道中大量用推测性词语：“可能”“目测”“据反映”，将刺激读者眼球的词“贫困县”“负债”“豪华学校”“一场举全县之力的豪赌”等放在标题里进行大势渲染，赚足了点击率。
今年7月31日，镇安中学新校区正式投入使用，高二、高三的学生搬入新校区，开始暑期补课。但是引发舆论关注和争议后，学校将补课暂停，学生全部离校，不允许外人进出。
8月24日中午，这所正处于风口浪尖的"豪华中学"又曝出新闻：已经建成的"鲤鱼跳龙门"水景喷泉、凉亭等多处“与教学无关”的设施正在被拆除。
请根据上述材料，给镇安县人民政府写一封信，谈谈你对这件事的看法。
要求：结合材料，自选角度，确定立意;自拟题目;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息（信末统一用“苏生宜”的名字）;不少于800字。
1.不能紧扣材料主旨立意。学生写作时没有读懂材料，没有准确地概括出材料的主旨，因而写作时不能紧扣材料立意。如有的同学立意为：“政府要讲诚信”，“政府要敢作敢为”，“政府要有担当”，等等。
2.不能紧扣作文要求立意。题目中明确要求“给镇安县人民政府写一封信”，而有的学生虽然在抬头写的收信人是“镇安县人民政府”，但其主要内容不能紧扣“镇安县人民政府”这一收信对象，而是在文中大肆阐述学校应该怎样（学校应该练好内功），教师应该怎样（教师应该教书育人），学生应该怎样（如学习应该勤俭朴实），就是没有扣住材料要求的镇安县人民政府来写作。
3.不能在材料基础上概括出正确的立意。很多同学写作时只是就材料说材料。材料中出现了三个层次的内容：“贫困县修豪华学校”、“暂停高三学生补课”、“拆除豪华设施”三个事件。不少同学写作时，分别就材料的三个事件表明态度，简单阐述一下理由，而缺少一个统一的立意来结构全篇。
4.不能时时处处扣住材料论述。有一部分同学只将材料作为引子，在第一段引出话题后就不再管材料，如“坚持自我”“理性脱贫”“伟大的格局”“勤俭节约”等。甚至有极少数同学，文中根本不提材料（不过从行文中看得出来其立意来自材料），而只顾自说自话。那么，如何来解决学生写作时评类材料议论文时出现的立意问题，笔者通过多年摸索，提出“扣得紧，升得高”这立意六字诀，以此对症下药，解决问题。
下面以笔者写的2015年新课标Ⅰ卷的下水作文《遵守规则，和谐社会》为例来解说。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
笔者在写作此文时，采用了四次扣材料的写法。第一段：父亲开车接电话，家人屡劝不改，女儿无奈举报，是为了父亲的安全，也是为了行人的安全，这样的行为，值得颔首赞许。作为社会的人，我们每个人都应该遵守规则，都必须遵守规则，社会才能和谐、健康地发展。
文章通过引述材料，并简要分析，提出中心论点“作为社会的人，我们每个人都应该遵守规则，都必须遵守规则，社会才能和谐、健康地发展”。第二段论述“遵守交通规则，行人安全才能保障”这一分论点时，笔者再次分析材料“小陈的父亲不遵守交通规则，轻则危及自身和家人的安全，重则危及其他驾车者和路人的生命”。第三段论述“遵守法律法规，社会发展才能和谐”这一分论点时，再次简单阐述材料“小陈的父亲要开车出行，就必须遵守交通规则”。最后一段总结全文时，笔者还是没有忘记紧扣材料“老陈同志，请遵守交通规则吧！”文中四段，每段都扣住材料。做到四次紧扣材料，这样写出的作文还能偏离材料吗？这就是所谓的“扣得紧”。
在“扣得紧”的同时，为了避免就事论事，立意时又必须要“升得高”。所谓“升得高”，就是立意一定要由点到面，由特殊到普遍，针对一种面上的、普遍的现象来立意。如上文的中心论点，笔者就采用由点到面的方法，上升为“作为社会的人，我们每个人都应该遵守规则，都必须遵守规则，社会才能和谐、健康地发展”;两个分论点的立意，笔者则采取了步步升高的方法，分别为“遵守交通规则，行人安全才能保障”、“遵守法律法规，社会发展才能和谐”。这样的立意，就不只是针对老陈开车不遵守规则一事，而是由老陈的“点”上升到交通规则的“面”，由老陈开车违规这一“特殊现象”上升到遵守法律法规这一“普遍现象”，从而实现了立意的提升，达到笔者所要求的“升得高”。
采用“扣得緊，升得高”这种方法，我所任教的高2021届1班的一个同学将原来就“贫困县修建豪华中学”的就事论事的作文立意上升为“实事求是办教育”，并拟写了两个分论点“政府修建学校，修建‘豪华学校’，这是从长计议的大好事，这是功德无量的大好事”、“政府做事要从实际出发，实事求是办好教育”。只从中心论点和分论点就可看出，这个学生的作文，既紧扣了材料，又升高了立意，确确实实做到了“扣得紧”和“升得高”。