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摘要：随着现代社会的不断发展进步，教育事业也发生了很大的变化。核心素养教学大环境下，培养学生的文学素养精神成为目前教学的重要方面。语文阅读作为教学内容中的重要板块，其在学生语文核心素养的提升方面和文学意识培养方面都有很大的作用。学生拥有良好的语文阅读能力代表着其文学知识得到了拓展，知识水平得到了提升，因此学生的语文写作能力方面也会有比较大的提升。因此在小学阶段就需要教师重视学生的语文阅读能力培养，进而提升学生全方面能力发展。本文就对如何有效提高语文阅读教学有效性策略进行了探究分析。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略探究;
诸多学者都曾说过“读书可以明智”。其内涵是学生可以通过阅读去了解一些事物，明白一些人生道理并增长智慧，这种能力培养对学生未来文学素养培养和精神发展都很重要。学生在进行语文阅读时可以带来很大的益处，如学生可以通过进行大量的阅读开拓自己的语文阅读思维以及文学思想。重要的是语文科目的学习是学生学好其他科目的基础，良好的阅读理解能力直接影响着学生在其他科目的解题效率。语文写作也是语文科目的重要部分，学生良好的阅读能力能够开拓学生的写作思维，为其写作内容创作提供良好的素材。所以语文教师需要探索有效的阅读教学策略，提高学生的文学素养。
一、创建游戏化语文阅读教学，调动学生语文阅读积极性
对于小学阶段学生来说，学生所学习科目越来越多，因此学习压力也越来越大。因此提高小学语文课堂上，学生阅读有效性就成为教师需要研究的问题之一。首先语文教师在考虑提升学生语文阅读能力方面，需要以学生阅读兴趣为教学基础，教师需要创造轻松活跃的课堂教学氛围。教师创造出积极的语文阅读环境，才能够有效地激发学生的语文阅读兴趣，如此教师才可以提高语文阅读教学效率。对于语文教师而言，丰富语文阅读课堂的授课形式不失为一种有效策略，比如教师创建游戏化的教材内容阅读课堂，以此来提高学生的阅读积极性。例如，人教版小学语文三年级教材《花的学校》课文为例，语文教师可以让多位同学依次阅读文章内容，采取这种游戏化的阅读模式来调动学生的阅读积极性。比如，语文教师点第一位同学来阅读第一段，结束后让第一位同学随机再点一位学生阅读第二段，然后第二位学生随机点第三位学生阅读，依次进行最终完成整篇文章阅读。在此过程中，学生的听讲注意力会更加集中，参与积极性也会提高。因此这种游戏化的形式更能吸引学生的主动参与，语文阅读课堂的阅读教学有效性也能提高。
二、课堂开展语文阅读比赛，丰富学生的课外书籍阅读量
对于正处于小学时期的学生来说，其不仅需要认识大量的汉字还要有良好的语文阅读能力，小学生的阅读能力是其丰富文学知识的重要性前提。语文课外阅读能够有效地提高学生的语文阅读能力，提升小学生的语文阅读水平和语文文学素养，学生在语文写作时其写作水平也能得到提高。增强学生的阅读兴趣，能够使语文教师的阅读课堂变得更加高效率，进而使学生更加深入地学习语文这门学科。语文教师提高学生阅读教学有效性，可以创建趣味性阅读课堂并以此来提高学生的语文课外阅读意识，最终实现语文课堂课外阅读教学任务。例如以“课外阅读积累”为主题创办课外阅读比赛，让参赛学生写一些优美的语文短句。这可以很好地考察学生的语文课外阅读量，还能够激发学生的语文课外阅读自主积极性。学生为了这次比赛可能会投入到更多的语文课外书籍的查阅当中，这种形式在一定程度上提高了学生的文学意识，其语文基础知识也得到巩固强化，学生的语文写作能力也能进一步得到训练。
三、挑选合适的语文课外读物，降低学生的语文阅读压力
对于小学生而言，在语文基础知识方面是比较薄弱的，小学生的语文阅读经验不够丰富，所以对学生的文学素养培养方面需要教師从基础做起。语文教师在阅读教学为学生挑选读物时需要结合学生基础，挑选出适合小学生阅读的文学书籍，以此来降低学生的语文阅读压力。丰富的课外阅读经验能够一定程度开发学生的阅读思维，学生的阅读能力也能得到很大程度提升。但是教师提供不合适的书籍供学生阅读并不能达到教学目的，学生兴趣不会提高相反阅读压力会增强。教师应该结合同学们的语文基础来提供学生合适的语文读物，对处于不同阶段的学生提供不同水平的阅读书籍。比如小学高年级的学生，语文教师可以向其提供如《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝梦游奇境记》等国外书籍。这种低强度、低压力的语文阅读读物能有效的培养学生的语文阅读意识，提高其语文课外阅读自主意识。对于低年级学生推荐《伊索寓言》《安徒生童话》等，这种趣味性的故事更能吸引学生阅读，提高语文教师的阅读教学有效性。
四、借助动画片进行导入，加强语文课外阅读教学趣味性
对于小学生而言，其年龄比较小且贪玩。语文课堂上教师单纯的汉字教学以及课文讲解对学生来讲是乏味的，学生不会体会到课堂的趣味性。教师提高学生的阅读积极性，首先要提高阅读教学的趣味性。小学生心理比较稚嫩，对感兴趣的事物比较积极，因此语文教师就可以利用这一特点开展阅读教学。动画片作为小学生生活中不可缺少的一部分，对调动学生的注意力方面有很大的作用，大部分小学生在生活中喜欢看动画片。因此，语文教师在阅读课堂上就可以借助动画片导入课堂，实现语文阅读课堂的趣味性进而提高教学效率。教师可以将语文动画片加入到语文课外阅读的课前欣赏中，用这种方式来激发学生的学习兴趣。例如，语文教师在学生阅读之前让学生观看一些有趣的动画片吸引学生进行接下来的语文课外阅读。比如学生要阅读《小王子》这本书籍，语文教师就可以首先给学生播放有关这本书籍的动画片，学生对动画片内容会充满兴趣，然后再让学生阅读书籍更能实现课外阅读教学任务。
总结语
综上所述，小学语文阅读教学对小学生能力提高方面有很重要的意义，教师很有必要在小学时期就对学生进行培养。小学阶段是学生基础知识培养的关键阶段，因此这一时期的教育极其重要。学生在教师的教学下，提高语文阅读能力并提高自己的语文写作能力，在文学素养方面也能得到很好的提升和培养。在后续工作中，增强语文阅读课堂教学有效性仍然会是需要研究的问题之一，因此教师和学校需要一直进行分析完善，最终实现教学目标。
参考文献：
[1]周涛.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[D].东北师范大学，2007.
[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D]，延安大学，2014.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略探究;
诸多学者都曾说过“读书可以明智”。其内涵是学生可以通过阅读去了解一些事物，明白一些人生道理并增长智慧，这种能力培养对学生未来文学素养培养和精神发展都很重要。学生在进行语文阅读时可以带来很大的益处，如学生可以通过进行大量的阅读开拓自己的语文阅读思维以及文学思想。重要的是语文科目的学习是学生学好其他科目的基础，良好的阅读理解能力直接影响着学生在其他科目的解题效率。语文写作也是语文科目的重要部分，学生良好的阅读能力能够开拓学生的写作思维，为其写作内容创作提供良好的素材。所以语文教师需要探索有效的阅读教学策略，提高学生的文学素养。
一、创建游戏化语文阅读教学，调动学生语文阅读积极性
对于小学阶段学生来说，学生所学习科目越来越多，因此学习压力也越来越大。因此提高小学语文课堂上，学生阅读有效性就成为教师需要研究的问题之一。首先语文教师在考虑提升学生语文阅读能力方面，需要以学生阅读兴趣为教学基础，教师需要创造轻松活跃的课堂教学氛围。教师创造出积极的语文阅读环境，才能够有效地激发学生的语文阅读兴趣，如此教师才可以提高语文阅读教学效率。对于语文教师而言，丰富语文阅读课堂的授课形式不失为一种有效策略，比如教师创建游戏化的教材内容阅读课堂，以此来提高学生的阅读积极性。例如，人教版小学语文三年级教材《花的学校》课文为例，语文教师可以让多位同学依次阅读文章内容，采取这种游戏化的阅读模式来调动学生的阅读积极性。比如，语文教师点第一位同学来阅读第一段，结束后让第一位同学随机再点一位学生阅读第二段，然后第二位学生随机点第三位学生阅读，依次进行最终完成整篇文章阅读。在此过程中，学生的听讲注意力会更加集中，参与积极性也会提高。因此这种游戏化的形式更能吸引学生的主动参与，语文阅读课堂的阅读教学有效性也能提高。
二、课堂开展语文阅读比赛，丰富学生的课外书籍阅读量
对于正处于小学时期的学生来说，其不仅需要认识大量的汉字还要有良好的语文阅读能力，小学生的阅读能力是其丰富文学知识的重要性前提。语文课外阅读能够有效地提高学生的语文阅读能力，提升小学生的语文阅读水平和语文文学素养，学生在语文写作时其写作水平也能得到提高。增强学生的阅读兴趣，能够使语文教师的阅读课堂变得更加高效率，进而使学生更加深入地学习语文这门学科。语文教师提高学生阅读教学有效性，可以创建趣味性阅读课堂并以此来提高学生的语文课外阅读意识，最终实现语文课堂课外阅读教学任务。例如以“课外阅读积累”为主题创办课外阅读比赛，让参赛学生写一些优美的语文短句。这可以很好地考察学生的语文课外阅读量，还能够激发学生的语文课外阅读自主积极性。学生为了这次比赛可能会投入到更多的语文课外书籍的查阅当中，这种形式在一定程度上提高了学生的文学意识，其语文基础知识也得到巩固强化，学生的语文写作能力也能进一步得到训练。
三、挑选合适的语文课外读物，降低学生的语文阅读压力
对于小学生而言，在语文基础知识方面是比较薄弱的，小学生的语文阅读经验不够丰富，所以对学生的文学素养培养方面需要教師从基础做起。语文教师在阅读教学为学生挑选读物时需要结合学生基础，挑选出适合小学生阅读的文学书籍，以此来降低学生的语文阅读压力。丰富的课外阅读经验能够一定程度开发学生的阅读思维，学生的阅读能力也能得到很大程度提升。但是教师提供不合适的书籍供学生阅读并不能达到教学目的，学生兴趣不会提高相反阅读压力会增强。教师应该结合同学们的语文基础来提供学生合适的语文读物，对处于不同阶段的学生提供不同水平的阅读书籍。比如小学高年级的学生，语文教师可以向其提供如《鲁滨逊漂流记》《爱丽丝梦游奇境记》等国外书籍。这种低强度、低压力的语文阅读读物能有效的培养学生的语文阅读意识，提高其语文课外阅读自主意识。对于低年级学生推荐《伊索寓言》《安徒生童话》等，这种趣味性的故事更能吸引学生阅读，提高语文教师的阅读教学有效性。
四、借助动画片进行导入，加强语文课外阅读教学趣味性
对于小学生而言，其年龄比较小且贪玩。语文课堂上教师单纯的汉字教学以及课文讲解对学生来讲是乏味的，学生不会体会到课堂的趣味性。教师提高学生的阅读积极性，首先要提高阅读教学的趣味性。小学生心理比较稚嫩，对感兴趣的事物比较积极，因此语文教师就可以利用这一特点开展阅读教学。动画片作为小学生生活中不可缺少的一部分，对调动学生的注意力方面有很大的作用，大部分小学生在生活中喜欢看动画片。因此，语文教师在阅读课堂上就可以借助动画片导入课堂，实现语文阅读课堂的趣味性进而提高教学效率。教师可以将语文动画片加入到语文课外阅读的课前欣赏中，用这种方式来激发学生的学习兴趣。例如，语文教师在学生阅读之前让学生观看一些有趣的动画片吸引学生进行接下来的语文课外阅读。比如学生要阅读《小王子》这本书籍，语文教师就可以首先给学生播放有关这本书籍的动画片，学生对动画片内容会充满兴趣，然后再让学生阅读书籍更能实现课外阅读教学任务。
总结语
综上所述，小学语文阅读教学对小学生能力提高方面有很重要的意义，教师很有必要在小学时期就对学生进行培养。小学阶段是学生基础知识培养的关键阶段，因此这一时期的教育极其重要。学生在教师的教学下，提高语文阅读能力并提高自己的语文写作能力，在文学素养方面也能得到很好的提升和培养。在后续工作中，增强语文阅读课堂教学有效性仍然会是需要研究的问题之一，因此教师和学校需要一直进行分析完善，最终实现教学目标。
参考文献：
[1]周涛.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[D].东北师范大学，2007.
[2]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D]，延安大学，2014.