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摘要：新课改提出，教师需要提升学生的素质教育，使学生的各方面能力全方面提升。初中阶段的学生由于其年龄阶段和心理发展的问题，因此，教师更应该格外关注初中生的德育教育和心理教育。本文将主要从各方面探究如何针对初中生开展各方面的活动使其各方面能力都有一个有效的提升。
关键词：德育教育;心理沟通;重要性
引言：初中生正处于一个青春期萌芽的状态，因此其心理状态十分脆弱，需要老师和家长的格外关注。但是，由于学生长期处于学校这一大环境中，因此老师身上的背负着更多的责任和使命。作为一名初中教师，其应该稳抓教学的同时竭尽全力的为班级同学自身考虑，有针对性的提出各种方法帮助学生树立正确的价值观，帮助学生健康成长。
一、什么是德育教育，什么是心理沟通
（一）德育教育的内容
德育教育，是现如今教育中最重要的、也是最基本的一項内容。教师在对学生进行德育教育时，需要让学生不管是心理上，还是品德、政治思想上等等，各个方面均能得到一个很好的提升。使学生对自己、对社会都有一个良好的认知，并且让其在具备德育素养的前提下，提升其学科知识水平。
（二）心理沟通的内容
沟通，指的是人与人之间，无论是见面，还是通过书面、网络等的形式，进行信息分享的一个过程，在这过程中，其不仅会传达一定的信息，还会流露一定的感情，产生一定的共情，创造一定的思维。并且，更深层意义上，沟通还包括除语言信息之外的一种传递信息的媒介，比如，肢体语言等。因此，在这所有的沟通过程中，心理上的沟通最为之重要。因为，良好的需要建立在良好心理沟通之上。
二、教师开展德育教育与心理沟通的重要性
（一）树立和增强学生的自信心
初中阶段的学生不同于小学学生的心智不成熟，也不同于高中学生，相对成年。初中学生的思想和心理都处于一个成长阶段中的过渡阶段，因此，其各方面能力仍需要得到不同程度的帮助。所以，初中教师在教授相关知识的同时，老师应该格外关注学生的心理变化，需要给予学生一定的尊重，让学生感受到老师对他的关注，使其健康成长。初中阶段的学生在处理问题时，其想法可能过度极端，因此老师需要对学生的心理特点，行为特点等都格外关注，真正了解到每名学生，在发生任何问题之前，就可以洞察一切，感受到学生可能发生的变化，并有针对性的提供学生帮助。无论是学习问题上，还是生活问题上，教师都应该合理的帮助学生改正，只有真正的帮助到学生，给学生合理有效的建议，才能帮助学生纠正错误的同时，树立自信心，培养学生形成正确的三观。当然，初中阶段的学科老师与学生相处时间较短，但是也仍要关注到学生的一举一动，并密切与班主任沟通。而班主任与学生的相处时间相对较长，需要掌握并了解每个学生的特点，切忌用成绩当作是衡量学生是否优秀的唯一标准，教室需要多维度的观察学生，给予学生充分的成长空间。因此，班主任需要关注学生心理状态的同时，因材施教，对不同的学生利用不同的方法使其正向生长。只有这样，才能使初中生无论在生活上，还是学习上都能自信的面对一切困难，并且乐观、积极向上。
（二）构建和谐的班级风气
每一个班集体都有不同的氛围，而构成这一氛围的主要对象就是班主任和学生。无论是学生和学生之间，还是老师和学生之间，只有进行一个良好的沟通，形成班级的凝聚力，才能使一个班级正向发展，才能使一个班集体形成良好、和谐、积极的学习氛围。但是，初中生的个性鲜明，其言语、举止可能在无意之间就会损伤其他学生的心，这不仅会造成同学之间的矛盾，还会使班集体分散。此时，班主任就应该进行合理的调节，使学生之间的矛盾能够平和的解决，让学生能够换位思考，站在不同的角度去思考问题，给对方合理的空间，也给予自己一个思考的空间，双方冷静下来之后，再重新思考这一问题。只有进行合理的解决，彼此双方互相尊重，才能促成一个良好的同学关系，才能构建一个良好的班集体。
三、教师实施德育教育与心理沟通的途径
3.1师生建立起平等、和谐的关系，营造出一个民主、放松的班级环境
学校老师要想构建一个良好的班集体，并且帮助学生健康成长，不能一味地追求自己威严的形象，严格要求学生，这样会使学生没有合理的空间与老师进行良好的沟通。教师需要在有严肃一面的同时，与学生建立良好的师生关系，让学生敢于、并且乐于与老师沟通。比如，学生在课间活动时，教室就可以深入到班级，去观察学生所讨论的事情，所喜欢的主题，尝试融入于学生，得到学生的青睐和认可。只有这样，学生才能愿意主动与老师沟通，也方便老师建立一个良好的班集体。
3.2为人师表，以身作则
学生具有“向师性”，其会有意或者无意的模仿老师的一言一行。所以，老师在做任何事情时，都需要全方面考虑，注意自己的言行举止，保证在学生面前有一个良好的榜样。只有这样，教师才能在生活中的小事情上感染学生，帮助学生树立正确的三观。
3.3抓住生活日常，随机教育
班主任应该密切关注学生的动态，随时与学生沟通。因为，一个学生所存在的问题可能出现在各个方面，因此，教师需要具备敏锐的洞察力去观察学生，并且需要具备足够的耐心与学生进行真诚的沟通和交流。比如，一名学生突然生病，班级内的其他学生第一时间发现，悉心照料并告知老师。教师应该在班级内公开表扬这几名乐于助人的学生，同时鼓励大家都有一颗乐于助人、乐于奉献的心。只有大家凝聚在一起，才有利于建立一个互帮互助、团结友爱的班集体。
结束语：综上所述，作为初中教师，我们不仅应该传授学生相关知识，还应该时刻关注学生，了解学生，以身作则，帮助学生健康成长，使学生不仅能够在成绩上表现突出，更重要的是有一个良好的德行。
参考文献：
[1]蒋深琪.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].南北桥，2017，000（021）：160.
[2]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016，000（013）：183.
[3]邱敏.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（011）：124-125.
[4]刘笑文.初中班主任德育教育与心理沟通的作用分析[J].好家长，2019（37）：198-198.
[5]李兵.试论初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].中外交流，2019，026（016）：127.
关键词：德育教育;心理沟通;重要性
引言：初中生正处于一个青春期萌芽的状态，因此其心理状态十分脆弱，需要老师和家长的格外关注。但是，由于学生长期处于学校这一大环境中，因此老师身上的背负着更多的责任和使命。作为一名初中教师，其应该稳抓教学的同时竭尽全力的为班级同学自身考虑，有针对性的提出各种方法帮助学生树立正确的价值观，帮助学生健康成长。
一、什么是德育教育，什么是心理沟通
（一）德育教育的内容
德育教育，是现如今教育中最重要的、也是最基本的一項内容。教师在对学生进行德育教育时，需要让学生不管是心理上，还是品德、政治思想上等等，各个方面均能得到一个很好的提升。使学生对自己、对社会都有一个良好的认知，并且让其在具备德育素养的前提下，提升其学科知识水平。
（二）心理沟通的内容
沟通，指的是人与人之间，无论是见面，还是通过书面、网络等的形式，进行信息分享的一个过程，在这过程中，其不仅会传达一定的信息，还会流露一定的感情，产生一定的共情，创造一定的思维。并且，更深层意义上，沟通还包括除语言信息之外的一种传递信息的媒介，比如，肢体语言等。因此，在这所有的沟通过程中，心理上的沟通最为之重要。因为，良好的需要建立在良好心理沟通之上。
二、教师开展德育教育与心理沟通的重要性
（一）树立和增强学生的自信心
初中阶段的学生不同于小学学生的心智不成熟，也不同于高中学生，相对成年。初中学生的思想和心理都处于一个成长阶段中的过渡阶段，因此，其各方面能力仍需要得到不同程度的帮助。所以，初中教师在教授相关知识的同时，老师应该格外关注学生的心理变化，需要给予学生一定的尊重，让学生感受到老师对他的关注，使其健康成长。初中阶段的学生在处理问题时，其想法可能过度极端，因此老师需要对学生的心理特点，行为特点等都格外关注，真正了解到每名学生，在发生任何问题之前，就可以洞察一切，感受到学生可能发生的变化，并有针对性的提供学生帮助。无论是学习问题上，还是生活问题上，教师都应该合理的帮助学生改正，只有真正的帮助到学生，给学生合理有效的建议，才能帮助学生纠正错误的同时，树立自信心，培养学生形成正确的三观。当然，初中阶段的学科老师与学生相处时间较短，但是也仍要关注到学生的一举一动，并密切与班主任沟通。而班主任与学生的相处时间相对较长，需要掌握并了解每个学生的特点，切忌用成绩当作是衡量学生是否优秀的唯一标准，教室需要多维度的观察学生，给予学生充分的成长空间。因此，班主任需要关注学生心理状态的同时，因材施教，对不同的学生利用不同的方法使其正向生长。只有这样，才能使初中生无论在生活上，还是学习上都能自信的面对一切困难，并且乐观、积极向上。
（二）构建和谐的班级风气
每一个班集体都有不同的氛围，而构成这一氛围的主要对象就是班主任和学生。无论是学生和学生之间，还是老师和学生之间，只有进行一个良好的沟通，形成班级的凝聚力，才能使一个班级正向发展，才能使一个班集体形成良好、和谐、积极的学习氛围。但是，初中生的个性鲜明，其言语、举止可能在无意之间就会损伤其他学生的心，这不仅会造成同学之间的矛盾，还会使班集体分散。此时，班主任就应该进行合理的调节，使学生之间的矛盾能够平和的解决，让学生能够换位思考，站在不同的角度去思考问题，给对方合理的空间，也给予自己一个思考的空间，双方冷静下来之后，再重新思考这一问题。只有进行合理的解决，彼此双方互相尊重，才能促成一个良好的同学关系，才能构建一个良好的班集体。
三、教师实施德育教育与心理沟通的途径
3.1师生建立起平等、和谐的关系，营造出一个民主、放松的班级环境
学校老师要想构建一个良好的班集体，并且帮助学生健康成长，不能一味地追求自己威严的形象，严格要求学生，这样会使学生没有合理的空间与老师进行良好的沟通。教师需要在有严肃一面的同时，与学生建立良好的师生关系，让学生敢于、并且乐于与老师沟通。比如，学生在课间活动时，教室就可以深入到班级，去观察学生所讨论的事情，所喜欢的主题，尝试融入于学生，得到学生的青睐和认可。只有这样，学生才能愿意主动与老师沟通，也方便老师建立一个良好的班集体。
3.2为人师表，以身作则
学生具有“向师性”，其会有意或者无意的模仿老师的一言一行。所以，老师在做任何事情时，都需要全方面考虑，注意自己的言行举止，保证在学生面前有一个良好的榜样。只有这样，教师才能在生活中的小事情上感染学生，帮助学生树立正确的三观。
3.3抓住生活日常，随机教育
班主任应该密切关注学生的动态，随时与学生沟通。因为，一个学生所存在的问题可能出现在各个方面，因此，教师需要具备敏锐的洞察力去观察学生，并且需要具备足够的耐心与学生进行真诚的沟通和交流。比如，一名学生突然生病，班级内的其他学生第一时间发现，悉心照料并告知老师。教师应该在班级内公开表扬这几名乐于助人的学生，同时鼓励大家都有一颗乐于助人、乐于奉献的心。只有大家凝聚在一起，才有利于建立一个互帮互助、团结友爱的班集体。
结束语：综上所述，作为初中教师，我们不仅应该传授学生相关知识，还应该时刻关注学生，了解学生，以身作则，帮助学生健康成长，使学生不仅能够在成绩上表现突出，更重要的是有一个良好的德行。
参考文献：
[1]蒋深琪.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].南北桥，2017，000（021）：160.
[2]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016，000（013）：183.
[3]邱敏.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（011）：124-125.
[4]刘笑文.初中班主任德育教育与心理沟通的作用分析[J].好家长，2019（37）：198-198.
[5]李兵.试论初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].中外交流，2019，026（016）：127.