摘要：阅读能力一向是小学生比较缺乏的，小学生对于语文这一门学科知识内容的学习兴趣并不是非常的高，这就导致了学生在阅读文章内容的时候是非常容易走神的，教师在课堂的教学过程中，就需要通过与学生的互动交流来了解学生喜欢阅读的文章类型，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解和印象，教师也可以通过提高学生的阅读能力来丰富学生的想象，因此，本文就课外阅读在小学语文教学中的要点分析进行讨论与总结。
　　关键词：小学语文;课外阅读;加强师生沟通交流;丰富学生想象;培养学生语言运用能力;活跃课堂教学氛围
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-301
　　小学生的自主学习意识是非常薄弱的，教师为了更好的培养学生的时间观念，就可以多为学生布置一些阅读任务，这样不仅可以让学生对于课后时间进行合理高效的安排，也可以有效的提高学生的阅读能力，从而让学生在语文考试的过程中可以更好的进行主观题的解答，并且，教师也可以通过将课外阅读与小学语文课堂进行有效的结合，以此来培养学生的语言运用能力，教师在课堂中对学生进行提问的过程中，就会发现有些学生对于问题的答案是非常清楚的，但是在表述的过程中总是会显得十分的吃力，这样就不利用学生写作水平的提高，因此，教师就可以通过让学生进行课外阅读来培养学生的语言组织能力。
　　一、加强师生沟通交流
　　教师在日常的教学过程中，需要多站在学生的角度进行教学方案的编写，这样才可以有效的了解学生在课堂中可能遇到的学习难点，教师在为学生讲解一篇文章知识内容的时候，可以先为学生布置一些预习任务，比如让学生进行生字词的学习，学生在课堂阅读文章的过程中就可以提高流利程度，教师在课堂中也需要结合一些课外阅读，从而加强与学生的沟通交流，在课下的时间，教师也可以为学生推荐适合阅读的书籍，提高学生的文学素养。
　　例如，在教授学生学习《牛和鹅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生分角色进行文章内容的阅读，就比如文章中的一个段落是这样描写的，大家都说，牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅是不怕人的，学生在阅读的过程中，就需要把握其中的语气转换，这样才可以帮助学生进行文章内容的理解，教师也可以通过为学生提供一些阅读的建议来加强与学生的沟通交流，这段话中的大家都说四个字毫无疑问说的是对的，所以我们是都相信的，也在情理之中，毋庸置疑，两个表示因果关系的分局，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因，简洁明了，对比鲜明，为下文做出了铺垫，教师在为学生讲解的过程中也可以引入一些与文章内容相关的课外阅读资料。
　　二、丰富学生想象
　　小学生的想象力还是非常高的，对于陌生事物的好奇心也是比较强烈的，因此，教师在日常的教学过程中，就需要将学生的想象力应用在文章内容的学习中来，这样可以帮助学生融入到作者的感情中来，从而提高学生在课堂中的阅读能力，教师在课堂的教学过程中也可以通过结合课外阅读的方式来丰富学生对于文章情节的想象力，学生只有将自己融入到课堂的學习过程中，才可以把握文章的情感走向，教师在日常的教学过程中也可以通过结合一些有趣的阅读材料来丰富学生的想象力。
　　例如，在教授学生学习《蟋蟀的住宅》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先对学生进行近义词与反义词的提问，学生在学习文章内容的时候，对于一些词语的理解是是很片面的，这样就不利用学生提高对于文章内容的把控程度，因此，教师在日常的教学过程中，就需要通过结合课外阅读的教学方式来丰富学生的想象力，学生在阅读到一些段落的过程中自然而然的可以进行联想，因为蟋蟀的出名不光是由于它的唱歌，还由于它的住宅，所以，教师在课堂的教学过程中，学生也需要学习文章中的对比写作手法，蟋蟀与其它的昆虫是不同的，这也照应了课文的题目，让学生明白作者为什么把蟋蟀的洞穴称为住宅。
　　三、培养学生语言运用能力
　　小学生在写作的过程中对于文字的运用能力还是不够熟练，因此，教师在日常的教学过程中，就需要通过课外阅读与小学语文课堂的有效结合，以此来培养学生的语言运用能力，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解程度，教师在日常的教学过程中，也可以通过让学生进行角色扮演的方式来进行文章内容的阅读，从而提高学生对于文章段落的把控能力，让学生可以在做阅读题的过程中取得较高的分数。
　　例如，在教授学生学习《精卫填海》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论文章中的主人公精卫是一个什么样的人，教师可以让学生在讨论完毕之后，进行自由回答不必采用举手的方式，这样就可以减轻学生在课堂中发言的恐惧感，学生在课堂中通过对主人公精卫性格的夸赞，就可以有效的培养学生对于语言的运用能力，教师在课堂中也可以将课外阅读与教学内容进行有效的结合，通过让学生了解一些神话传说，吸引学生的学习兴趣。
　　四、活跃课堂教学氛围
　　小学教学课堂的氛围一向都是比较宽松的，这与学生的学习年龄还是有非常大的关联性的，小学生的抗压能力并不是特别的强，所以，在课堂的学习过程中，如果学习氛围是非常高压紧张的情况下，小学生的思维运转速率就会变得明显的下降，因此，教师在日常的教学过程中就需要通过将课外阅读与小学语文课堂进行有效的结合，以此来活跃课堂的教学氛围，这样可以培养学生在阅读文章过程中的思维速率。
　　例如，在教授学生学习《滴水之恩》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先通过一些课外阅读材料的引入，来让学生对于一些日常的礼貌用语进行讨论，在讨论的过程中学生可以与自己的日常行为进行对比，这样可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习状态，教师也可以通过文章内容的讲解来活跃课堂的教学氛围，学生在写作的过程中也可以积累更多的素材。
　　总而言之，教师小学语文课堂的教学过程中，需要对于学生在课堂中的学习状态进行仔细的观察，这样才可以清楚的了解学生对于知识内容的掌握情况，教师在课堂的教学过程中也需要不断的引导学生进行知识内容的自主思考，从而提高学生的想象能力，学生在写作的过程中也可以尽情的应用自己所学习到的知识内容来丰富文章内容，从而提高学生的写作水平，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要结合课外阅读的方式来活跃课堂的教学氛围。
　　参考文献
　　[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）
　　[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）