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【摘要】随着现代小学基础教学改革的不断深入，现代教学模式开始摆脱陈旧的传教式教学观念，出现了一些现代化的教学模式。而在现代小学语文教学过程中也同样如此，许多新的现代小学语文教学新模式开始涌现，教师也开始对如何在教学过程中选择适宜的教学模式进行了深入的思考和研究。
【关键词】小学 语文 教学 模式 研究
传统的语文课堂教学模式，大多是为了适应不同考试为最终目的而设置和组建的。这种教学模式大多是以导入新课、讲授新课、练习巩固、课堂小结、作业布置等环节而组成的。然而，在现代课程标准下，要求教育要面向全体学生，注重学生的积极参与，培养学生的创新能力，最大限度地挖掘学生的潜能。在传统的小学语文教学模式下的学生往往会处于一个被动接受知识的地位，自己在教学中的主体地位得不到充分的发挥。因此，积极探索现代小学语文新教学模式，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1.分组教学模式
虽然在以往的教学过程中，也有许多教师采用分组教学模式，但大多都存在方法单一，划分过于随便的不足。这种划分方法缺乏科学的依据，不能促使组内、组际之间的人际互动，也就不能为学生提供宽松的学习环境和氛围。那么“小组合作学习”这一教学模式也就不能使学生在知识、情感等方面产生积极有利的因素。科学合理地分组，可以使小组成员之间产生积极的相互促进作用。合作小组教学模式的组建，我们需要通盘考虑两个因素，即“注意组内学生的个性、气质、兴趣、爱好、习惯、意志品质等各方面的合理安排；组员的选拔是要考虑孩子的学习能力、调节人际关系的能力”，既要依据学生的共同兴趣、特长等个性倾向，使其“同声相应”“同气相求”，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短，人尽其才。
2.情景教学模式
在现代小学语文教学过程中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且还能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中与语文有关的知识生动地展现在课堂中，使学生更好的了解富有情感、具有活力的语文知识。教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
3.多媒体教学模式
随着现代小学语文教学的不断发展，对小学语文教学有了更深更广的要求，其中创设课堂教学情境，引起学生对学习语文的兴趣，是现代语文教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，建立起多媒体教学模式也是一个极其重要的方面。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使语文教学不再是枯燥的朗读和背诵，而是生动活泼的交流过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。而这一节课使学生学得轻松，学得快乐，真正体现出了多媒体的优势。
4.指导发现教学模式
在小学语文教学过程中，教师通过指导语的方式对所教授的知识内容进行一定的改造，使之成为学生通过努力可以自行解决的问题，同时向学生提供大量的观察和分析的直观感知材料。学生在课前根据自己对语文知识的预习和理解，带着在预习过程中无法理解的问题，去课堂上寻找解答的方法。在此过程中，教师应给与学生必要的指导，帮助学生更好的找到解决问题的方法，并在最后采用分析和归纳的方法共同进行总结。这种教学模式在现代小学语文教学中，可以有效提高学生的自主学习能力。
总之，小学课堂教学模式的建立是一个过程，更是一种理念。转变语文教师的思想观念，深入解读新课程标准新教材，提升课堂组织能力、教学能力，是创建新教学模式的重要保障。教师在选择新教学模式时，要让学生真正走进新课程，树立为学生全面、主动发展而服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，使语文教学在新世纪耳朵改革中不断发展，从而实现课堂教学的有效性。
【关键词】小学 语文 教学 模式 研究
传统的语文课堂教学模式，大多是为了适应不同考试为最终目的而设置和组建的。这种教学模式大多是以导入新课、讲授新课、练习巩固、课堂小结、作业布置等环节而组成的。然而，在现代课程标准下，要求教育要面向全体学生，注重学生的积极参与，培养学生的创新能力，最大限度地挖掘学生的潜能。在传统的小学语文教学模式下的学生往往会处于一个被动接受知识的地位，自己在教学中的主体地位得不到充分的发挥。因此，积极探索现代小学语文新教学模式，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1.分组教学模式
虽然在以往的教学过程中，也有许多教师采用分组教学模式，但大多都存在方法单一，划分过于随便的不足。这种划分方法缺乏科学的依据，不能促使组内、组际之间的人际互动，也就不能为学生提供宽松的学习环境和氛围。那么“小组合作学习”这一教学模式也就不能使学生在知识、情感等方面产生积极有利的因素。科学合理地分组，可以使小组成员之间产生积极的相互促进作用。合作小组教学模式的组建，我们需要通盘考虑两个因素，即“注意组内学生的个性、气质、兴趣、爱好、习惯、意志品质等各方面的合理安排；组员的选拔是要考虑孩子的学习能力、调节人际关系的能力”，既要依据学生的共同兴趣、特长等个性倾向，使其“同声相应”“同气相求”，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短，人尽其才。
2.情景教学模式
在现代小学语文教学过程中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且还能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中与语文有关的知识生动地展现在课堂中，使学生更好的了解富有情感、具有活力的语文知识。教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
3.多媒体教学模式
随着现代小学语文教学的不断发展，对小学语文教学有了更深更广的要求，其中创设课堂教学情境，引起学生对学习语文的兴趣，是现代语文教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，建立起多媒体教学模式也是一个极其重要的方面。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使语文教学不再是枯燥的朗读和背诵，而是生动活泼的交流过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。而这一节课使学生学得轻松，学得快乐，真正体现出了多媒体的优势。
4.指导发现教学模式
在小学语文教学过程中，教师通过指导语的方式对所教授的知识内容进行一定的改造，使之成为学生通过努力可以自行解决的问题，同时向学生提供大量的观察和分析的直观感知材料。学生在课前根据自己对语文知识的预习和理解，带着在预习过程中无法理解的问题，去课堂上寻找解答的方法。在此过程中，教师应给与学生必要的指导，帮助学生更好的找到解决问题的方法，并在最后采用分析和归纳的方法共同进行总结。这种教学模式在现代小学语文教学中，可以有效提高学生的自主学习能力。
总之，小学课堂教学模式的建立是一个过程，更是一种理念。转变语文教师的思想观念，深入解读新课程标准新教材，提升课堂组织能力、教学能力，是创建新教学模式的重要保障。教师在选择新教学模式时，要让学生真正走进新课程，树立为学生全面、主动发展而服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，使语文教学在新世纪耳朵改革中不断发展，从而实现课堂教学的有效性。