通过多年的初中政治课教学，我体会到：由于历史原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重视，社会对政治课的期待只是升学考试的分数，而非学生和教育教学本身。同时先进的教育理念、全新的课程设置、科学的教学方法，让政治教师面临困惑、机遇和挑战。我肤浅地认为，作为一名政治课教师，要走出困惑，抓住机遇，迎接挑战，应该注重以下几个方面：
　　一、加强教师的自身修养，提高教师自身魅力
　　教师要为人师表，就要在思想品质、学识能力上起表率作用，让学生信服。正所谓“学高为师，身正为范”。为此，教师应努力提高自身职业道德，不断学习现代教育理论，反思自己的教育实践，使自己成为品质优秀、专业精通、言行一致的教育者。教师的人格魅力得到彰显，学生对你的教育则会“不令而行”。政治课是学校思想教育的重要渠道，政治教师的人格魅力提升了，师生关系和谐了，思想教育的实效性会大大提高，思想教育的无痕性魅力也会大放光彩。同时教师还要保持良好的“教师形象”，锤炼自身语言，衣着整洁、谈吐文明。当你呈现给学生的是内外结合的美的享受时，师生关系肯定会融洽、和谐。
　　二、加强业务学习，提高教师的自身素质
　　1.不断更新自身的知识结构
　　新课程所提倡的素质教育要求改变以往教师以知识目标为中心的一言堂教学模式，提倡探究式的师生互动的教学模式。这种教学模式的改变，必然导致课堂教学在一定程度上脱离教材框架，从而要求教师引入一些本学科的前沿热点知识。新教材中大量新内容的出现，对教师的知识结构提出了挑战，这就要求教师平时要注意通过报刊、互闻网、电视等媒体搜集有关学习资料，或集中进修、培训，参加研讨会，通过各种渠道不断学习，随时更新自己的知识结构。因此，现代教育赋予了教师新的使命和挑战，教育者首先应当成为一个孜孜不倦的学习者，以实现自身的可持续发展。
　　2.更新教育观念，不断探索，改进教学方法
　　教师要改变传统的“标准”型教育观为“创新”型教育观；变“师道尊严”为“师生民主平等”的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观；改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成主动学习的学习态度，传授知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学中教师不仅要让学生获得学科知识的技能，提高科学素质，还要培养学生的创新精神和创新能力，同时要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会生存，学会做人，学会合作，重视学生的情感、态度以及价值观的形成。真正做到以人为本，由教书向教人转化。在教学方法的改进上，要坚持教师在教学中起主导作用，时刻明确学生才是学习的主体，教师的主导性是针对学生这个中心而言的。古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。不要把教材生搬硬套入学生的脑海中，而是要使学生热爱学习，学会学习。
　　3.加大课堂教学前的备课研究工作
　　备课是教育教学中的重要工作和重要环节，缺少这项工作和这个环节，教育教学工作是不完整的。备课是提高课堂教学质量的重要前提和手段。特别是当前强调学生之间的合作性学习，探究性学习和自主学习，针对这种要求，我采取了“互助合作学习”教学模式。按学生学习可能性水平及学习素质把教学班的学生分成四个层次，实行最优化组合，组建互助合作学习小组，制定分层教学目标并落实到学习小组及个人。这就需要教师进一步加大课堂教学的研究力度，加大课堂教学前的备课研究工作。这就需要教师付出更多创造性劳动，需要教师更高的敬业精神，千万不能把备课看成是可有可无的活动。
　　4.要具备一定的教育教学研究意识和能力
　　新课程、新理念要求教师以一个研究者的身份进入课堂教学实践，并成为对自己实践不断反思的实践者，这就要求教师必须具备行为研究的意识和能力，教师要运用自己所拥有的知识，对自己的教育实践活动进行多层次、多角度的分析，以便对自己的实践有一个理性的认识与思考，发现其得失、利弊，为以后的改进作准备。如：近年来，我国青少年犯罪案件的数量占到整个刑事案件总数约60%以上，且性质越来越严重，犯罪的团伙化、智能化、成人化、低龄化和突发性形成了一个股危害社会稳定的暗流，针对这种现象，我组织了本组政治教师，要求他们把遇到青少年犯罪的案例记录下来，然后与家长联系，多方面了解青少年走上违法犯罪的原因。再把这些案例在课堂呈现来，让学生讨论。这样教师就不仅是理论基础的主动接受者，而且成为理论的构建者，教师积极参与教育教学的研究，必然会提高教师在课堂教学中的驾驭能力，课堂教学就会得心应手。
　　先进的教育观念、全新的课程设置、科学的教学方法、合理的评价方式将全方位地进入我国基础教育的领域。这将为我国的基础教育带新的活力，只要我们每一位政治课教师与时俱进，就会走出困境，来迎接挑战。