【摘 要】
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人教PEP版教材，从四年级开始，每个单元AB部分都有Read and write阅读部分。我个人觉得阅读教学是最难做好、最难做到位的。如何才能教好阅读课呢？这是一直困惑着笔者的问题。一般的阅读课，通常分为：pre-reading， while-reading， post-reading，我们的阅读课堂，老师多注重教授学生阅读方法、步骤，由学会阅读到学会写，提高学生的阅读水平和写作水平。教学过程就是
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人教PEP版教材，从四年级开始，每个单元AB部分都有Read and write阅读部分。我个人觉得阅读教学是最难做好、最难做到位的。如何才能教好阅读课呢？这是一直困惑着笔者的问题。一般的阅读课，通常分为：pre-reading， while-reading， post-reading，我们的阅读课堂，老师多注重教授学生阅读方法、步骤，由学会阅读到学会写，提高学生的阅读水平和写作水平。教学过程就是在教师指导下，学生掌握知识、技能的过程，是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程。阅读教学也应该遵循这种规律。我们可以通过“导——读——练”的方式使学生获得感性认识。下面我以PEP 3 Unit 4 B. Let’s Read为例。
一、导—感知教材
教师可以根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，激发学生学习的兴趣，使他们觉得英语课好学，易学，产生兴趣。
1.设置情景，提出问题，让学生带着目的去阅读。我以班中同学患病请假为大环境，提出课后去探望他。对话如下：
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