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[摘要]法律基础课是一门理论性与实践性很强的课程，目标是对学生进行社会主义法制教育。本文主要探讨了如何上好法律基础课，最大限度地让学生了解法律知识。
[关键词]法律基础 教学 效果
职业院校通过法律基础课知识的教学，对学生进行社会主义法制教育，使其了解法律的公平、公正原则，感受法律对维护社会的正常稳定所起的贡献，帮助学生培养健全的社会主义法律意识，从而提高学生的法律素质，增强学生的社会主义法律意识和社会责任感。如何上好这门课，提高课堂的教学效果，根据本人的教学实践，笔者认为应该着重把握好以下几点：
一、做好课堂导入，寓理论于案例中
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头，对于类似法律法规这类条文性的的课程来说非常重要，不仅能使他们很快进入学习状态，而且能有效地激发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏的学习潜力。所以，做好课堂导入是非常重要的。
课堂导入的方法多种多样，笔者一般采用的是“联系实际导入法”。法律基础课涉及多个法律法规，很多内容与实际生活非常贴近，这一点为笔者用案例导入课堂的主体创造了条件。例如：在讲《民法》中的“民事行为能力”时，笔者不急于向学生解释什么是“民事行为能力”，而是先讲了这样一个案例：
学生小王在操场上体育课期间玩单杠时不慎摔伤，请问，谁来承担责任呢？
这个问题与学生实际生活息息相关，刚一提问，同学们便开始热烈的讨论，有的说应该找学校，有的说应该向法院告体育教师，有的说自认倒霉等等，在同学们热火朝天地讨论时，我趁机导入了今天的新课主题：民事行为能力。这样，不仅使枯燥的法律条文在轻松活泼的课堂氛围中被不经意地记住，而且达到了事半功倍的效果。
二、课堂教学内容要准确
所谓准确性,指教师在讲述法律基础课内容时必须做到准确无误。这是上好法律基础课的最低层次标准。因为法律基础课是一门向学生普及法律知识的课程,而法律是国家给人们制定的行为规范,这种行为规范的实施是由国家强制力做保证的,人们只能遵循它,否则就产生违法并可能由此而受到法律制裁。人们要做到守法,首先应基于对法律规范有正确的认识和理解,就我们的教育对象学生而言,他们了解、掌握法律规范的主渠道就是学习法律基础课。因此,教师在向其宣讲法律知识时应做到准确无误。如果因教师的错误表达而给学生以误导,以致他们听从教师所讲而最终却走上违法犯罪道路,那真可谓误人子弟。所以,法律基础课教师应树立高度的责任感,刻苦钻研法律知识,认真备课,力求做到所宣讲的内容均言之有据,而不允许有自行的“合理推断”、“夸张想象”的现象存在。
三、课堂教学要联系实际
理论联系实际，增强学生的法律意识并提高其思想觉悟，是法律基础课的生命力所在和魅力所在。实践表明，法
律课越能紧密联系实际，就越受学生欢迎、效果越佳。一方面教师应深入学生之中，使法律课与学生自身实际相结合。职业院校学生一般都文化基础差，不爱学习，行为规范和自律能力较差，敏感、好奇、容易冲动，同时自控力弱，缺乏足够的支配力，法制观念淡薄，他们是法律基础课的受教对象。作为法律基础课的任课教师，应在教学中紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，发挥他们的优势，引导其学习的积极性，使法律基础知识进教材、进课堂之外，还要进头脑，以达到教学目的。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。另一方面法律课教学要与现实社会实际相结合。社会现实是变化的、发展的，教师在讲授时必须注意将教材的内容加以延续，比如新兴的网络犯罪，从而与现实社会的发展同步，这样学生就会感到法律与他们的现实很近，就能较好的提高他们的学习兴趣，提高教学效果。
四、艺术化的课堂教学
艺术化的课堂教学是指让学生在接受教师对其法律知识和观点灌输的同时，欣赏到教师课堂教学的艺术美，能够在课堂之中一直保持较高的学习情绪，取得最佳的学习效果。首先，教师要做到观点正确、内容熟练、重点突出、口齿清晰。其次，要精心设计教案，使讲课如同演剧：开场不久即有悬念，能吸引学生，集中其注意力，随着课程往前进展，不断有高潮出现，令学生动情、喝彩或自发讨论问题。教学中还要做到教学手段和教学方式的多样化，运用各种形式，使教学气氛生动活泼，让教学的每一个环节和每一个部分内容都为学生所喜闻乐见，从而提高教学的效率，达到教学的目的。这样不仅锻炼学生的独立思考能力、问题分析能力，而且给学生提供了师生之间、同学之间交流协作的机会，并使理论形象化、通俗化，寓理于事，教学效果得以提高。同时教师也要注意加强正面引导，例如在进行有关犯罪的案例教学时，不能单纯是展示案情，一定要向学生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后应受的惩罚，引导学生对案例作深刻地思考。
为了让学生巩固所学知识，课堂上，除了常规的课堂授课以外，还可以采用举办有奖征文、模拟法庭、重点案例分析、法制图片展览等方法来强化记忆，同时充分利用电教手段组织学生观看诸如“焦点访谈”、“今日说法”等电视节目，做到理论充分联系实际。
[关键词]法律基础 教学 效果
职业院校通过法律基础课知识的教学，对学生进行社会主义法制教育，使其了解法律的公平、公正原则，感受法律对维护社会的正常稳定所起的贡献，帮助学生培养健全的社会主义法律意识，从而提高学生的法律素质，增强学生的社会主义法律意识和社会责任感。如何上好这门课，提高课堂的教学效果，根据本人的教学实践，笔者认为应该着重把握好以下几点：
一、做好课堂导入，寓理论于案例中
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头，对于类似法律法规这类条文性的的课程来说非常重要，不仅能使他们很快进入学习状态，而且能有效地激发学生强烈的学习愿望，发掘学生蕴藏的学习潜力。所以，做好课堂导入是非常重要的。
课堂导入的方法多种多样，笔者一般采用的是“联系实际导入法”。法律基础课涉及多个法律法规，很多内容与实际生活非常贴近，这一点为笔者用案例导入课堂的主体创造了条件。例如：在讲《民法》中的“民事行为能力”时，笔者不急于向学生解释什么是“民事行为能力”，而是先讲了这样一个案例：
学生小王在操场上体育课期间玩单杠时不慎摔伤，请问，谁来承担责任呢？
这个问题与学生实际生活息息相关，刚一提问，同学们便开始热烈的讨论，有的说应该找学校，有的说应该向法院告体育教师，有的说自认倒霉等等，在同学们热火朝天地讨论时，我趁机导入了今天的新课主题：民事行为能力。这样，不仅使枯燥的法律条文在轻松活泼的课堂氛围中被不经意地记住，而且达到了事半功倍的效果。
二、课堂教学内容要准确
所谓准确性,指教师在讲述法律基础课内容时必须做到准确无误。这是上好法律基础课的最低层次标准。因为法律基础课是一门向学生普及法律知识的课程,而法律是国家给人们制定的行为规范,这种行为规范的实施是由国家强制力做保证的,人们只能遵循它,否则就产生违法并可能由此而受到法律制裁。人们要做到守法,首先应基于对法律规范有正确的认识和理解,就我们的教育对象学生而言,他们了解、掌握法律规范的主渠道就是学习法律基础课。因此,教师在向其宣讲法律知识时应做到准确无误。如果因教师的错误表达而给学生以误导,以致他们听从教师所讲而最终却走上违法犯罪道路,那真可谓误人子弟。所以,法律基础课教师应树立高度的责任感,刻苦钻研法律知识,认真备课,力求做到所宣讲的内容均言之有据,而不允许有自行的“合理推断”、“夸张想象”的现象存在。
三、课堂教学要联系实际
理论联系实际，增强学生的法律意识并提高其思想觉悟，是法律基础课的生命力所在和魅力所在。实践表明，法
律课越能紧密联系实际，就越受学生欢迎、效果越佳。一方面教师应深入学生之中，使法律课与学生自身实际相结合。职业院校学生一般都文化基础差，不爱学习，行为规范和自律能力较差，敏感、好奇、容易冲动，同时自控力弱，缺乏足够的支配力，法制观念淡薄，他们是法律基础课的受教对象。作为法律基础课的任课教师，应在教学中紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，发挥他们的优势，引导其学习的积极性，使法律基础知识进教材、进课堂之外，还要进头脑，以达到教学目的。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。另一方面法律课教学要与现实社会实际相结合。社会现实是变化的、发展的，教师在讲授时必须注意将教材的内容加以延续，比如新兴的网络犯罪，从而与现实社会的发展同步，这样学生就会感到法律与他们的现实很近，就能较好的提高他们的学习兴趣，提高教学效果。
四、艺术化的课堂教学
艺术化的课堂教学是指让学生在接受教师对其法律知识和观点灌输的同时，欣赏到教师课堂教学的艺术美，能够在课堂之中一直保持较高的学习情绪，取得最佳的学习效果。首先，教师要做到观点正确、内容熟练、重点突出、口齿清晰。其次，要精心设计教案，使讲课如同演剧：开场不久即有悬念，能吸引学生，集中其注意力，随着课程往前进展，不断有高潮出现，令学生动情、喝彩或自发讨论问题。教学中还要做到教学手段和教学方式的多样化，运用各种形式，使教学气氛生动活泼，让教学的每一个环节和每一个部分内容都为学生所喜闻乐见，从而提高教学的效率，达到教学的目的。这样不仅锻炼学生的独立思考能力、问题分析能力，而且给学生提供了师生之间、同学之间交流协作的机会，并使理论形象化、通俗化，寓理于事，教学效果得以提高。同时教师也要注意加强正面引导，例如在进行有关犯罪的案例教学时，不能单纯是展示案情，一定要向学生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后应受的惩罚，引导学生对案例作深刻地思考。
为了让学生巩固所学知识，课堂上，除了常规的课堂授课以外，还可以采用举办有奖征文、模拟法庭、重点案例分析、法制图片展览等方法来强化记忆，同时充分利用电教手段组织学生观看诸如“焦点访谈”、“今日说法”等电视节目，做到理论充分联系实际。