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【摘要】文章阐述了对在校贫困大学生进行帮助的一些途径。
【关键词】贫困大学生；贫困生心理；自强自立
【中图分类号】 G473 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）17-0130-01
2004年8月，教育部张保庆副部长指出，在校“贫困生”的比例为20%，已达240万左右；“特困生”为5%，约160万；从局部的个案看，以北京师范大学为例，1998－2002年，“月生活费”低于150元的贫困生比例从16%激增到41%，而月生活费低于90元的特困生的比例，从1998年的6.2%增至12.3%。如何帮助贫困大学生，已近在眉睫。
一、帮助贫困大学生调整心态，树立自信心
克服因学习压力较大而产生的焦虑和紧张心理、自卑、敏感、不稳定心理、因人际交往困难而产生的抑郁、孤僻心理、虚荣、嫉妒心理，树立自强、自立、自重的良好心态，积极去面对生活中存在的各种困难。从贫困生个人角度看，一个人在成长过程中身处逆境，如果能经受住人生暴风骤雨的洗礼，便会提高应对困难、搏击人生的能力，正如人们常说的“梅花香自苦寒来”。但是由于出身的贫寒和个人经济的拮据，使贫困大学生在心理保健、身体素质、人际关系等方面产生一系列互为因果的严重问题。由于贫困，致使“理想的我”与“现实的我”存在巨大的差距，贫困学生往往兴趣狭窄，没有特长，自我封闭，甚至固执孤僻，同时又自尊、敏感，沉默寡言，心理负担过重，若得不到及时排解和消除，会产生严重的心理障碍和心理疾病。由于贫困，这些学生往往无法及时购置个人需要的参考书籍、复习资料等学习用品，从而产生一定程度的厌学心理，也不愿意参加各类文艺、体育、演讲、辩论等活动，从而高校出现了经济困难学生往往又是差学生的现象。
高校学生的各类困难补助金的发放基本上都是以学生的综合测评排名和专业学习成绩为依据，导致部分“贫而差”的学生无法享受困难补助，从而使他们产生了新的心理失衡；由于贫困，这些学生为了节省开支，首先降低伙食标准，致使营养不良，身体虚弱，出现一些疾病。这些疾病的症状虽然是生理性的，但其产生却往往来自于长期的心理紧张、焦虑。人唯一不能选择的就是自己的出生，只有经过后天的不断努力才能改变这一切，作为贫困生来说，心态是最关键的，健康、良好的心态会让你的天空重现光明！笔者有一名学生，在学校时虽被称做“特困生”，但贫困却使他自强、自立。担任系学生会主席期间，学习刻苦努力，成绩优异；工作认真负责、创新意识强，开展了一系列富有特色的活动，被评为省优秀特困大学生，省三好学生，而且大二时就光荣地加入了中国共产党！贫困让他更深刻得理解了“尊严”、“人格”二词的意义，他坚信，贫困是暂时的，要相信自己的能力，用自己的双手可以改变自己的命运！
由此可见，高校应把有效的政治思想工作、学生管理工作和后勤服务工作结合起来，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为出发点，帮助贫困生解决学习、生活上的困难和心理上的负担，使他们树立远大的人生理想，认清现实、志存高远，全身心投入到丰富多彩的大学生活中去。
二、为贫困学生创造勤工俭学的机会，自强自立
“勤工俭学”应该提倡，虽然收入有限，但这是完全靠他们“自力更生”得来的。通过“勤工俭学”，可以检验自己的能力，也可以更好地调整心态，更早在适应社会！笔者还有一个学生，因为家庭贫困，性格内向，非常固执，很少与同学沟通和交流。大二时根据该生的特点，为他找了一份在函授站打工的机会，他本人十分珍惜，工作很努力，几个月以后，精神面貌焕然一新，性格开朗了很多，也善言辞了！他重拾自信，找回了自我！为了整整一代人的健康成长，更直接地是为了当前许多贫困大学生们获得社会更广泛更有效地帮助，从而能够顺利地渡过难关，我们应该关心和关注数目可观的“贫困生”状况：大学生们虽然已经是“成年人”了，但“成人社会的规则”并不一定都完全“适用”他们。因此对大学生的“关怀”不能等同于一般的“慈善”，但某种“慈善”事业总还是需要的，甚至是不可少的；同样，“施加”一些“温暖”也是需要的，某种程度的“鞭策”也可说是“必须”的，只是请注意，切不可过分，应该以社会的“尺度”来衡量，并且以大学生们所能承受的能力为限。
三、高校应积极发挥在为地方经济、文化建设服务中的先导作用
广泛吸纳企业和个人资金，与高校实施人才培养计划，既可以上项目，推动学校的科技产业化进程，也可以为贫困生设立各种类型的奖励基金，拓展扶贫救困渠道。最后，高校应为贫困生在校内外积极寻求自救脱贫机会，使贫困生通过发挥专业知识特长完成学业。我校在加强贫困生心理健康教育方面坚持在做好物质资助的前提下，将思想政治教育与提高贫困生综合素质有机结合，实际情况表明，只有提高自身能力，增强竞争力，才能从根本上解决一些贫困生存在的心理问题。为贫困同学设立勤工助学岗位共计20多个，这些助教、科研助理、机关管理、图书管理等岗位都是学校人事管理体制中核定的固定岗位，此举一改过去为困难学生安排临时性工作来解决生活困难的做法，使资助培养贫困生规范化、长期化、制度化，实现了助困与培养学生实践能力、学校整体事业发展的有机结合。
“从2002年起，学校关心下一代工作委员会每年划拨助困基金六万元，用于资助特困生，让贫困生深切体会到学校的关爱。“积极与银行协商,联合制定了风险共担的解决方案,计划为贫困生申请助学贷款”。
作者简介：高健（1967－），渤海船舶职业学院助理研究员，研究方向：学生管理；谭冲，供职于重庆力帆集团。
【关键词】贫困大学生；贫困生心理；自强自立
【中图分类号】 G473 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）17-0130-01
2004年8月，教育部张保庆副部长指出，在校“贫困生”的比例为20%，已达240万左右；“特困生”为5%，约160万；从局部的个案看，以北京师范大学为例，1998－2002年，“月生活费”低于150元的贫困生比例从16%激增到41%，而月生活费低于90元的特困生的比例，从1998年的6.2%增至12.3%。如何帮助贫困大学生，已近在眉睫。
一、帮助贫困大学生调整心态，树立自信心
克服因学习压力较大而产生的焦虑和紧张心理、自卑、敏感、不稳定心理、因人际交往困难而产生的抑郁、孤僻心理、虚荣、嫉妒心理，树立自强、自立、自重的良好心态，积极去面对生活中存在的各种困难。从贫困生个人角度看，一个人在成长过程中身处逆境，如果能经受住人生暴风骤雨的洗礼，便会提高应对困难、搏击人生的能力，正如人们常说的“梅花香自苦寒来”。但是由于出身的贫寒和个人经济的拮据，使贫困大学生在心理保健、身体素质、人际关系等方面产生一系列互为因果的严重问题。由于贫困，致使“理想的我”与“现实的我”存在巨大的差距，贫困学生往往兴趣狭窄，没有特长，自我封闭，甚至固执孤僻，同时又自尊、敏感，沉默寡言，心理负担过重，若得不到及时排解和消除，会产生严重的心理障碍和心理疾病。由于贫困，这些学生往往无法及时购置个人需要的参考书籍、复习资料等学习用品，从而产生一定程度的厌学心理，也不愿意参加各类文艺、体育、演讲、辩论等活动，从而高校出现了经济困难学生往往又是差学生的现象。
高校学生的各类困难补助金的发放基本上都是以学生的综合测评排名和专业学习成绩为依据，导致部分“贫而差”的学生无法享受困难补助，从而使他们产生了新的心理失衡；由于贫困，这些学生为了节省开支，首先降低伙食标准，致使营养不良，身体虚弱，出现一些疾病。这些疾病的症状虽然是生理性的，但其产生却往往来自于长期的心理紧张、焦虑。人唯一不能选择的就是自己的出生，只有经过后天的不断努力才能改变这一切，作为贫困生来说，心态是最关键的，健康、良好的心态会让你的天空重现光明！笔者有一名学生，在学校时虽被称做“特困生”，但贫困却使他自强、自立。担任系学生会主席期间，学习刻苦努力，成绩优异；工作认真负责、创新意识强，开展了一系列富有特色的活动，被评为省优秀特困大学生，省三好学生，而且大二时就光荣地加入了中国共产党！贫困让他更深刻得理解了“尊严”、“人格”二词的意义，他坚信，贫困是暂时的，要相信自己的能力，用自己的双手可以改变自己的命运！
由此可见，高校应把有效的政治思想工作、学生管理工作和后勤服务工作结合起来，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为出发点，帮助贫困生解决学习、生活上的困难和心理上的负担，使他们树立远大的人生理想，认清现实、志存高远，全身心投入到丰富多彩的大学生活中去。
二、为贫困学生创造勤工俭学的机会，自强自立
“勤工俭学”应该提倡，虽然收入有限，但这是完全靠他们“自力更生”得来的。通过“勤工俭学”，可以检验自己的能力，也可以更好地调整心态，更早在适应社会！笔者还有一个学生，因为家庭贫困，性格内向，非常固执，很少与同学沟通和交流。大二时根据该生的特点，为他找了一份在函授站打工的机会，他本人十分珍惜，工作很努力，几个月以后，精神面貌焕然一新，性格开朗了很多，也善言辞了！他重拾自信，找回了自我！为了整整一代人的健康成长，更直接地是为了当前许多贫困大学生们获得社会更广泛更有效地帮助，从而能够顺利地渡过难关，我们应该关心和关注数目可观的“贫困生”状况：大学生们虽然已经是“成年人”了，但“成人社会的规则”并不一定都完全“适用”他们。因此对大学生的“关怀”不能等同于一般的“慈善”，但某种“慈善”事业总还是需要的，甚至是不可少的；同样，“施加”一些“温暖”也是需要的，某种程度的“鞭策”也可说是“必须”的，只是请注意，切不可过分，应该以社会的“尺度”来衡量，并且以大学生们所能承受的能力为限。
三、高校应积极发挥在为地方经济、文化建设服务中的先导作用
广泛吸纳企业和个人资金，与高校实施人才培养计划，既可以上项目，推动学校的科技产业化进程，也可以为贫困生设立各种类型的奖励基金，拓展扶贫救困渠道。最后，高校应为贫困生在校内外积极寻求自救脱贫机会，使贫困生通过发挥专业知识特长完成学业。我校在加强贫困生心理健康教育方面坚持在做好物质资助的前提下，将思想政治教育与提高贫困生综合素质有机结合，实际情况表明，只有提高自身能力，增强竞争力，才能从根本上解决一些贫困生存在的心理问题。为贫困同学设立勤工助学岗位共计20多个，这些助教、科研助理、机关管理、图书管理等岗位都是学校人事管理体制中核定的固定岗位，此举一改过去为困难学生安排临时性工作来解决生活困难的做法，使资助培养贫困生规范化、长期化、制度化，实现了助困与培养学生实践能力、学校整体事业发展的有机结合。
“从2002年起，学校关心下一代工作委员会每年划拨助困基金六万元，用于资助特困生，让贫困生深切体会到学校的关爱。“积极与银行协商,联合制定了风险共担的解决方案,计划为贫困生申请助学贷款”。
作者简介：高健（1967－），渤海船舶职业学院助理研究员，研究方向：学生管理；谭冲，供职于重庆力帆集团。