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[摘 要] 在社会不断发展的过程中，对于人才的需求更加突出，并且对于专业人才、创新人才的需要日益显现，而本应该重视专业人才培养的高职、高专学校却不能够满足企业对于用人的需求，所以高职、高专学校进行教育体制改革与创新更是十分紧迫。在传统的教育体制下，高职、高专学校在人才的培养与教育方式上面存在着很大的问题，不能够重视对于学生的培养。主要研究了高职、高专在职业素质方面存在的问题以及培养高职高专学生职业素养的策略。
[关 键 词] 高职高专学生；职业素质；问题；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0142-01
由于教育体制等诸多方面的原因，学校培养出的学生的职业素质不高，并没有掌握足够的专业技能以适应社会发展的需要。高职高专学校培养出的学生存在着综合素质低、专业能力差、职业素质不符合要求等多种问题。这不仅与学校招生的生源有着关系，还同学校的教育模式与体制有着重要而密切的联系。所以要全面了解高职高专学生在职业素质方面存在的问题，才能够制定出更符合学生实际情况的职业素质培养方式。
一、高职、高专学生在职业素质方面存在的问题
（一）没有明确的职业追求
想要拥有职业素养，首先要有一个明确的职业追求。但是多数的高职高专学生并没有或者只是有模糊的职业追求。一项调查表明，有半数以上的高职高专学生并没有对自己未来的职业进行规划或者只有一个模糊的规划。
这种现象的存在很大程度上与学校的教育模式有关系。身为教育者，首先应该培养学生树立一个明确的职业目标，然后再引导学生如何进行职业的规划。但是在具体的教学实践中，课程体系的设置与实际的人才培养要求相脱节。要么是所学课程的范围太大，学生对于专业知识的掌握太过宽泛，或者存在着课程设置过于细化，学生对于本专业的认识并不全面。
（二）职业能力低下
在众多高职高专学生当中，不仅学生的专业能力不足，学生的综合素质也没有通过学习而得到提升，反而由于高职高专的学校氛围，加之学生自身控制力低下，一些学生的各方面素养没有得到提升，反而更加不听从学校的管理，学习兴趣低下，不能够很好地完成学业任务，最终在学生毕业以后不能够学习到更加专业的知识，也没有专业技能方面的提升。
由于高职高专的学制短、生源差，所以就使得学生在各个方面的素质、基础普遍较差，最终使得学生职业道德缺失、综合素质缺失，不能够适应市场对于人才的要求。
（三）对于职业形势不关注
高职高专学校原本是为培养专业人才而设置的学校，但是在具体的实践中，由于学校方面与学生方面都存在着不同程度的问题，使得培养出来的学生存在很多职业素质方面的问题。有一些学生甚至对于自己将要从事的职业形势并不了解，甚至并不关心。学生不具有长远的职业眼光，对于自己是否符合职业的要求不了解，就算是自己与职业要求不相符合，也没有自觉的意识去提升自己的专业能力以适应职业的需求。这种现象在各个高职高专学生当中普遍存在。
二、培养高职、高专学生职业素质策略
（一）强化对学生的职业指导
学校首先应该明确高职高专学生的人才培养目标，就是将学生培养成具有高水平的专业技能与素质，同时综合能力强的专业型人才。在具体的人才培养方案上面，首先要重视对学生职业理想的培养，重视培养学生树立职业追求，引导学生发现自身的学习兴趣，进而有明确的职业目标。对于学生的职业指导要讲求恰当的方式方法，在具体的教学中应该具有针对性，不断引导学生发现自身发展的潜能，这样学生才能够学会自己主动学习。
（二）兼顾学生综合素质的提升
虽然高职高专的学生素质差，但是在具体的教学中教师应该重视兼顾对于学生综合素质的培养。例如，通过各种学习实践活动首先培养学生的学习兴趣，让学生逐渐养成自主学习的能力，然后在通过各种素质教育让学生的道德素质、身心素质、专业素养等有一个良性的发展与进步。可能对于学生来说养成一个良好的行为习惯或者思考习惯十分困难，但并不意味着学生不能够养成这样的好习惯。只要在教学环节中不断改进方式，让学生有兴趣去学习，教师就有机会帮助学生提升他们的综合素质。
（三）改进学校的教学体制
教育改革一直都是国家重点关注的改革领域，对于高职高专各个学校的教育来说，首先要改进学校的教学体制，要根据学生的实际情况并且以学生为主体制定行之有效的教育方案、人才培养模式，并且要充分借鉴不同高职高专学校的人才培养模式，只有这样才能够从根本上对于高职高专的教育进行规范，做到上行下效，培养出具有高水平职业素养的专业人才。
总之，高职高专学校的教育改革是我国教育体制改革面临的重点问题之一，提升高职高专学生的职业素质不是一蹴而就的，需要各方面不断努力才可以实现。首先，国家应该加强高职高专学校重视程度，支持其发展；其次，高职高专学校也应该重视自身发展，与时俱进，培养出高素质的学生。
参考文献：
[1]王万意.培养高职高专学生职业素质促进职业生涯发展的研讨[J].出国与就业（就业版），2011（16）：66-67.
[2]李飞鸿.高职高专学生职业素养的构成及培养策略：基于核心竞争力视角[J].当代教育理论与实践，2013（11）：67-70.
[关 键 词] 高职高专学生；职业素质；问题；策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0142-01
由于教育体制等诸多方面的原因，学校培养出的学生的职业素质不高，并没有掌握足够的专业技能以适应社会发展的需要。高职高专学校培养出的学生存在着综合素质低、专业能力差、职业素质不符合要求等多种问题。这不仅与学校招生的生源有着关系，还同学校的教育模式与体制有着重要而密切的联系。所以要全面了解高职高专学生在职业素质方面存在的问题，才能够制定出更符合学生实际情况的职业素质培养方式。
一、高职、高专学生在职业素质方面存在的问题
（一）没有明确的职业追求
想要拥有职业素养，首先要有一个明确的职业追求。但是多数的高职高专学生并没有或者只是有模糊的职业追求。一项调查表明，有半数以上的高职高专学生并没有对自己未来的职业进行规划或者只有一个模糊的规划。
这种现象的存在很大程度上与学校的教育模式有关系。身为教育者，首先应该培养学生树立一个明确的职业目标，然后再引导学生如何进行职业的规划。但是在具体的教学实践中，课程体系的设置与实际的人才培养要求相脱节。要么是所学课程的范围太大，学生对于专业知识的掌握太过宽泛，或者存在着课程设置过于细化，学生对于本专业的认识并不全面。
（二）职业能力低下
在众多高职高专学生当中，不仅学生的专业能力不足，学生的综合素质也没有通过学习而得到提升，反而由于高职高专的学校氛围，加之学生自身控制力低下，一些学生的各方面素养没有得到提升，反而更加不听从学校的管理，学习兴趣低下，不能够很好地完成学业任务，最终在学生毕业以后不能够学习到更加专业的知识，也没有专业技能方面的提升。
由于高职高专的学制短、生源差，所以就使得学生在各个方面的素质、基础普遍较差，最终使得学生职业道德缺失、综合素质缺失，不能够适应市场对于人才的要求。
（三）对于职业形势不关注
高职高专学校原本是为培养专业人才而设置的学校，但是在具体的实践中，由于学校方面与学生方面都存在着不同程度的问题，使得培养出来的学生存在很多职业素质方面的问题。有一些学生甚至对于自己将要从事的职业形势并不了解，甚至并不关心。学生不具有长远的职业眼光，对于自己是否符合职业的要求不了解，就算是自己与职业要求不相符合，也没有自觉的意识去提升自己的专业能力以适应职业的需求。这种现象在各个高职高专学生当中普遍存在。
二、培养高职、高专学生职业素质策略
（一）强化对学生的职业指导
学校首先应该明确高职高专学生的人才培养目标，就是将学生培养成具有高水平的专业技能与素质，同时综合能力强的专业型人才。在具体的人才培养方案上面，首先要重视对学生职业理想的培养，重视培养学生树立职业追求，引导学生发现自身的学习兴趣，进而有明确的职业目标。对于学生的职业指导要讲求恰当的方式方法，在具体的教学中应该具有针对性，不断引导学生发现自身发展的潜能，这样学生才能够学会自己主动学习。
（二）兼顾学生综合素质的提升
虽然高职高专的学生素质差，但是在具体的教学中教师应该重视兼顾对于学生综合素质的培养。例如，通过各种学习实践活动首先培养学生的学习兴趣，让学生逐渐养成自主学习的能力，然后在通过各种素质教育让学生的道德素质、身心素质、专业素养等有一个良性的发展与进步。可能对于学生来说养成一个良好的行为习惯或者思考习惯十分困难，但并不意味着学生不能够养成这样的好习惯。只要在教学环节中不断改进方式，让学生有兴趣去学习，教师就有机会帮助学生提升他们的综合素质。
（三）改进学校的教学体制
教育改革一直都是国家重点关注的改革领域，对于高职高专各个学校的教育来说，首先要改进学校的教学体制，要根据学生的实际情况并且以学生为主体制定行之有效的教育方案、人才培养模式，并且要充分借鉴不同高职高专学校的人才培养模式，只有这样才能够从根本上对于高职高专的教育进行规范，做到上行下效，培养出具有高水平职业素养的专业人才。
总之，高职高专学校的教育改革是我国教育体制改革面临的重点问题之一，提升高职高专学生的职业素质不是一蹴而就的，需要各方面不断努力才可以实现。首先，国家应该加强高职高专学校重视程度，支持其发展；其次，高职高专学校也应该重视自身发展，与时俱进，培养出高素质的学生。
参考文献：
[1]王万意.培养高职高专学生职业素质促进职业生涯发展的研讨[J].出国与就业（就业版），2011（16）：66-67.
[2]李飞鸿.高职高专学生职业素养的构成及培养策略：基于核心竞争力视角[J].当代教育理论与实践，2013（11）：67-70.