论文部分内容阅读
[摘 要] 高职院校致力于培养高级技术技能型人才的同时，更应重视学生思想层面的培养，特别是社会责任意识的培养。党的“十八大”报告提出社会主义核心价值观，通过以社区志愿服务为载体，有利于将社会主义核心价值观与高职学生社会实践相结合，引导学生参与和开展各项社区志愿服务活动，提升高职学生的社会责任意识，内化社会主义核心价值观。
[关 键 词] 社区志愿服务；高职学生；社会责任意识
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0139-01
21世纪初，我国正处于社会转型期，高职院校对学生的社会责任教育面临巨大的挑战。高职院校必须探究如何教育当代高职学生，将社会主义核心价值观让当代高职学生内化于心，外化于行，从提高其社会责任意识做起。社会责任意识是道德和爱国意识培养的基础，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。高职院校引导学生积极参与社区志愿服务，能更加有效地提高学生社会责任意识。
一、以社区志愿服务为载体的优势
（一）有利于高职学生的全面发展
以社区志愿服务为载体，高职学生在服务社会的过程中，增强自我管理、沟通等能力，在了解社会的同时，充实和提升自己，提升社会责任意识感。
（二）有利于理论与实践相结合
高职院校培养德才兼备的人才，就要培养高职学生的社会责任意识。一般高职院校的学生社会责任教育以理论教学为主，未能满足学生的身心成长需求。陶行知提出“社会即学校”的主张，作为理论课的社会实践补充，通过社区志愿服务有利于增强学生的社会责任感。
（三）有利于提高社区志愿服务质量
在奥运会、抗震救灾等重大活动中志愿服务都发挥出重要作用。后奥运时代，社区志愿服务在全国蓬勃发展起来。大学生参与社区志愿服务，既能锻炼学生的能力，也能提升服务质量，实现双赢，促进和谐社会的发展。
二、存在的现实问题
（一）高职学生自身问题
高职学生自我控制力较差，缺乏对自我和社会发展的认知，对社会责任的认同不高，功利性较强。高职学生基本认同社区志愿服务，但宁愿在学习或者兼职上获得直接实际利益。学生经验不足，组织和管理能力差，缺乏创新意识，志愿服务质量和层次不高，大多只到社区打扫卫生、表演节目。
（二）学校、社会支持度不足
1.学校方面
高职院校社区志愿者活动不够重视，其宣传、组织、保障、激励机制不完善。志愿服务通常只是学校团委或团总支的工作，一旦与学校的其他工作冲突，只能取消。学校对社区志愿服务资金、学生补贴和激励机制不足，难以提高学生的积极性。
2.社会方面
市场经济强调满足个人利益，容易让学生忽视承担责任。此外，社会和政府也缺少对学生社区志愿服务的培育和激励机制，社会各界支持不足，有些人把学生志愿者当廉价或免费劳动力使用，用人单位也常忽视高职学生的志愿服务经历。
三、以社区志愿服务为载体提升高职学生社会责任意识的有效途径
（一）完善宣传机制，提升学生认同度
通过有效地运用校园微博、微信和QQ群等平台，宣传学生身边的优秀志愿典型事迹，社区志愿服务的价值、内容，促进志愿者互动和经验交流，增强对社区志愿服务价值观的认识，提高学生的认同度和参与度，使社会责任意识内化入心，外化于行。
（二）加大学校支持力度，社区服务与学校德育相结合
高职院校加大对社区志愿服务交通、设备、经费的支持，进一步将志愿服务纳入学校教学、科研、人才培养中，实现志愿服务与人才培养相结合，课堂教学与实践育人互补，提升学生动手能力的同时，发挥高职学生的专业优势，在社区中系统化和常态化地开展专业品牌的服务。如，对高职学生志愿服务可采用“德育学分”进行考核，组织理财投资专业知识教育居民等，提升学生的社会责任意识和学校的社会声誉。
（三）建立平台，整合资源，建立长效机制
以社区家庭综合服务中心为平台，完善培训机制，在提高学生服务能力的同时丰富理论和实践知识，提升参与志愿活动的兴趣；高职院校建立社区志愿服务管理队伍，教师与学生共同参与，积极开展形式多样的“三下乡”、环保宣传活动等社区志愿服务活动，以此提高学生参与的热情，促进自身社会责任意识的培育；建立政府、高校、社区之间的协同联动机制、评价和激励表彰机制，加强激励措施，物质支持与“精神鼓励”相结合，鼓励高职学生参与社区志愿服务，将充实学生精神生活、升华道德境界落到实处。
总之，高职学生在立足校园的基础上，走进社区，走向社会，通过社区志愿服务，提升社会责任意识和社会责任感，在活动过程中，高校师生不断整合资源，完善组织管理，探索社区志愿服务和高职学生志愿服务的实践育人之路。
参考文献：
[1]吴卫锋.志愿者活动：高职院校思想政治教育的重要载体[J].中国电力教育，2011（22）：143-146.
[2]徐子侄，王为正.高校青年志愿服务存在的问题对策[J].思想理论教育导刊，2014（8）.
[关 键 词] 社区志愿服务；高职学生；社会责任意识
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0139-01
21世纪初，我国正处于社会转型期，高职院校对学生的社会责任教育面临巨大的挑战。高职院校必须探究如何教育当代高职学生，将社会主义核心价值观让当代高职学生内化于心，外化于行，从提高其社会责任意识做起。社会责任意识是道德和爱国意识培养的基础，是社会主义核心价值体系的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业”。高职院校引导学生积极参与社区志愿服务，能更加有效地提高学生社会责任意识。
一、以社区志愿服务为载体的优势
（一）有利于高职学生的全面发展
以社区志愿服务为载体，高职学生在服务社会的过程中，增强自我管理、沟通等能力，在了解社会的同时，充实和提升自己，提升社会责任意识感。
（二）有利于理论与实践相结合
高职院校培养德才兼备的人才，就要培养高职学生的社会责任意识。一般高职院校的学生社会责任教育以理论教学为主，未能满足学生的身心成长需求。陶行知提出“社会即学校”的主张，作为理论课的社会实践补充，通过社区志愿服务有利于增强学生的社会责任感。
（三）有利于提高社区志愿服务质量
在奥运会、抗震救灾等重大活动中志愿服务都发挥出重要作用。后奥运时代，社区志愿服务在全国蓬勃发展起来。大学生参与社区志愿服务，既能锻炼学生的能力，也能提升服务质量，实现双赢，促进和谐社会的发展。
二、存在的现实问题
（一）高职学生自身问题
高职学生自我控制力较差，缺乏对自我和社会发展的认知，对社会责任的认同不高，功利性较强。高职学生基本认同社区志愿服务，但宁愿在学习或者兼职上获得直接实际利益。学生经验不足，组织和管理能力差，缺乏创新意识，志愿服务质量和层次不高，大多只到社区打扫卫生、表演节目。
（二）学校、社会支持度不足
1.学校方面
高职院校社区志愿者活动不够重视，其宣传、组织、保障、激励机制不完善。志愿服务通常只是学校团委或团总支的工作，一旦与学校的其他工作冲突，只能取消。学校对社区志愿服务资金、学生补贴和激励机制不足，难以提高学生的积极性。
2.社会方面
市场经济强调满足个人利益，容易让学生忽视承担责任。此外，社会和政府也缺少对学生社区志愿服务的培育和激励机制，社会各界支持不足，有些人把学生志愿者当廉价或免费劳动力使用，用人单位也常忽视高职学生的志愿服务经历。
三、以社区志愿服务为载体提升高职学生社会责任意识的有效途径
（一）完善宣传机制，提升学生认同度
通过有效地运用校园微博、微信和QQ群等平台，宣传学生身边的优秀志愿典型事迹，社区志愿服务的价值、内容，促进志愿者互动和经验交流，增强对社区志愿服务价值观的认识，提高学生的认同度和参与度，使社会责任意识内化入心，外化于行。
（二）加大学校支持力度，社区服务与学校德育相结合
高职院校加大对社区志愿服务交通、设备、经费的支持，进一步将志愿服务纳入学校教学、科研、人才培养中，实现志愿服务与人才培养相结合，课堂教学与实践育人互补，提升学生动手能力的同时，发挥高职学生的专业优势，在社区中系统化和常态化地开展专业品牌的服务。如，对高职学生志愿服务可采用“德育学分”进行考核，组织理财投资专业知识教育居民等，提升学生的社会责任意识和学校的社会声誉。
（三）建立平台，整合资源，建立长效机制
以社区家庭综合服务中心为平台，完善培训机制，在提高学生服务能力的同时丰富理论和实践知识，提升参与志愿活动的兴趣；高职院校建立社区志愿服务管理队伍，教师与学生共同参与，积极开展形式多样的“三下乡”、环保宣传活动等社区志愿服务活动，以此提高学生参与的热情，促进自身社会责任意识的培育；建立政府、高校、社区之间的协同联动机制、评价和激励表彰机制，加强激励措施，物质支持与“精神鼓励”相结合，鼓励高职学生参与社区志愿服务，将充实学生精神生活、升华道德境界落到实处。
总之，高职学生在立足校园的基础上，走进社区，走向社会，通过社区志愿服务，提升社会责任意识和社会责任感，在活动过程中，高校师生不断整合资源，完善组织管理，探索社区志愿服务和高职学生志愿服务的实践育人之路。
参考文献：
[1]吴卫锋.志愿者活动：高职院校思想政治教育的重要载体[J].中国电力教育，2011（22）：143-146.
[2]徐子侄，王为正.高校青年志愿服务存在的问题对策[J].思想理论教育导刊，2014（8）.