众所周知，写作教学是一个长期训练的过程，作文的起步可以从写日记开始。但学生刚刚进入中学，对日记的重要性缺乏明确的认识，认为日记就是简单的记述。其实不然，写好日记是写好作文的前提，因此教师对学生写日记的指导就显得至关重要。
　　一、写日记可以引导学生关注生活
　　一般而言，所谓写日记，就是记录自己每天遇到的事情或做的事情，并写出感受、收获、反思与体会等。写日记可长可短，有想法就说，重在写作的过程，不需要局限于篇幅与体裁，也不必给自己施加压力。教师向学生说明写日记的好处，引导学生写日记，激发学生写日记的兴趣，让学生将写日记当成享受，不但能够引导学生关注生活，让学生坚持记录生活中所见的人、事、物，还能培养学生的观察能力，不断提升学生的写作能力。
　　二、写日记可以让学生学会积累素材
　　学生既在生活中成长，也在生活中学习，在学习中成熟。学生既要在教室中获取知识，也要走出狭窄的生活圈，走入广阔的社会与自然中，发现生活中的“美”，并将其记录下来。写日记并不困难，但是要长年累月地坚持也不容易。教师要重视写日记在培养学生写作能力方面的积极作用，引导学生根据自己的实际情况，通过写日记的方式，把日常生活中所见的人、所见的物、所见的事记录在本子上，表达真情实感。这不仅有利于逐渐消除学生对写作的畏惧与抗拒心理，还能提高学生的观察能力，让学生养成细心观察、勤奋思考、多多练笔的良好习惯，学会积累和选择写作素材，不断提升写作水平。
　　三、写日记可以提升学生的语言表达能力
　　写作水平的高低能间接地反映学生的语文综合素养，较高的写作能力不可能一蹴而就，是循序渐进的长期过程。而写日记正是这样的过程，写日记与写作大同小异，都需要作者运用一定的语言表达方式，记录人物或事件，抒发自己的真实情感。毋庸置疑，写日记就是写作的过程，就是提升自己写作能力的过程。教师引导学生用文字记录对生活的感悟，尽管这些感悟幼稚而不深刻，直白而不含蓄，却能丰富学生的表达词汇，帮助学生积累写作素材，表明态度，培养独立思考的精神。与此同时，在写日记的过程中，学生会越来越敏感，写作能力也会在不知不觉中提高。
　　四、写日记要遵从写作规律
　　写日记需要教师培养学生的写作意识，遵从写作规律，采用多种形式开展写作指导。
　　1.自由写作，丰富日记形式
　　学生作为朝气蓬勃的群体，有着旺盛的求知欲和独特新奇的思维模式，教师应注意引导他们深入生活，带领他们发现生活“不为人知”的一面，开阔学生的视野，活跃学生的思维，增加学生的知识积累，激发学生的书写欲望。写日记能让学生畅所欲言，它不同于平常的写作训练，不需要固定的主题、体裁、字数，也没有时间限制。学生可以用几分钟、十几分钟，也可以用几个小时，写出一篇属于自己的日记。因此，教师要注意日记的灵活性，丰富日记的表达形式，通过观察日记、思考日记、信息日记、摘录日记、故事日记等形式，让学生学会在日常生活中留心观察，培养学生自由写作的习惯，不断提高写作能力。
　　2.善于激励，激发学生练笔积极性
　　科学合理的激励措施能够激发学生写作的潜在能力，使学生充分发挥智慧，是促使学生保持写日记习惯的有效途径。基于此，教师应该注意运用各种激励性措施，不要轻易否定学生的想法和意见，珍惜学生的劳动成果，对于日记写得好的学生、坚持时间最长的学生、有进步的学生都要给予奖励，以保持学生的练笔积极性。日记可能记录着學生的个人隐私，学生不愿意公开，教师可以通过自愿原则，让学生每个月挑选出一篇日记参与班级评奖，并对获奖的学生给予肯定性评价与一定的实物奖励，对暂时没获奖的学生也要给予一定的鼓励，从而增加学生写日记的信心，让学生保持写日记的兴趣，在写日记的过程中慢慢提高写作水平。
　　写日记与写作都体现了学生的语文综合素养，教师应当通过各种教学措施，积极培养学生写日记的积极性，让学生用语言文字表达内心的情感，训练学生在写日记的过程中说真话、抒真情，使学生逐渐爱上写日记，不断提高写作水平。