《机械制图》是职业学校接触较早的一门专业基础课，是一门既有理论又有实践的重要基础课。教具是为了更直接地反映教学内容而制定的教学工具，它本身具有直观形象的特点，因此机械制图课中教具的应用我认为应注意以下几方面的问题。
　　
　　一、选择教具要有代表性
　　
　　不同学科，不同教材，不同年龄的学生，所需的直观手段各不相同。无论使用哪种直观教具，在使用时都应注意与本学科的联系，使它符合教学要求并能有效形成学生清晰的表象。例如在讲“剖视图”时，为了能够让学生清楚明白剖视图是怎样形成的，我把苹果作为机件，用水果刀作剖切平面来进行剖切，把苹果完整地切开，然后向黑板面进行投影作图。通过水果这个直观教具的演示，学生明白了什么是剖切，收到了良好的效果。
　　
　　二、呈现教具要及时、到位
　　
　　教具作为一种直观的教学手段，在整个教学过程中起着非常重要的作用，教具呈现是否及时、到位将直接影响教学效果的提高。例如在讲到六个基本视图的形成及布置时我利用粉笔盒作为六面投影体系，将一个小墨水瓶放入其中，用手电筒分别向六个基本投影面进行投影，在演示过程中我只把墨水瓶在六个投影面组合起来的投影中进行了演示和分析，而对它在展开图中的图形与在立体图中的图形有何区别、有何变化没有进行演示，只是讲解了一下。后来我发现有部分同学在作业中对右视图、仰视图、后视图的作图存在许多错误之处。通过这次讲课，我发现如果教具演示不到位就会给学生带来许多理解上的困难。因此，教师在利用教具进行演示时一定要到位、及时。
　　
　　三、教具应用要灵活
　　
　　教具的应用可利用其整体，也可运用某个部分，但无论怎样应用都应反映授课内容，对于教具的应用可以灵活处理。例如在讲半剖视图画法时，有一条作图规定“与剖视图有关的视图要保持其完整性”。对于这一内容的讲解我是利用挂图和模型来讲解的，挂图中与主观图有关的俯视图也是一个半剖视图，未能体现出“与剖视图有关的视图应保持其完整性”这一要求。所以在讲这一要求时，我利用自绘完整图形将其进行粘贴的方法使与主视图有关的视图保持完整。而在讲俯视图半剖时，将自制的部分视图拿去就可见原来挂图上的完整图形。所以说教具的应用要灵活，保证教学内容的直观性和可理解性，增强学生读图、作图能力。
　　教具，作为教学过程中的辅助手段正发挥着重大的作用，例如现代化的多媒体课件的制作、投影仪、幻灯机的应用都充分反映了教具本身直观性的特点，对整个教学工作起到了巨大的推动作用。
　　（作者单位：262600山东省临朐县第三职业高中）