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摘 要：英语写作是英语知识技能的综合实践应用，考验的是学生听、读、写方面的综合实践技能，而阅读和写作一直都是英语教学中的重要组成，在英语教学中通过阅读促进写作，而教师对于语篇的分析教学，能够让学生在阅读的过程中更好的对文章有更好的认知和把握，将阅读和写作的有效结合，能够充分提升学生的英语实践能力，提升写作水平，同时对于文章的架构、题材、特点、连接词进行充分的认知了解，通过分析归纳总结提升英语写作能力。
关键词：语篇分析;初中英语;以读促写;教学模式
引言：
在英语教学中，阅读和写作占据了很重要的部分，通过英语阅读有助于学生对于文章本身结构，词汇充分的理解和掌握，而将英语阅读和写作充分结合，能够大幅度提升学生的知识技能的实践应用能力，在进行语篇分析之后，学生对于背景知识，文体结构，连接手段，词汇知识有了一定的认知，在理解的基础上通过写作提升深层次的应用，提升了学生的语言组织能力和写作水平。
1发掘语篇内容，协助学生整体分析
在教学中教师在阅读分析中，将语篇内容进行有效的发掘，根据不同的文体进行相应的划分，让学生对此建立基本的阅读认知，在阅读教学的过程中，教师可以引导学生通过关键词和重点词汇进行文章的泛读，了解文章本身的大意，让学生建立基本的阅读认知，教师以话题内容为引，以词汇为语言基础，进行相应的指导讲解，帮助学生建立基本的阅读感知，随后协助学生进行整体的分析，将文章内容层次化，对文章主旨进行归纳，引导学生进行细读，把握句子中连接词汇知识，对重点句型进行深入理解，最后进行精读，完成对于文章内容逻辑性，文法和语法的深刻认知，在语篇分析完成之后，教师可以引导学生可以将其中的重点句型和语法进行模仿性写作，在模仿的过程中根据语篇的层次感进行写作，这样可以有效地强化学生在阅读之后加深理解，促进学生的习作能力提升，在模仿中通过阅读达到写作的目的，明晰语篇布局，清晰写作思路和严谨的逻辑关系，在不断的模仿中，促进学生布局结构合理。
2提炼语篇構架，提升学生的认知能力
在阅读教学中，教师应当培养学生能够抓准语篇构架，了解文章的内容和表达思想，对内容进行深层的结构剖析，分析句与句，段与段之间的层次关系，以及整体段落的思维逻辑和语言的潜在关系，分辨语篇中的衔接词汇，词汇中把握表达方向，完善词、句、段三者结合的篇章组织，同时在提炼的结构的过程中可以通过逻辑思维，生活情景认知，进行预测和解析，对于文章本身进行有效的理解，在阅读教学中，教师引导学生提炼语篇构架，了解文章内容，通过自主总结归纳，学生实现对于各种文体的解读分析，提升学生的认知能力，学生在了解语篇的基本架构的时候，在写作的过程中只要找到相应的篇章模板进行词，句，段落的补充就可以了，这样能够有效保证学生的写作布局结构的条理性和层次感。对于写作而言，提炼的文章架构是写作的基础。
3积累语篇素材，提升内容的饱满立体
在教学中教师引导学生注意积累英语短语，语法，句型的积累，避免在写作的过程中，经常用词匮乏，言之无物，积累的语篇素材是促进英语写作的良好基础，不管是日常教学中还是生活中，教师都可以鼓励学生将积累的语篇素材进行相互分享交流，促进学生之间的素材积累，例如在“What did you do last weekend？”的学习中，学生可以摘抄其中的重要句型，What did you do last weekend？然后将一般过去时态的各种句式变化熟练掌握，疑问句式前面主语加did，否定句式主语后面加didn`t，对后面的动词进行还原。对于词句短语也进行相应的积累，丰富在写作中的表达，在积累中，完善语法，句法，短语在写作中的应用，提升学生的写作水平，通过素材的积累，保证写作的内容丰富饱满。
4文本改写，巩固语言基础知识
在教学中教师可以根据对文章的阅读，让学生对于内容进行不同的改写，锻炼语言的基础知识的熟练运用，对文章本身内容根据语篇分析进行删减和增加，或者是将现在时态改成是过去时态等等，例如在“What does he look like？”一节的学习中，学生可以根据文中的重要词汇，对文章进行相应的改写，将一些常见的形容词进行替换和改写，变成另一种时态或者是表述的方式，在文本的改写中，注重各种单词词意辨析，这也是对于写作能力的拓展。通过对文章的改写，巩固基础语言知识，进行变式的运用能力培养。
5兴趣化拓展写作，注重有效评价
在进行阅读促进写作的过程中，教师可以根据学生的爱好进行兴趣化的拓展写作，同时教师可以对学生做出积极的评价，强化学生的写作兴趣，最终通过阅读促进学生的写作能力提升，同时教师也要做出积极的评价，积极的评价能够促进学生的表达诉求，强化和激励使学生转变为乐学和好学，教师也要指导学生写作中常见的问题，对此进行针对性的强化，保障写作能力的提升，在写作中实现综合技能的实践运用能力，促进教学成果的深入。
结束语
在英语写作中，阅读和写作的有效结合，能够提升学生对于语法、句型、结构的逻辑思维表达。通过模仿，提升写作应用能力，将阅读和写作有效结合，提升学生在学习中的综合能力，培养出优质的英语写作思维。通过针对性的教学模式，让学生脱离模板化写作，最后达到灵活运用，实现英语优质写作。
参考文献：
[1]马素蓉， 周翔. 翻转课堂教学法在少数民族寄宿制学校英语教学中的运用初探及反思——以甘南藏族自治州合作市中学为例[J]. 考试周刊， 2018（11）：119-119.
[2]钱丹凤. 目标整合、内容组合、方法融合：提升英语复习课质量的有效途径——以译林新版《英语》四（下）Project 1，五（下）Unit 4复习课为例[J]. 小学教学设计：英语， 2018（1）.
关键词：语篇分析;初中英语;以读促写;教学模式
引言：
在英语教学中，阅读和写作占据了很重要的部分，通过英语阅读有助于学生对于文章本身结构，词汇充分的理解和掌握，而将英语阅读和写作充分结合，能够大幅度提升学生的知识技能的实践应用能力，在进行语篇分析之后，学生对于背景知识，文体结构，连接手段，词汇知识有了一定的认知，在理解的基础上通过写作提升深层次的应用，提升了学生的语言组织能力和写作水平。
1发掘语篇内容，协助学生整体分析
在教学中教师在阅读分析中，将语篇内容进行有效的发掘，根据不同的文体进行相应的划分，让学生对此建立基本的阅读认知，在阅读教学的过程中，教师可以引导学生通过关键词和重点词汇进行文章的泛读，了解文章本身的大意，让学生建立基本的阅读认知，教师以话题内容为引，以词汇为语言基础，进行相应的指导讲解，帮助学生建立基本的阅读感知，随后协助学生进行整体的分析，将文章内容层次化，对文章主旨进行归纳，引导学生进行细读，把握句子中连接词汇知识，对重点句型进行深入理解，最后进行精读，完成对于文章内容逻辑性，文法和语法的深刻认知，在语篇分析完成之后，教师可以引导学生可以将其中的重点句型和语法进行模仿性写作，在模仿的过程中根据语篇的层次感进行写作，这样可以有效地强化学生在阅读之后加深理解，促进学生的习作能力提升，在模仿中通过阅读达到写作的目的，明晰语篇布局，清晰写作思路和严谨的逻辑关系，在不断的模仿中，促进学生布局结构合理。
2提炼语篇構架，提升学生的认知能力
在阅读教学中，教师应当培养学生能够抓准语篇构架，了解文章的内容和表达思想，对内容进行深层的结构剖析，分析句与句，段与段之间的层次关系，以及整体段落的思维逻辑和语言的潜在关系，分辨语篇中的衔接词汇，词汇中把握表达方向，完善词、句、段三者结合的篇章组织，同时在提炼的结构的过程中可以通过逻辑思维，生活情景认知，进行预测和解析，对于文章本身进行有效的理解，在阅读教学中，教师引导学生提炼语篇构架，了解文章内容，通过自主总结归纳，学生实现对于各种文体的解读分析，提升学生的认知能力，学生在了解语篇的基本架构的时候，在写作的过程中只要找到相应的篇章模板进行词，句，段落的补充就可以了，这样能够有效保证学生的写作布局结构的条理性和层次感。对于写作而言，提炼的文章架构是写作的基础。
3积累语篇素材，提升内容的饱满立体
在教学中教师引导学生注意积累英语短语，语法，句型的积累，避免在写作的过程中，经常用词匮乏，言之无物，积累的语篇素材是促进英语写作的良好基础，不管是日常教学中还是生活中，教师都可以鼓励学生将积累的语篇素材进行相互分享交流，促进学生之间的素材积累，例如在“What did you do last weekend？”的学习中，学生可以摘抄其中的重要句型，What did you do last weekend？然后将一般过去时态的各种句式变化熟练掌握，疑问句式前面主语加did，否定句式主语后面加didn`t，对后面的动词进行还原。对于词句短语也进行相应的积累，丰富在写作中的表达，在积累中，完善语法，句法，短语在写作中的应用，提升学生的写作水平，通过素材的积累，保证写作的内容丰富饱满。
4文本改写，巩固语言基础知识
在教学中教师可以根据对文章的阅读，让学生对于内容进行不同的改写，锻炼语言的基础知识的熟练运用，对文章本身内容根据语篇分析进行删减和增加，或者是将现在时态改成是过去时态等等，例如在“What does he look like？”一节的学习中，学生可以根据文中的重要词汇，对文章进行相应的改写，将一些常见的形容词进行替换和改写，变成另一种时态或者是表述的方式，在文本的改写中，注重各种单词词意辨析，这也是对于写作能力的拓展。通过对文章的改写，巩固基础语言知识，进行变式的运用能力培养。
5兴趣化拓展写作，注重有效评价
在进行阅读促进写作的过程中，教师可以根据学生的爱好进行兴趣化的拓展写作，同时教师可以对学生做出积极的评价，强化学生的写作兴趣，最终通过阅读促进学生的写作能力提升，同时教师也要做出积极的评价，积极的评价能够促进学生的表达诉求，强化和激励使学生转变为乐学和好学，教师也要指导学生写作中常见的问题，对此进行针对性的强化，保障写作能力的提升，在写作中实现综合技能的实践运用能力，促进教学成果的深入。
结束语
在英语写作中，阅读和写作的有效结合，能够提升学生对于语法、句型、结构的逻辑思维表达。通过模仿，提升写作应用能力，将阅读和写作有效结合，提升学生在学习中的综合能力，培养出优质的英语写作思维。通过针对性的教学模式，让学生脱离模板化写作，最后达到灵活运用，实现英语优质写作。
参考文献：
[1]马素蓉， 周翔. 翻转课堂教学法在少数民族寄宿制学校英语教学中的运用初探及反思——以甘南藏族自治州合作市中学为例[J]. 考试周刊， 2018（11）：119-119.
[2]钱丹凤. 目标整合、内容组合、方法融合：提升英语复习课质量的有效途径——以译林新版《英语》四（下）Project 1，五（下）Unit 4复习课为例[J]. 小学教学设计：英语， 2018（1）.