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摘要：在学校教学中，对学生进行兴趣的培养与激发对于提高学生的学习成绩与学习效果而言，都有着极大的帮助。在足球的教学过程中，也应加强的学生兴趣的激发。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法和数理统计法对长乌市第53小学学生参与足球少年宫课程兴趣激发与培养进行研究。
关键词：足球选修课;教学方法;兴趣培养
足球运动在广大的师生中具备一定的群众常识，班级中的男同学通常都能进行简单的足球运动，因此，深受学生群体的喜爱，对增强学生体质，丰富学生的业余体育锻炼手段都具有较高的应用性和实践性。足球运动对提升青少年的团都意识、凝聚力，校园足球的广泛开展有着积极的作用。但是，在足球教学的日常实践中，也曾遇到诸多问题.
1 研究对象与研究方法
1.1研究对象
以乌鲁木齐市第53小学为例，在53小学内随机抽取200名学生作为研究对象。
1.2研究方法
文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法
2 研究结果与分析
2.1 当前足球选修课中学生对足球运动的兴趣程度调查
首先，将在乌市第53小学内随机抽取的200名学生分为实验组与对照组，对这200名学生在足球选修课中对足球运动的兴趣程度通过问卷调查的形式进行调查与研究。调查发现，当前学生在足球选修课中，对于足球运动的兴趣程度并不高。实验组学生中，有32名学生对足球运动感兴趣，占实验组总人数的32%，其余68人对足球运动并不感兴趣，占实验组总人数的68%;对照组中，对足球运动感兴趣的学生共有37人，占对照组总人数的37%，其余63人对足球运动并不感兴趣，占对照组总人数的63%。
为了进一步了解是什么原因影响学生对足球运动的兴趣低下，通过问卷调查的形式，对随机抽取的200名学生进行问卷调查，并将调查结果统计于表1中。通过观察表1中的数据可以看出，在众多对足球不感兴趣的原因中，排行首位的是学生认为足球运动的难度过大，其次是认为足球运动过于乏味，再次是认为足球运动太累，之后是认为足球运动过于危险，最后是出于其他原因导致对足球运动不敢兴趣。
2.2 足球运动情趣的激发与培养方法实验
通过对实验组的学生从改善教学方法、参与趣味足球竞赛、开展足球游戏这四个方面对实验组的全部学生进行为期4周的相关的教学工作，针对对照组的学生而言，仅使用传统的足球选修课教学方法进行教学。
2.2.1 改善教学方法
在足球选修课中，传统的足球教学方法为教师针对全班同学采用同一教学内容进行教学。这样的教学方法无法全面的估计班級内的所有同学，有些同学具有一定的足球基础，而有些同学却没有任何的足球基础。因此会出现基础好的学生学得更好，基础不好的学生始终学不会的现象。
2.2.2 开展趣味足球竞赛
在对实验组学生进行足球选修课教学的过程中，可以举办一些趣味的足球竞赛，例如在小型足球比赛中，取消守门员，是学生可以随意的射门。
2.2.3 开展足球游戏
在对实验组的学生进行足球选修课教学的过程中，引入Spark教学模式进行教学。Spark教学模式是从美国引入的一项体育课教学模式，它的目的在于通过游戏的方式，培养学生、锻炼学生参与到体育锻炼中来，使学生掌握体育运动技能，最终形成终身体育习惯，同时使学生在参与游戏的过程中，产生一定的学习兴趣。
2.3 实验组与对照组的比较
经过为期4周的足球选修课分组教学后，再一次针对实验组与对照组学生在足球选修课中对足球运动的兴趣程度进行问卷调查。结果显示，实验组的学生在经过为期4周的足球选修课后，对足球运动感兴趣的学生人数由原来的32人增至73人，对足球运动不感兴趣的学生人数也有原来的68人减少至27人。而对照组的学生中，对足球运动感兴趣的学生人数由原来的37人增长值48人，不感兴趣的学生人数有原来的63人减少至52人。由此可见，通过上述兴趣培养方法进行足球选修课教学的实验组，对足球运动感情去的学生人数增长幅度要明显高于未对学生进行兴趣培养的对照组。
3 结论与建议
3.1结论
3.1.1 导致学生对足球运动兴趣较低的主要原因在于学生认为足球运动的难度较大，而产生这种现象的主要原因是学生对足球运动的了解较少，对其基本技术的掌握较差，因此才会认为足球运动是一项十分具有难度的运动，进而对其兴趣程度不高。
3.1.2 在足球选修课中利用分层次教学法有助于使各个水平段的学生都能够学习到适合自己的足球知识，避免了传统的教学方法中，教师不能全面顾忌学生学习效果的现象。
3.1.3 趣味足球竞赛和足球游戏都可以使学生在娱乐的过程中体验到足球的乐趣，这样的方法在不但能够培养学生对足球运动的兴趣，同时也能在竞赛和游戏的过程中，更加容易的找到足球运动的自信心，认为自己能够胜任足球运动，因此对足球运动产生一定的兴趣。
3.2 建议
3.2.1 在今后对学生足球兴趣的激发与培养过程中，不单单可以使用分层次教学法，教师还可以通过更多现代化的教学方法建立学生对足球运动的兴趣程度。
3.2.2 在利用趣味足球竞赛和足球游戏培养学生对足球运动的兴趣爱好过程中，应注意所涉及的游戏与竞赛应与实际的足球运动所接近，否则不但不会对学生的兴趣达到激发与培养的效果，还会对足球运动的学习效果产生不利的影响。
参考文献
[1]张亲元.福州市职业中专学生体育学习兴趣的现状与对策[J]. 科技信息. 2012（04）
[2]李建杰.庆阳市中职学生体育学习兴趣的现状与分析[J]. 陇东学院学报. 2013（01）
[3]唐岚晖.福州市中职学校学生体育课学习兴趣影响因素的调查与分析[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2012（02）
关键词：足球选修课;教学方法;兴趣培养
足球运动在广大的师生中具备一定的群众常识，班级中的男同学通常都能进行简单的足球运动，因此，深受学生群体的喜爱，对增强学生体质，丰富学生的业余体育锻炼手段都具有较高的应用性和实践性。足球运动对提升青少年的团都意识、凝聚力，校园足球的广泛开展有着积极的作用。但是，在足球教学的日常实践中，也曾遇到诸多问题.
1 研究对象与研究方法
1.1研究对象
以乌鲁木齐市第53小学为例，在53小学内随机抽取200名学生作为研究对象。
1.2研究方法
文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法
2 研究结果与分析
2.1 当前足球选修课中学生对足球运动的兴趣程度调查
首先，将在乌市第53小学内随机抽取的200名学生分为实验组与对照组，对这200名学生在足球选修课中对足球运动的兴趣程度通过问卷调查的形式进行调查与研究。调查发现，当前学生在足球选修课中，对于足球运动的兴趣程度并不高。实验组学生中，有32名学生对足球运动感兴趣，占实验组总人数的32%，其余68人对足球运动并不感兴趣，占实验组总人数的68%;对照组中，对足球运动感兴趣的学生共有37人，占对照组总人数的37%，其余63人对足球运动并不感兴趣，占对照组总人数的63%。
为了进一步了解是什么原因影响学生对足球运动的兴趣低下，通过问卷调查的形式，对随机抽取的200名学生进行问卷调查，并将调查结果统计于表1中。通过观察表1中的数据可以看出，在众多对足球不感兴趣的原因中，排行首位的是学生认为足球运动的难度过大，其次是认为足球运动过于乏味，再次是认为足球运动太累，之后是认为足球运动过于危险，最后是出于其他原因导致对足球运动不敢兴趣。
2.2 足球运动情趣的激发与培养方法实验
通过对实验组的学生从改善教学方法、参与趣味足球竞赛、开展足球游戏这四个方面对实验组的全部学生进行为期4周的相关的教学工作，针对对照组的学生而言，仅使用传统的足球选修课教学方法进行教学。
2.2.1 改善教学方法
在足球选修课中，传统的足球教学方法为教师针对全班同学采用同一教学内容进行教学。这样的教学方法无法全面的估计班級内的所有同学，有些同学具有一定的足球基础，而有些同学却没有任何的足球基础。因此会出现基础好的学生学得更好，基础不好的学生始终学不会的现象。
2.2.2 开展趣味足球竞赛
在对实验组学生进行足球选修课教学的过程中，可以举办一些趣味的足球竞赛，例如在小型足球比赛中，取消守门员，是学生可以随意的射门。
2.2.3 开展足球游戏
在对实验组的学生进行足球选修课教学的过程中，引入Spark教学模式进行教学。Spark教学模式是从美国引入的一项体育课教学模式，它的目的在于通过游戏的方式，培养学生、锻炼学生参与到体育锻炼中来，使学生掌握体育运动技能，最终形成终身体育习惯，同时使学生在参与游戏的过程中，产生一定的学习兴趣。
2.3 实验组与对照组的比较
经过为期4周的足球选修课分组教学后，再一次针对实验组与对照组学生在足球选修课中对足球运动的兴趣程度进行问卷调查。结果显示，实验组的学生在经过为期4周的足球选修课后，对足球运动感兴趣的学生人数由原来的32人增至73人，对足球运动不感兴趣的学生人数也有原来的68人减少至27人。而对照组的学生中，对足球运动感兴趣的学生人数由原来的37人增长值48人，不感兴趣的学生人数有原来的63人减少至52人。由此可见，通过上述兴趣培养方法进行足球选修课教学的实验组，对足球运动感情去的学生人数增长幅度要明显高于未对学生进行兴趣培养的对照组。
3 结论与建议
3.1结论
3.1.1 导致学生对足球运动兴趣较低的主要原因在于学生认为足球运动的难度较大，而产生这种现象的主要原因是学生对足球运动的了解较少，对其基本技术的掌握较差，因此才会认为足球运动是一项十分具有难度的运动，进而对其兴趣程度不高。
3.1.2 在足球选修课中利用分层次教学法有助于使各个水平段的学生都能够学习到适合自己的足球知识，避免了传统的教学方法中，教师不能全面顾忌学生学习效果的现象。
3.1.3 趣味足球竞赛和足球游戏都可以使学生在娱乐的过程中体验到足球的乐趣，这样的方法在不但能够培养学生对足球运动的兴趣，同时也能在竞赛和游戏的过程中，更加容易的找到足球运动的自信心，认为自己能够胜任足球运动，因此对足球运动产生一定的兴趣。
3.2 建议
3.2.1 在今后对学生足球兴趣的激发与培养过程中，不单单可以使用分层次教学法，教师还可以通过更多现代化的教学方法建立学生对足球运动的兴趣程度。
3.2.2 在利用趣味足球竞赛和足球游戏培养学生对足球运动的兴趣爱好过程中，应注意所涉及的游戏与竞赛应与实际的足球运动所接近，否则不但不会对学生的兴趣达到激发与培养的效果，还会对足球运动的学习效果产生不利的影响。
参考文献
[1]张亲元.福州市职业中专学生体育学习兴趣的现状与对策[J]. 科技信息. 2012（04）
[2]李建杰.庆阳市中职学生体育学习兴趣的现状与分析[J]. 陇东学院学报. 2013（01）
[3]唐岚晖.福州市中职学校学生体育课学习兴趣影响因素的调查与分析[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2012（02）