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一、紧扣特点，说教材
苏教版五年级上册《嫦娥奔月》是一篇神话故事，情节生动感人，文字优美，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。根据文本特点和学生的学情，我设计本课的教学目标为：
1 知识能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(2)学会5个生字，认识3个只识不写的字，掌握多音字“济”，理解新词的意思。(3)引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生理解、想象、思维、表达能力。
2 过程方法目标：引导学生与文本对话，读中理解、读中想象，为学生搭建交流的平台，达到语言文字训练的目的。
3 情感、态度与价值观目标：感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。
二、联系实际，说策略
本课教学中，我采用“以读为本”与学生“自主、合作、探究的学习方式”相结合，营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围，让学生快乐舒展地学习，教师则真正成为组织者和引导者，努力创造一种开放性、创造性的课堂。
1 教法。我们强调一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动学习。所以本课教学我主要凭借课文内容，引导学生想象感悟，以读为主、读中感悟，通过朗读、讨论、表演等多种形式，结合多媒体课件，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动参与到探究过程中。
2 学法。根据“课标”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在教学本课时，我指导学生自由选用“读、说、想、演”等学习方法，结合比较朗读，想象情境，自主探究、合作研讨等学习方法，真正达到“教是为了不教”。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯。
三、情感互动。说流程
根据课文的内容，我确定本课的教学时间为两课时，第一课时为初读感知阶段，主要落实字词教学目标，疏通阅读障碍，激发阅读期待。第二课时精读课文，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。在这里我简单介绍一下第二课时的教学流程。
(一)古诗咏月，进入课文
1 月明星稀，风清月朗，月亮是历代文人墨客笔下的常客，昨天老师布置你们回家查找有关月亮的诗句，你们都找了哪些?
2 月亮美不美?还有比月亮更美的呢?今天我们继续学习《嫦娥奔月》。
【设计意图】小学语文重在积累，语文也美在它的博大精深，本设计意在引导学生学会关于月亮的主题积累，遐思月的美，唤起学生的兴趣。从而进一步感悟到文本的美。
(二)品读课文，感悟美
1 故事中到底有着怎样的美?请大家细读课文，边读边用心体会故事中流淌的美，注意边读边画，要养成不动笔墨不读书的好习惯。
【设计意图】教师不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。
2 后羿射日的壮美
(1)请同学们读描写后羿射日的段落。
(2)你觉得后羿是个什么样的人?你从哪些语句体会到的?(预设学生板书：英勇无比等)(3)带着自己的体会，有感情地朗读第1～2自然段。
(4)联系上下文，理解“苦难”的意思，想象“苦难”的画面。
【设计意图】学生根据课文内容，抓住重点词句体会后羿的壮美，同时发挥了学生的想象力。
3 嫦娥的凄美
(1)想象外表美。说到嫦娥，我们的头脑中会出现一幅怎样的画面?课件出示课文插图，学生谈感受。
(2)走进内在美。嫦娥的美仅在外表吗?你从哪儿看出嫦娥的内在美?学生如说到“善良”就随机学习第4自然段，如说到“勇敢”就学习第5自然段。在学习第5自然段时，要求学生用“——”画出表现嫦娥机智勇敢的词语。用“——
画出逢蒙奸诈贪婪的词语，并联系上下文理解“周旋”的意思。还可采用师生表演的形式引导学生想象逢蒙怎么逼嫦娥的。
(3)表演后请扮演嫦娥的同学回答：你知道吃仙药的后果吗?那你为什么还要吃下去呢?
【设计意图】本设计重在引导学生走进人物的内心，真正体会到嫦娥的内心美。师生合作表演能引起学生兴趣，培养表达能力，激发想象力。
(4)我们来看嫦娥吃了仙药后怎么样?看图读第6自然段。
课件出示文中的两个句子，结合课后练习第4题，让学生说带点词语的特点(AABB、ABAB)老师强调运用重叠词可以更好地表情达意，然后再让学生写几个相类似的重叠词。
(5)感悟嫦娥的不舍。此刻，你能体会到嫦娥内心的想法吗?你愿做嫦娥的知音、用一个词来表达她此刻的心情吗?(欣慰、遗憾、留恋、不舍……)
4 分别的痛苦
(1)当后羿回来，发现自己妻子不见了，他是什么反应?读第7自然段，体会人物品质。
(2)读最后一段，说一说乡亲们为什么非常想念嫦娥?
(3)美丽善良的嫦娥就在我们书上，这时你想对她说点什么吗?请在插图旁写一句话。
【设计意图】本设计意在做到听、说、读、写相结合，激发学生写的兴趣。
(三)复述课文。延伸美
指导复述课文。
(四)布置作业
读一读关于嫦娥的其他传说。
四、简单明了。说板书
板书设计我采用师生共同合作完成，师板书课题和课文中的三个人物，嫦娥、后羿、逢蒙，让学生写出自己对文中人物的看法。
(作者单位：安徽省定远县实验小学)
苏教版五年级上册《嫦娥奔月》是一篇神话故事，情节生动感人，文字优美，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。根据文本特点和学生的学情，我设计本课的教学目标为：
1 知识能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(2)学会5个生字，认识3个只识不写的字，掌握多音字“济”，理解新词的意思。(3)引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生理解、想象、思维、表达能力。
2 过程方法目标：引导学生与文本对话，读中理解、读中想象，为学生搭建交流的平台，达到语言文字训练的目的。
3 情感、态度与价值观目标：感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。
二、联系实际，说策略
本课教学中，我采用“以读为本”与学生“自主、合作、探究的学习方式”相结合，营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围，让学生快乐舒展地学习，教师则真正成为组织者和引导者，努力创造一种开放性、创造性的课堂。
1 教法。我们强调一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动学习。所以本课教学我主要凭借课文内容，引导学生想象感悟，以读为主、读中感悟，通过朗读、讨论、表演等多种形式，结合多媒体课件，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动参与到探究过程中。
2 学法。根据“课标”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在教学本课时，我指导学生自由选用“读、说、想、演”等学习方法，结合比较朗读，想象情境，自主探究、合作研讨等学习方法，真正达到“教是为了不教”。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会积累的良好习惯。
三、情感互动。说流程
根据课文的内容，我确定本课的教学时间为两课时，第一课时为初读感知阶段，主要落实字词教学目标，疏通阅读障碍，激发阅读期待。第二课时精读课文，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。在这里我简单介绍一下第二课时的教学流程。
(一)古诗咏月，进入课文
1 月明星稀，风清月朗，月亮是历代文人墨客笔下的常客，昨天老师布置你们回家查找有关月亮的诗句，你们都找了哪些?
2 月亮美不美?还有比月亮更美的呢?今天我们继续学习《嫦娥奔月》。
【设计意图】小学语文重在积累，语文也美在它的博大精深，本设计意在引导学生学会关于月亮的主题积累，遐思月的美，唤起学生的兴趣。从而进一步感悟到文本的美。
(二)品读课文，感悟美
1 故事中到底有着怎样的美?请大家细读课文，边读边用心体会故事中流淌的美，注意边读边画，要养成不动笔墨不读书的好习惯。
【设计意图】教师不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。
2 后羿射日的壮美
(1)请同学们读描写后羿射日的段落。
(2)你觉得后羿是个什么样的人?你从哪些语句体会到的?(预设学生板书：英勇无比等)(3)带着自己的体会，有感情地朗读第1～2自然段。
(4)联系上下文，理解“苦难”的意思，想象“苦难”的画面。
【设计意图】学生根据课文内容，抓住重点词句体会后羿的壮美，同时发挥了学生的想象力。
3 嫦娥的凄美
(1)想象外表美。说到嫦娥，我们的头脑中会出现一幅怎样的画面?课件出示课文插图，学生谈感受。
(2)走进内在美。嫦娥的美仅在外表吗?你从哪儿看出嫦娥的内在美?学生如说到“善良”就随机学习第4自然段，如说到“勇敢”就学习第5自然段。在学习第5自然段时，要求学生用“——”画出表现嫦娥机智勇敢的词语。用“——
画出逢蒙奸诈贪婪的词语，并联系上下文理解“周旋”的意思。还可采用师生表演的形式引导学生想象逢蒙怎么逼嫦娥的。
(3)表演后请扮演嫦娥的同学回答：你知道吃仙药的后果吗?那你为什么还要吃下去呢?
【设计意图】本设计重在引导学生走进人物的内心，真正体会到嫦娥的内心美。师生合作表演能引起学生兴趣，培养表达能力，激发想象力。
(4)我们来看嫦娥吃了仙药后怎么样?看图读第6自然段。
课件出示文中的两个句子，结合课后练习第4题，让学生说带点词语的特点(AABB、ABAB)老师强调运用重叠词可以更好地表情达意，然后再让学生写几个相类似的重叠词。
(5)感悟嫦娥的不舍。此刻，你能体会到嫦娥内心的想法吗?你愿做嫦娥的知音、用一个词来表达她此刻的心情吗?(欣慰、遗憾、留恋、不舍……)
4 分别的痛苦
(1)当后羿回来，发现自己妻子不见了，他是什么反应?读第7自然段，体会人物品质。
(2)读最后一段，说一说乡亲们为什么非常想念嫦娥?
(3)美丽善良的嫦娥就在我们书上，这时你想对她说点什么吗?请在插图旁写一句话。
【设计意图】本设计意在做到听、说、读、写相结合，激发学生写的兴趣。
(三)复述课文。延伸美
指导复述课文。
(四)布置作业
读一读关于嫦娥的其他传说。
四、简单明了。说板书
板书设计我采用师生共同合作完成，师板书课题和课文中的三个人物，嫦娥、后羿、逢蒙，让学生写出自己对文中人物的看法。
(作者单位：安徽省定远县实验小学)