新學期开始了，班上新来了一个幼儿，他有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，我想了一个办法，把他的床靠墙放，午睡时就让那幼儿面朝墙睡。我觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，我正带孩子们走向睡眠室。突然，这个新来的宝贝跑到我面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时我愣了，弯腰抱起他说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了我的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到他的举动，我的心里有种说不出的滋味。
　　晚上回家后，我在想白天孩子说的话。于是我做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时我才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，我早早来到幼儿园，把这个孩子的床，搬离了那面高高的墙，重新摆好。  
　　后来我又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助孩子们养成良好的午睡习惯很有效。
　　这件事让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。
　　当小朋友告诉我“心里很难受。”才引起我的反思，我自己试着像孩子一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。他越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？
　　  教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。