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高中数学知识点多、难度大,对学生的数学思维要求高.教师要有效组织与指导,让学生能够独立地、自主地进行质疑、思考、探究,形成数学自主学习意识,提升自主学习的有效性.
高一学生数学自主学习有效性生成的研究
【摘 要】
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高中数学知识点多、难度大,对学生的数学思维要求高.教师要有效组织与指导,让学生能够独立地、自主地进行质疑、思考、探究,形成数学自主学习意识,提升自主学习的有效性.
【机 构】
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江苏省洪泽中学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2021年6期
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《数学课程标准(2011)版》明确提出了十大核心素养,以发展学生的学习能力、思维能力和创新能力为核心.人教版三年级上册“分数的初步认识”、三年级下册“认识小数”、五年级下册“分数的意义”等有关分数知识的种子课就是“认识几分之一”,这样的种子课是分数的起点,也是学生学习的生长点,教师的教是为了学生的学.几分之一是分数概念的本质,学生的学习出现了质的飞跃.
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