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摘 要：校园文化与企业文化分属于不同领域、不同群体的文化意识，两者之间几乎没有对接和渗透的意义。但技工院校是一个特殊的教育群体，其培养目标是为区域经济的快速发展培养具有高尚职业素养和较强专业技能的应用人才。学生就业的适应度是衡量教育成败的依据。为了培养企业发展的急需人才，我们技工院校必须引企业入校，文化融合，突出“职业素养”和“职业能力”的培养，实现“技校生”与“职业人”角色的零距离转换。
关键词：校园文化；企业文化；融合；价值
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-018-1
根据国家大力发展职教的教育方针，技工教育迎来了发展的契机。校企合作、文化融合是技工院校寻求发展的有效途径。以“就业为导向”的人才培养指导思想要求我们不仅要培养学生适应职业需要的知识和技能，还要培养学生具备适应企业管理的能力和素养。但近几年大环境的影响导致技校生源综合素质急剧下降，传统的培养模式根本无法达到预计的教学效果，与市场、企业的需求严重脱节。为了改变这一现状我们要突破传统教学思维模式，以建设基于企业文化的校园文化为载体，通过企业参观、仿真实训、项目课题、顶岗实习教学模块的实施，不断向老师和学生渗透企业文化，从思想根源上转变学生的应试观念，让他们清楚地认识到只有学好专业知识和技能才能找到理想的工作，实现人生的自我价值。因此，研究和探讨校园文化与企业文化对接对于技工院校和企业的发展都具有重要的现实意义。
一、端正学习态度
我们的学生大多数是中考失利的无奈者，成绩不理想、行为习惯差是他们的共同特性。他们既没有清晰的职业理念，也没有明确的专业思想，而是随大流进入了技工院校，选择了传说的美好专业。在这样没有任何学习目标和职业规划的前提下若仍采取传统的被动教学模式，非但不能激发学习兴趣还增加了厌学情绪，导致教学效果十分不理想。为了解决这个问题，我们在教学的同时进行企业文化渗透，逐步让学生明确专业与职业的关系，专业学习是职业的基础。任何职业都需要一定的专业知识和技能。专业学习是顺利就业的必备前提，是实现人生价值的基础。只有学好专业，才能找到理想职业，没有一技之长，就是最普通的岗位也难以胜任。职业观念的明确带来学习的内驱力，改变学习态度，学有所成，为适应企业的需求打下良好的基础。
二、激发学习热情
技工院校学生的生源在年龄上与普高学生相当，在生理、心理特征方面相似，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在文化素质、心理素质及自我约束等方面与普通高中生相比有一定差距。他们不但没有端正的学习态度，还没有良好的行为习惯，对专业的学习根本没有具体的规划目标。抽象的专业课程若还采用传统的填鸭式课堂灌输教学，只能“纸上谈兵”，空洞的说教根本不能激发学习兴趣，反而增加厌学情趣。我们如果在校园文化建设中渗透企业文化元素，以项目课题为载体，通过对企业生产实践的解决对学生潜移默化地实施文化影响，让学生身临其境地体会职业人生存的不易，奋斗的艰难，成功的喜悦，使他们认识到具备较好的“职业素养”和拥有一定的“职业能力”是赖以生存的基础，是成人成才的前提，从而激发自主学习的热情。
三、提供成才体系
学院为了帮助学生树立正确的职业观念，通过魅力总裁进校园活动来向同学们展示企业家不光要有哲学思维、经济头脑、战略眼光，还要具备吃苦耐劳的创业精神、危机意识和创新精神，为技工院校的学生提供了标准的职业成长参照体系，激发技校生积极自主投身到校园文化活动和社会实践中去，锻炼和提高自己的综合职业素养，认清自己的角色和职责，融入团队，学会承担，尽快成熟为“社会职业人”，学生综合素质提高的同时我们的技工教育也上了一个新的台阶。
四、改变质量意识
技校生源的素质众所周知，不光文化基础差，行为习惯还很成问题，中考的失利让他们无奈地选择了技工学校，他们几乎没有明确的学习目标和立志成才的规划。为了混个文凭，六十分万岁的心态几乎弥漫了整个校园。这种质量意识将来到了企业岗位是无法适应产品质量体系的。因为企业视质量为生命，产品的合格标准是“零缺陷”一百分合格。为了将来能适应岗位的要求，我们通过各种形式的校企合作，让学生到校内仿真实训和校外顶岗实习，进行企业产品质量意识文化的熏陶，从而从思想根源上得到转变，促使学生端正学习态度，提高自身要求。这样一来，有利于技工院校高技能人才的培养。
五、角色无形转变
普通高中的教育采取的是应试模式，因为学生学习的目标是通过高考圆大学梦想。而技工院校就不一样，毕业后面临就业。这就导致技工教育实施必须以就业为导向，在传统教育手段的基础上开发企业参观、仿真实训、课程设计、顶岗实习等教学模块，通过基于企业化的校园文化渗透让学生在心理上慢慢地实现“技校生”到“职业人”角色的转变，让他们清楚地认识到就业后要适应理想职业的需求，就必须在认真学习掌握专业知识和操作技能的同时充分了解和适应企业文化，全面提升自己的职业素养。
总之，企业文化是企业的灵魂，他对企业员工的道德观念、价值取向、行为方式等有着重要的影响。如何实现“技校生”向“职业人”的零距离对接？本人认为技工院校应做好基于企业文化的校园文化建设工作，引导学生掌握专业知识和操作技能的同时关注企业文化，提升职业素养。让他们更早地了解并进入职业领域，只有这样技工院校才能为区域经济的发展培养合格的高技能人才。
[参考文献]
[1]雷久相.校园文化与企业文化的联系与区别初探[J].湖南科技学院学报，2007.
[2]朱发仁.“校企结合”构建高职特色校园文化[J].职教论坛，2006.
[3]陈文国.关于校园和谐文化建设的几点思考[J].学习月刊，2007.
关键词：校园文化；企业文化；融合；价值
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-018-1
根据国家大力发展职教的教育方针，技工教育迎来了发展的契机。校企合作、文化融合是技工院校寻求发展的有效途径。以“就业为导向”的人才培养指导思想要求我们不仅要培养学生适应职业需要的知识和技能，还要培养学生具备适应企业管理的能力和素养。但近几年大环境的影响导致技校生源综合素质急剧下降，传统的培养模式根本无法达到预计的教学效果，与市场、企业的需求严重脱节。为了改变这一现状我们要突破传统教学思维模式，以建设基于企业文化的校园文化为载体，通过企业参观、仿真实训、项目课题、顶岗实习教学模块的实施，不断向老师和学生渗透企业文化，从思想根源上转变学生的应试观念，让他们清楚地认识到只有学好专业知识和技能才能找到理想的工作，实现人生的自我价值。因此，研究和探讨校园文化与企业文化对接对于技工院校和企业的发展都具有重要的现实意义。
一、端正学习态度
我们的学生大多数是中考失利的无奈者，成绩不理想、行为习惯差是他们的共同特性。他们既没有清晰的职业理念，也没有明确的专业思想，而是随大流进入了技工院校，选择了传说的美好专业。在这样没有任何学习目标和职业规划的前提下若仍采取传统的被动教学模式，非但不能激发学习兴趣还增加了厌学情绪，导致教学效果十分不理想。为了解决这个问题，我们在教学的同时进行企业文化渗透，逐步让学生明确专业与职业的关系，专业学习是职业的基础。任何职业都需要一定的专业知识和技能。专业学习是顺利就业的必备前提，是实现人生价值的基础。只有学好专业，才能找到理想职业，没有一技之长，就是最普通的岗位也难以胜任。职业观念的明确带来学习的内驱力，改变学习态度，学有所成，为适应企业的需求打下良好的基础。
二、激发学习热情
技工院校学生的生源在年龄上与普高学生相当，在生理、心理特征方面相似，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在文化素质、心理素质及自我约束等方面与普通高中生相比有一定差距。他们不但没有端正的学习态度，还没有良好的行为习惯，对专业的学习根本没有具体的规划目标。抽象的专业课程若还采用传统的填鸭式课堂灌输教学，只能“纸上谈兵”，空洞的说教根本不能激发学习兴趣，反而增加厌学情趣。我们如果在校园文化建设中渗透企业文化元素，以项目课题为载体，通过对企业生产实践的解决对学生潜移默化地实施文化影响，让学生身临其境地体会职业人生存的不易，奋斗的艰难，成功的喜悦，使他们认识到具备较好的“职业素养”和拥有一定的“职业能力”是赖以生存的基础，是成人成才的前提，从而激发自主学习的热情。
三、提供成才体系
学院为了帮助学生树立正确的职业观念，通过魅力总裁进校园活动来向同学们展示企业家不光要有哲学思维、经济头脑、战略眼光，还要具备吃苦耐劳的创业精神、危机意识和创新精神，为技工院校的学生提供了标准的职业成长参照体系，激发技校生积极自主投身到校园文化活动和社会实践中去，锻炼和提高自己的综合职业素养，认清自己的角色和职责，融入团队，学会承担，尽快成熟为“社会职业人”，学生综合素质提高的同时我们的技工教育也上了一个新的台阶。
四、改变质量意识
技校生源的素质众所周知，不光文化基础差，行为习惯还很成问题，中考的失利让他们无奈地选择了技工学校，他们几乎没有明确的学习目标和立志成才的规划。为了混个文凭，六十分万岁的心态几乎弥漫了整个校园。这种质量意识将来到了企业岗位是无法适应产品质量体系的。因为企业视质量为生命，产品的合格标准是“零缺陷”一百分合格。为了将来能适应岗位的要求，我们通过各种形式的校企合作，让学生到校内仿真实训和校外顶岗实习，进行企业产品质量意识文化的熏陶，从而从思想根源上得到转变，促使学生端正学习态度，提高自身要求。这样一来，有利于技工院校高技能人才的培养。
五、角色无形转变
普通高中的教育采取的是应试模式，因为学生学习的目标是通过高考圆大学梦想。而技工院校就不一样，毕业后面临就业。这就导致技工教育实施必须以就业为导向，在传统教育手段的基础上开发企业参观、仿真实训、课程设计、顶岗实习等教学模块，通过基于企业化的校园文化渗透让学生在心理上慢慢地实现“技校生”到“职业人”角色的转变，让他们清楚地认识到就业后要适应理想职业的需求，就必须在认真学习掌握专业知识和操作技能的同时充分了解和适应企业文化，全面提升自己的职业素养。
总之，企业文化是企业的灵魂，他对企业员工的道德观念、价值取向、行为方式等有着重要的影响。如何实现“技校生”向“职业人”的零距离对接？本人认为技工院校应做好基于企业文化的校园文化建设工作，引导学生掌握专业知识和操作技能的同时关注企业文化，提升职业素养。让他们更早地了解并进入职业领域，只有这样技工院校才能为区域经济的发展培养合格的高技能人才。
[参考文献]
[1]雷久相.校园文化与企业文化的联系与区别初探[J].湖南科技学院学报，2007.
[2]朱发仁.“校企结合”构建高职特色校园文化[J].职教论坛，2006.
[3]陈文国.关于校园和谐文化建设的几点思考[J].学习月刊，2007.