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数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科。对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较差，成绩下降。那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？
一、 如何在课堂中提高学生学习数学的兴趣
1. 通过在导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣
在数学教学中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课作了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论，记忆得也很牢固。
2. 通过让学生参与整个教学过程来提高学生学习数学的兴趣
小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。
如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸。先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒，又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理地把观察的结果叙述出来。紧接着，又引导学生观察其他部分，每个学生都积极参加这一教学活动，兴趣很高，争先恐后举手发言。最后，由学生将长方体各部分的特征完整叙述。在此基础上，老师又运用准确、简明的数学用语总结，使学生从感性认识上升到理性认识。这不仅使学生的学习积极性得到充分发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
3. 通过设置多样化、多层次练习来提高学生学习数学的兴趣
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式。
例如：在口算练习时，主要形式有听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。
4. 用肯定性评价来提高学生学习数学的兴趣
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会,尽可能挖掘他们的点滴进步,并适时表扬，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、 如何在课堂外提高学生学习数学的兴趣
1. 热爱学生是培养学习兴趣的不可缺少的环节
热爱教育事业是以热爱学生为前提的。教师热爱学生应包括了解学生，因材施教，要尊重学生，信任学生。要想方设法增强学生的信心，关心学生，严格要求学生。一般来讲，使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变得有趣味。不愉快的事，往往不经意就为知觉抵制。所以老师应该对学生的进步表示赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发学习兴趣。
曾有老师做过这样一次试验。在一个新带的班里，随机抽取少数同学，暗示他们是最有发展潜力的学生。在以后的一个学期中，教师经常对他们进行表扬。学生想着自己是最有潜力的学生，激发了学习的兴趣，学习更加刻苦认真，决心不辜负老师的期望。果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。可见，教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么重要，效果是多么显著。
2. 创造应用机会，激发孩子的学习兴趣
对学生可以直接应用的数学知识、技能，应尽可能地创造实际应用的机会。例如，一年级学生学了元、角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。高年级学了正方体、长方体等几何图形后，家长可以让孩子在家里实际测量家具、房屋等物体的面积，使他们在实际活动中体验到学习数学的重要性。同时让孩子感到知识学得还不够，还需要努力学习。通过这样的活动，可以加深孩子对数学知识的理解，使孩子了解到生活离不开数学知识；可以提高孩子分析问题、解决问题的能力，在学用结合上激发孩子的学习兴趣。
(廊坊市安次区杨税务乡大北尹小学)
一、 如何在课堂中提高学生学习数学的兴趣
1. 通过在导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣
在数学教学中，教师应巧设问题，一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课作了铺垫。如在教学“圆的认识”时，教师提出如下问题：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的？”学生回答：“是圆形的。”“如果是长方形或三角形行不行？”学生笑着连连摇头。我又问：“如果车轮是椭圆形的呢？”（随手在黑板上画出椭圆形）。学生急着回答：“不行，没法骑。”我紧接着追问：“为什么圆就行呢？”学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论，记忆得也很牢固。
2. 通过让学生参与整个教学过程来提高学生学习数学的兴趣
小学生有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。
如在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸。先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过火柴盒，又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理地把观察的结果叙述出来。紧接着，又引导学生观察其他部分，每个学生都积极参加这一教学活动，兴趣很高，争先恐后举手发言。最后，由学生将长方体各部分的特征完整叙述。在此基础上，老师又运用准确、简明的数学用语总结，使学生从感性认识上升到理性认识。这不仅使学生的学习积极性得到充分发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
3. 通过设置多样化、多层次练习来提高学生学习数学的兴趣
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式。
例如：在口算练习时，主要形式有听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。
4. 用肯定性评价来提高学生学习数学的兴趣
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个孩子都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会,尽可能挖掘他们的点滴进步,并适时表扬，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、 如何在课堂外提高学生学习数学的兴趣
1. 热爱学生是培养学习兴趣的不可缺少的环节
热爱教育事业是以热爱学生为前提的。教师热爱学生应包括了解学生，因材施教，要尊重学生，信任学生。要想方设法增强学生的信心，关心学生，严格要求学生。一般来讲，使人获得愉快体验的那些事物和活动，其本身也将变得有趣味。不愉快的事，往往不经意就为知觉抵制。所以老师应该对学生的进步表示赏识，使学生获得愉快的体验，从而激发学习兴趣。
曾有老师做过这样一次试验。在一个新带的班里，随机抽取少数同学，暗示他们是最有发展潜力的学生。在以后的一个学期中，教师经常对他们进行表扬。学生想着自己是最有潜力的学生，激发了学习的兴趣，学习更加刻苦认真，决心不辜负老师的期望。果不其然，一个学期后，这些学生学习真的比其他同学进步快。可见，教师对学生的关心，对学生真诚的期望是多么重要，效果是多么显著。
2. 创造应用机会，激发孩子的学习兴趣
对学生可以直接应用的数学知识、技能，应尽可能地创造实际应用的机会。例如，一年级学生学了元、角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。高年级学了正方体、长方体等几何图形后，家长可以让孩子在家里实际测量家具、房屋等物体的面积，使他们在实际活动中体验到学习数学的重要性。同时让孩子感到知识学得还不够，还需要努力学习。通过这样的活动，可以加深孩子对数学知识的理解，使孩子了解到生活离不开数学知识；可以提高孩子分析问题、解决问题的能力，在学用结合上激发孩子的学习兴趣。
(廊坊市安次区杨税务乡大北尹小学)