岁月荏苒，时光飞逝。自第一次步入教室，踏上讲台，成为一名真正的一线教育工作者至今，我已在教育这块神圣的土地上耕耘了21个春秋。时间过得很快，但脚步却还踏实。二十多年来，在这个平凡的工作岗位上，我始终在努力地拼搏，不断提高自身的专业素养，创新教育教学方法，营造和谐的师生关系。
　　一、热爱家庭，热爱学生，建立良好的师生关系
　　罗曼·罗兰曾经说过：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”可见，教师自身师德的修养、言谈举止对学生的成长影响是多么的巨大。这就要求教师首先具有高尚的精神境界，在个人的道德修养、行为习惯上，都要比从事其他职业的人有更高的要求，这一切的出发点就是“爱”。
　　作为一名教师，我们要相信学生，尊重学生，不管对优秀生还是后进生，都要一视同仁。尤其是对于学习成绩比较差的学生，更要倾注更多的爱和关注，因为教育教学工作的重要方面就在这部分学生身上。教师要相信每一个学生都有自己的创造力，都有各自的強项，要允许学生之间有差异，要耐心指导。“天生我材必有用”，每个学生都有一定的长处和闪光点，教师要善于发现每一个学生的长处，抓住每一个教育良机，适时加以表扬和鼓励，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让每一个学生都能说“我可以”……
　　二、做好后进生的转化工作
　　后进生是班级成员的重要组成部分，做好他们的转化工作，对稳定课堂秩序、顺利进行教育教学、提高全班整体的成绩，有着不可小瞧的作用。认真分析他们不爱学习的原因，我采取了以下措施。
　　1.讲《大名人小故事》里面的故事。利用课间几分钟的时间，每天给他们讲一个《大名人小故事》里面的故事。如爱因斯坦的糟糕的小板凳，想一下，爱因斯坦的X+Y+Z=A告诉学生们所谓的“笨”并不可怕，可怕的是“破罐破摔”。只要努力，你也会像爱因斯坦一样取得进步的。
　　2.实行科代表、小组长负责制。对于后进生的监督工作，由于教师又要备课，又要上课，又要批改作业，一个一个地监督和辅导，是不现实的，所以，实行科代表、小组长负责制是很好的办法。老师检查科代表和小组长的作业，再由科代表和小组长负责检查其他同学的作业。特别让科代表和小组长辅导和监督后进生的学习以及作业完成情况，及时向老师汇报。做到监督到位，不给后进生不完成作业留下可乘之机。
　　3.课上表扬后进班级的点滴进步。学生的差异性是客观存在的，而高中的教育教学工作属于教育的过渡阶段，学习更多需要的是学生的学习态度和热情。班级之间也存在着差异性，但是这些学生的学习不一定都差，教师要善于挖掘学生内在的学习潜力，特别是调动学生主动学习的内驱力。高中阶段的孩子们自尊心强，喜欢被肯定和鼓励，据此，教师在教学过程中要重视赏识教育，关注学生们点滴的进步，告诉学生们通过自己的努力一定能够把课程学好;同时，要重视学习方法的指导，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，重视过程引导，全面地评价学生和班级，多给学生鼓劲儿，增强学生学习的信心。
　　回想昔日的辛劳，望着办公桌上每届学生的毕业合影，我由衷地感受到作为一名教师的骄傲与幸福：教师最大的快慰，最高的奖赏，不是名誉、地位、金钱，而是当你的学生成为对社会有用的人才时，心中还怀念着你，而你的言行也在不断影响着他。
　　师恩师缘，这是人世间最优美、最高尚、最值得珍惜的感情。选择了教育就是选择了给予，在教育这块土地上，我已经无愧而又充实地播撒了21个春秋，在未来的人生征途上，我仍将继续奋斗，积极探索，更加快乐地倾注阳光般的爱心，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放！
　　参考文献：
　　[1]郑美勋，代蕊华：论师生交往关系质量的改进——基于对话哲学的视角[J]，绥化学院学报，2006年02期
　　[2]杨淑萍：论关心视阈下师生关系的重建[J]，教育科学，2009年03期
　　[3]权江红，伍新春：教师效能系统训练对师生关系以及教师职业倦怠的影响研究[A]：第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C]，2007年