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摘要：在传统的教学模式中，教师往往会忽略对于语文写作的教学，这对于提高学生的语文综合素养是不利的。为了有效地解决这个问题，教师可以为语文作文教学投入更多的时间，并且采用多样化的教学方式帮助学生更好地感知写作练习的趣味性，这对于提高学生的写作水平有着较大的帮助。本文围绕初中语文作文写作指导策略展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：初中语文;作文教学;写作指导
前言：
教师在开展教学活动的过程中可以对自己的教学方法进行一定地创新，从而帮助学生不仅掌握一定的写作技巧，还能够有效地激发学生的写作兴趣，这对于提高学生的写作能力有较大的帮助。与此同时，在多样化的教学方式中，学生也能够更为全面地了解有关写作的相关内容，这对于提高学生的语文综合素养有着较大的帮助。
一、引导学生对生活素材进行挖掘
在生活的过程中，我们常常能够发现能够用以写作的素材，但由于学生在生活的过程中并没有对相关的内容进行积累，因而他们也并不能够较好地在写作的过程中对生活素材进行一定地应用，这对于提高学生的写作能力是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学任务的过程中可以引导学生对生活的素材进行发掘，从而能够有效地解决自己在写作过程中遇到的“下笔难”的问题，这将帮助学生更为顺利地开展相应的写作任务，从而能够有效提高学生的写作水平。
例如，在开展校运会的时候，教师可以引导他们对校运会的相关场景进行一定地观察，并且重点关注自己的内心感受，从而能够加深对于相关内容的印象。在校运会结束之后，教师可以在课堂上对他们进行引导，让他们能够以自己的方式对自己看见的事物进行复述。对于参加比赛的学生来说，他们能够讲述自己为了比赛在赛前做出了努力，并且讲述自己在训练的过程中的内心想法。也可以讲述自己在比赛的过程中的所见所闻，让自己能够对于相关的内容加深印象。当然，如果他们在比赛中取得了较好的名次，他们可以分享自己成功的经验，从而能够帮助他们较好地积累一定的写作素材。如果他们并没有在比赛的过程中取得好名次，那么他们也可以对原因进行分析，从而能够及时地对自己的训练过程进行调整，而这些调整的内容也可以作为学生的写作素材。对于观看比赛的学生来说，他们能够讲述自己在观看自己支持的学生进行比赛时候的内心感受，能够讲述自己为他们进行加油呐喊的热血澎湃，从而能够加深他们对于自己相关体验的印象。在这个过程中，学生能够较为及时地对相关的经历进行回忆，并且对其进行整理，将其转变为较为通顺的语言描述，从而能够为自己的写作任务提供大量的可供使用的素材，这对于提高学生的写作能力有一定的帮助。而在这样的教学方式的引导下，学生也能够在生活的过程中较为主动地观察周围的事物，从而能够对自己的素材进行积累，这将帮助学生有效地解决“下笔难”的问题，从而能够较为有效地提升学生的写作能力。
二、引导学生通过课外阅读进行学习
如果学生仅仅是对于自己的想法对自己的生活经历进行描述，那么他们并不能够较好地在写作的过程中快速地提升自己的写作能力，这对于学生的写作来说是需要改善的。为了更好地帮助学生较快地提升自己的写作能力，教师可以引导学生积极地进行课外阅读，让他们能够在阅读的过程中对作者的写作手法、思想情感的表达等方面的内容进行一定地学习，从而能够丰富自己的写作方法，这将帮助学生在模仿的过程中较为有效地提高自己的写作能力，让自己的写作内容更具文采，这对于提高写作教学的质量有着较大的帮助。
例如，教师可以在教室中开辟“读书一角”，然后让每一位学生结合着自己的阅读经历选择两本自己最为喜爱的书籍，将其贡献给“读书一角”，从而能够丰富“读书一角”的内容。接着，教师可以引导他们通过阅读这些书籍的方式对作者的表达进行一定地学习，从而能够帮助自己提高写作的能力。由于这些书籍都是同龄人推荐的，因而每一位学生都能够较好地对相关的内容进行一定地消化和吸收，并且也能够较好地感受阅读的趣味性，从而能够较为有效地激发自己的阅读热情，让自己能够更为积极地开展相应的阅读学习，这对于提高学生的阅读效率有一定的帮助。
三、引导学生结合教材内容完成写作练习
深剖教材内容，我们能够较为明显地发现有较多的文章有一定的留白，这些内容往往能够较为容易地引发学生的联想。为了帮助学生更好地表达自己的想法，教师可以引导他们结合着自己对于文章的理解对其进行一定地续写。在这个过程中，教师可以鼓励他们充分地应用自己学习过的写作手法等完成相应的续写练习，从而能够帮助学生较为有效地提高自己的写作能力，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
除此之外，我们也能够发现部分文章中的某些片段写得较为精彩，教师可以先引导学生对其进行阅读和欣赏，从而能够对作者的写作手法进行较为高效地学习，这对于提高学生的学习能力有着较大的帮助。在学生能够较好地理解作者的想法之后，教师可以引导他们进行一定程度地仿写，让他们能够结合着自己的学习成果对自己较为感兴趣的部分进行一定地仿写，并且要求他们能夠较为充分地应用作者在这段文字的描写过程中应用的手法，这能够较为有效地帮助学生巩固自己学习的内容，从而能够有效地提高学生学习效果。在这之后，教师可以鼓励学生对自己的仿写内容进行朗读，从而让学生与学生之间进行相互学习，进而能够有效地提高习作教学的质量。
总结：
总而言之，教师在开展初中语文写作教学活动的过程中可以引导学生对生活素材进行挖掘，从而能够有效解决自己在写作过程中遇到的“下笔难”的问题，这对于提高学生的学习效率有着较大的帮助;可以引导学生通过课外阅读的方式对相关的知识进行一定地积累，这能够较为有效地提高学生的语文综合素养，从而能够帮助学生更为顺利地开展相应的学习任务;可以引导学生在学习的过程中将教材内容同写作进行结合，从而能够让学生在教材学习的过程中有效提高自己的写作能力，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
参考文献：
[1]连华珍.新课改下初中语文作文指导的有效策略研究[J].语文课内外，2020，（23）：222.
[2]甘有福.如何利用初中语文作文指导提高学生写作兴趣[J].求知导刊，2020，（5）：41-42.
重庆市开州区文峰初级中学 405400
关键词：初中语文;作文教学;写作指导
前言：
教师在开展教学活动的过程中可以对自己的教学方法进行一定地创新，从而帮助学生不仅掌握一定的写作技巧，还能够有效地激发学生的写作兴趣，这对于提高学生的写作能力有较大的帮助。与此同时，在多样化的教学方式中，学生也能够更为全面地了解有关写作的相关内容，这对于提高学生的语文综合素养有着较大的帮助。
一、引导学生对生活素材进行挖掘
在生活的过程中，我们常常能够发现能够用以写作的素材，但由于学生在生活的过程中并没有对相关的内容进行积累，因而他们也并不能够较好地在写作的过程中对生活素材进行一定地应用，这对于提高学生的写作能力是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学任务的过程中可以引导学生对生活的素材进行发掘，从而能够有效地解决自己在写作过程中遇到的“下笔难”的问题，这将帮助学生更为顺利地开展相应的写作任务，从而能够有效提高学生的写作水平。
例如，在开展校运会的时候，教师可以引导他们对校运会的相关场景进行一定地观察，并且重点关注自己的内心感受，从而能够加深对于相关内容的印象。在校运会结束之后，教师可以在课堂上对他们进行引导，让他们能够以自己的方式对自己看见的事物进行复述。对于参加比赛的学生来说，他们能够讲述自己为了比赛在赛前做出了努力，并且讲述自己在训练的过程中的内心想法。也可以讲述自己在比赛的过程中的所见所闻，让自己能够对于相关的内容加深印象。当然，如果他们在比赛中取得了较好的名次，他们可以分享自己成功的经验，从而能够帮助他们较好地积累一定的写作素材。如果他们并没有在比赛的过程中取得好名次，那么他们也可以对原因进行分析，从而能够及时地对自己的训练过程进行调整，而这些调整的内容也可以作为学生的写作素材。对于观看比赛的学生来说，他们能够讲述自己在观看自己支持的学生进行比赛时候的内心感受，能够讲述自己为他们进行加油呐喊的热血澎湃，从而能够加深他们对于自己相关体验的印象。在这个过程中，学生能够较为及时地对相关的经历进行回忆，并且对其进行整理，将其转变为较为通顺的语言描述，从而能够为自己的写作任务提供大量的可供使用的素材，这对于提高学生的写作能力有一定的帮助。而在这样的教学方式的引导下，学生也能够在生活的过程中较为主动地观察周围的事物，从而能够对自己的素材进行积累，这将帮助学生有效地解决“下笔难”的问题，从而能够较为有效地提升学生的写作能力。
二、引导学生通过课外阅读进行学习
如果学生仅仅是对于自己的想法对自己的生活经历进行描述，那么他们并不能够较好地在写作的过程中快速地提升自己的写作能力，这对于学生的写作来说是需要改善的。为了更好地帮助学生较快地提升自己的写作能力，教师可以引导学生积极地进行课外阅读，让他们能够在阅读的过程中对作者的写作手法、思想情感的表达等方面的内容进行一定地学习，从而能够丰富自己的写作方法，这将帮助学生在模仿的过程中较为有效地提高自己的写作能力，让自己的写作内容更具文采，这对于提高写作教学的质量有着较大的帮助。
例如，教师可以在教室中开辟“读书一角”，然后让每一位学生结合着自己的阅读经历选择两本自己最为喜爱的书籍，将其贡献给“读书一角”，从而能够丰富“读书一角”的内容。接着，教师可以引导他们通过阅读这些书籍的方式对作者的表达进行一定地学习，从而能够帮助自己提高写作的能力。由于这些书籍都是同龄人推荐的，因而每一位学生都能够较好地对相关的内容进行一定地消化和吸收，并且也能够较好地感受阅读的趣味性，从而能够较为有效地激发自己的阅读热情，让自己能够更为积极地开展相应的阅读学习，这对于提高学生的阅读效率有一定的帮助。
三、引导学生结合教材内容完成写作练习
深剖教材内容，我们能够较为明显地发现有较多的文章有一定的留白，这些内容往往能够较为容易地引发学生的联想。为了帮助学生更好地表达自己的想法，教师可以引导他们结合着自己对于文章的理解对其进行一定地续写。在这个过程中，教师可以鼓励他们充分地应用自己学习过的写作手法等完成相应的续写练习，从而能够帮助学生较为有效地提高自己的写作能力，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
除此之外，我们也能够发现部分文章中的某些片段写得较为精彩，教师可以先引导学生对其进行阅读和欣赏，从而能够对作者的写作手法进行较为高效地学习，这对于提高学生的学习能力有着较大的帮助。在学生能够较好地理解作者的想法之后，教师可以引导他们进行一定程度地仿写，让他们能够结合着自己的学习成果对自己较为感兴趣的部分进行一定地仿写，并且要求他们能夠较为充分地应用作者在这段文字的描写过程中应用的手法，这能够较为有效地帮助学生巩固自己学习的内容，从而能够有效地提高学生学习效果。在这之后，教师可以鼓励学生对自己的仿写内容进行朗读，从而让学生与学生之间进行相互学习，进而能够有效地提高习作教学的质量。
总结：
总而言之，教师在开展初中语文写作教学活动的过程中可以引导学生对生活素材进行挖掘，从而能够有效解决自己在写作过程中遇到的“下笔难”的问题，这对于提高学生的学习效率有着较大的帮助;可以引导学生通过课外阅读的方式对相关的知识进行一定地积累，这能够较为有效地提高学生的语文综合素养，从而能够帮助学生更为顺利地开展相应的学习任务;可以引导学生在学习的过程中将教材内容同写作进行结合，从而能够让学生在教材学习的过程中有效提高自己的写作能力，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
参考文献：
[1]连华珍.新课改下初中语文作文指导的有效策略研究[J].语文课内外，2020，（23）：222.
[2]甘有福.如何利用初中语文作文指导提高学生写作兴趣[J].求知导刊，2020，（5）：41-42.
重庆市开州区文峰初级中学 405400