花边又称带状纹样或二方连续纹样，它的特点是纹样的连续性，一个单元纹样反复排列连续形成花边。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。本课教学中没有使用多媒体课件教学，我认为不是每堂美术课都有必要使用课件。通过本课教学，我觉得有以下亮点。
　　第一，教学设计合理，各个环节环环相扣，层层递进。本节课的导入环节我是由穿着民族服装突然出现在教室，引来一片赞叹开始，由欣赏，提问题导入新课，激发了学生学习的积极性，同时增加他们的民族自豪感，热爱自己的民族，热爱自己的家乡。在引导学生了解花边的用途时，我是采用启发式，让学生自己找出答案。在学习花边的概念时，我通过让学生观察花边，分析花边，让学生自己总结什么是花边，说不到位的地方老师补充。
　　第二，学习制作花边是本课教学的重点和难点，我组织学生通过观察发现进一步认识了花边，了解了花边的装饰作用。所以在第二个教学环节发展阶段中，我设计了“小组探究，教师示范和学生练习”等小活动，采用了在投影前教师实物示范，边讲解边演示，效果很好，这个环节很好的突破了重点。反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固地掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身获取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。
　　第三，通过寻找生活中的花边这一步骤，让同学们了解艺术源于生活，服务于生活。为了加强美术学科与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边之后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，体现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培养学生的创新精神大有益处。为孩子搭建了一个展示自我的平台。
　　第四，最精彩部分是展示评价环节，学生琳琅满目的作品展示在小小设计师展台上，很是漂亮，师生互评，评出优秀设计奖，最佳创意奖，最佳色彩奖。
　　反思这节课也有很多不足之处，如第一，应该相信学生，不需要提醒多出的花边要剪掉，这样可以给学生更多的思考空间，提供发挥想象力的空间。小组合作时应该让他们先确定设计意图，再分工进行创作。实践创作阶段可使用实物让学生创作。学生手工時，教师忘记提醒使用剪刀要注意安全了。第二，多媒体使用不到位，同时演示时应该使用有颜色的彩笔或记号笔。第三，处在少数民族地区，应该灌输些地域方面的知识。
　　总之，这节课有优点也有不足，在今后的教研课上努力克服不足，发扬优点，使自己的教学更上一层楼。让主题活动化课堂教学为孩子的终身发展奠定了基础。