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摘 要：本文首先阐释了中文教学中情感渗透的含义及当前存在的问题，然后分析了中文教学中情感渗透与融合的具体途径：做好研究教材的基础工作，寻找情感突破点；教学者需要将情感渗透到学生人格之中；教师注重情感节奏的把控，学生紧跟教师节奏；加强培训与相关的交流。
关键词：中文教学；情感渗透；融合
新时期下，高等学校的中文教学实现了新的改革与发展，现在的中文教学应该使得学生对中文有着更大的兴趣。并且实现信息化、情感化与多元化发展。在本文之中，笔者首先就文章中将要反复出现的情感渗透概念做了阐述，然后对如何在中文教学之中将情感进行渗透与融合提出了相应的意见。
一、情感渗透的含义定义及当前存在的问题
（一）情感渗透
情感是人类所特有的一种心理状态，当心理状态积蓄到一定程度便有可能产生相应的心理现象，从而影响到人类的实际生活。与情感相区别，情绪是一个重要的概念，情绪分为积极情绪与消极情绪。在教学过程之中，教师应该有效区别学生的情绪与情感，并加以引导和鼓励，，以激发学生的学习热情。在后续的学习过程之中，用情感渗透式的教学方法不断提升学生学习的动力，这种动力之中情感便是非常重要的一点。
（二）当前中文教学之中存在的问题
1、重视程度不足
学校主要目的便是培养人才，而大多数学校将大部分的文化艺术类课程进行压缩，重点放在专业的理论与实训课程上，所以中文类课程难以维持应有的教学课时，有的理工科学校甚至都取消了中文教学。课程时间难以保证，严重影响了教师在中文教学中与学生的沟通交流。因此，即使经验丰富的教师也难以在教学过程之发挥其实力。
2、教学模式机械，缺乏情感教育
本来在中文教学之中，教师应该不断探索新的教育教学方法，但是部分老师仍然采用着讲课为主、复习为辅的教学方式，课堂上过于死板，教师一味传授基本知识，而忘记应该多与学生进行交流与讨论，带动学生的情感。
二、中文教学之中情感渗透与融合的具体途径
教学过程之中，情感渗透及融合不应该采取单方面的措施，应该涉及到教师与学生，主观与客观方方面面，本文主要从这四个因素着手，然后基于这四个因素提出了以下具体途径：
（一）做好研究教材的基础工作，寻找情感突破点
教师在实际的中文教学过程之中，所酝酿以及体现的情感并不是凭空出现，也并不是随意而为，应该是教师做好基础工作—研究教材，这需要教师对教材进行全面学习以及钻研，从而在教材的字里行间之中寻找作者当时的心境与心情，最后抓住此种情绪，经过情绪传递感染到学生。在教学过程之中，一定要不断进行情绪的触发，使得学生能够受到相应的情绪感染并且与文章产生共情。与此同时，教师应该不断加强社会实践，从而由经验触发，换位思考，从而准确的表达出情感，最终实现情感的突破。
（二）教学者需要将情感渗透到学生人格之中
在中文教学之中，需要教学者能够将鼓励性与关怀性的情感因素融入其中。在情感渗透教育的教学模式之中，学生可以进一步理解课程的目标，并且积极互动，在教师引领下充分理解课程的目标，并且积极参与由教师所引领的情绪体验之中，从而能够在较为融洽的教学环境之中了解自我、表现自我，最终能够从中文教学之中获得正确的人生观、世界观与价值观。
（三）教师注重情感节奏的把控，学生紧跟教师节奏
在课堂教学过程之中，一定要注意教学的节奏把控。在中文教学之中，教师应该调动起学生的能动性，营造良好的教学氛围。学生本身便有对机械化的教学方法的抵触之心，因此，在实际的中文教学之中，教师应该基于生活的感悟，体现出对于教育和学生的热爱。在教师对文章钻研的基础之上，将情感融入作品之中，使得教师能够引导学生同文章之中的主人公一起欢喜一起伤悲，这样才能够提升教学的艺术。
（四）加强培训与相关的交流
客观而言，教师在实际的教学之中自我突破的可能性较小，因此，教师需要经常进行交流以及职业培训。大学中文教学中，应该鼓励中文教师能够进行情感渗透融合式的教学。首先，学校应该组织中文教师，参加多种有效的培训课程，提供相关的情感教学方法典范；其次，学校应该完善相关的评比，在每学期的教师教学评比过程之中，衡量优秀的教师然后进行理性选拔；最后，也是最关键的一点，应该加强大学中文教学之中的情感渗透教学，适当增加课时，并且建立教师和学生能够加强情感沟通的机制。
三、结语
文章是情感与文化的载体，中文教学过程之中，便应该不断体味文章本身的情感，作为教师应该能够引领学生体会出情感，并且沟通彼此情感。笔者基于自身的实际教学经验，并且从实际出发，提出了一些建设性的意见，希望对同仁有所启发。
参考文献：
[1]姚道中.夏威夷大学和美国的中文教学[J].华文教学与研究，2014（1）.
[2]罗玲.美国中文教学的现状和展望[J].南京晓庄学院学报，2015，31（2）.
[3]周清海.对大专院校中文教学的一些看法——在“大专中文教学与教材研讨会”上的演讲[J].华文教学与研究，2011（3）.
[4]陈兰.高校中文教学中存在的问题及对策研究[J].城市建设理论研究（电子版），2015（20）.
[5]陈章华.大学中文教学的文化传递与精神解读[J].中文信息，2015（8）.
[6]初宏文.中文教学培养学生自主学习能力的方式和实践探究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（1）.
关键词：中文教学；情感渗透；融合
新时期下，高等学校的中文教学实现了新的改革与发展，现在的中文教学应该使得学生对中文有着更大的兴趣。并且实现信息化、情感化与多元化发展。在本文之中，笔者首先就文章中将要反复出现的情感渗透概念做了阐述，然后对如何在中文教学之中将情感进行渗透与融合提出了相应的意见。
一、情感渗透的含义定义及当前存在的问题
（一）情感渗透
情感是人类所特有的一种心理状态，当心理状态积蓄到一定程度便有可能产生相应的心理现象，从而影响到人类的实际生活。与情感相区别，情绪是一个重要的概念，情绪分为积极情绪与消极情绪。在教学过程之中，教师应该有效区别学生的情绪与情感，并加以引导和鼓励，，以激发学生的学习热情。在后续的学习过程之中，用情感渗透式的教学方法不断提升学生学习的动力，这种动力之中情感便是非常重要的一点。
（二）当前中文教学之中存在的问题
1、重视程度不足
学校主要目的便是培养人才，而大多数学校将大部分的文化艺术类课程进行压缩，重点放在专业的理论与实训课程上，所以中文类课程难以维持应有的教学课时，有的理工科学校甚至都取消了中文教学。课程时间难以保证，严重影响了教师在中文教学中与学生的沟通交流。因此，即使经验丰富的教师也难以在教学过程之发挥其实力。
2、教学模式机械，缺乏情感教育
本来在中文教学之中，教师应该不断探索新的教育教学方法，但是部分老师仍然采用着讲课为主、复习为辅的教学方式，课堂上过于死板，教师一味传授基本知识，而忘记应该多与学生进行交流与讨论，带动学生的情感。
二、中文教学之中情感渗透与融合的具体途径
教学过程之中，情感渗透及融合不应该采取单方面的措施，应该涉及到教师与学生，主观与客观方方面面，本文主要从这四个因素着手，然后基于这四个因素提出了以下具体途径：
（一）做好研究教材的基础工作，寻找情感突破点
教师在实际的中文教学过程之中，所酝酿以及体现的情感并不是凭空出现，也并不是随意而为，应该是教师做好基础工作—研究教材，这需要教师对教材进行全面学习以及钻研，从而在教材的字里行间之中寻找作者当时的心境与心情，最后抓住此种情绪，经过情绪传递感染到学生。在教学过程之中，一定要不断进行情绪的触发，使得学生能够受到相应的情绪感染并且与文章产生共情。与此同时，教师应该不断加强社会实践，从而由经验触发，换位思考，从而准确的表达出情感，最终实现情感的突破。
（二）教学者需要将情感渗透到学生人格之中
在中文教学之中，需要教学者能够将鼓励性与关怀性的情感因素融入其中。在情感渗透教育的教学模式之中，学生可以进一步理解课程的目标，并且积极互动，在教师引领下充分理解课程的目标，并且积极参与由教师所引领的情绪体验之中，从而能够在较为融洽的教学环境之中了解自我、表现自我，最终能够从中文教学之中获得正确的人生观、世界观与价值观。
（三）教师注重情感节奏的把控，学生紧跟教师节奏
在课堂教学过程之中，一定要注意教学的节奏把控。在中文教学之中，教师应该调动起学生的能动性，营造良好的教学氛围。学生本身便有对机械化的教学方法的抵触之心，因此，在实际的中文教学之中，教师应该基于生活的感悟，体现出对于教育和学生的热爱。在教师对文章钻研的基础之上，将情感融入作品之中，使得教师能够引导学生同文章之中的主人公一起欢喜一起伤悲，这样才能够提升教学的艺术。
（四）加强培训与相关的交流
客观而言，教师在实际的教学之中自我突破的可能性较小，因此，教师需要经常进行交流以及职业培训。大学中文教学中，应该鼓励中文教师能够进行情感渗透融合式的教学。首先，学校应该组织中文教师，参加多种有效的培训课程，提供相关的情感教学方法典范；其次，学校应该完善相关的评比，在每学期的教师教学评比过程之中，衡量优秀的教师然后进行理性选拔；最后，也是最关键的一点，应该加强大学中文教学之中的情感渗透教学，适当增加课时，并且建立教师和学生能够加强情感沟通的机制。
三、结语
文章是情感与文化的载体，中文教学过程之中，便应该不断体味文章本身的情感，作为教师应该能够引领学生体会出情感，并且沟通彼此情感。笔者基于自身的实际教学经验，并且从实际出发，提出了一些建设性的意见，希望对同仁有所启发。
参考文献：
[1]姚道中.夏威夷大学和美国的中文教学[J].华文教学与研究，2014（1）.
[2]罗玲.美国中文教学的现状和展望[J].南京晓庄学院学报，2015，31（2）.
[3]周清海.对大专院校中文教学的一些看法——在“大专中文教学与教材研讨会”上的演讲[J].华文教学与研究，2011（3）.
[4]陈兰.高校中文教学中存在的问题及对策研究[J].城市建设理论研究（电子版），2015（20）.
[5]陈章华.大学中文教学的文化传递与精神解读[J].中文信息，2015（8）.
[6]初宏文.中文教学培养学生自主学习能力的方式和实践探究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（1）.