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摘要：音乐教育是通过相应的教学模式来提升学生的音乐素养和技能，把网络当作音乐教育的辅助工具，并将它带入其中，使音乐教育得以丰富发展。本文就以新时代下对音乐教育多元發展的探析，了解音乐教育模式在新时代下的构建，对新时代下音乐的发展做出总结。
关键词：新时代；音乐教育；多元发展；分析探讨
随着时代的飞速发展，音乐教育的教育方式也不断发生新的变化。随着科技的发展，网络素材的应用越来越普遍，它不仅应用于课堂上，还应用于课堂之外，便利的网络条件使音乐教育得到很好的发展。在新时代的背景下，人们的生活和学习状态都有了新的变化，音乐教育的发展也进行了新的改革。随着网络技术的不断成熟和音乐制作能力的不断提升，把网络系统带入音乐教育的模式当中，以促进音乐教育事业的发展。网络技术也越来越多地应用于音乐课堂上，教师充分利用网络资源，来进行教学的准备、实施和完善。
一.多元文化下高校音乐教育模式研究
（1）教育模式构建的可行性
网络是一个自由和开放的平台，它在人们的生活中普遍得到应用并得以迅速发展。网络不仅能够承载着大量信息，还能分享大量的音乐资源。随着时代的飞速发展和信息的不断更替，教师的教学方式也在发生新的转变，学生接受知识的方式也在悄然变化。网络发展的多角度和多元内容，使其在社会生活中成为不可或缺的部分，网络平台在音乐资源的传播中扮演着重要的角色，它不仅承载着海量的信息，还大大提升了资源的传播速度。当今网络广泛运用于人们生活的各个方面之中，这就给音乐教育的网络发展提供了可行性[1]。
（2）教育模式构建的空间
在新时代下，网络平台逐渐被用来施展音乐教学，让多个场所随时可以用来开展教育，打破了以往對时空限定的理解。在此基础上音乐教学也随信息技术的发展而发生新的转变，最大限度的发挥网络中的有用资源，教学质量有了很大的提升。在网络上还可以开展教学，让教师和学生在网络上自由地进行讨论和交流。在网络教学中，学生可以放下传统教学中的课堂紧张情绪，给自身的提供更多的思考空间。由于网络可以随时进行欣赏和学习，给学生提供了很大的自由性和自主性，学生可以自由充分地发挥自己的观点。
教师使用网络来保障教学的有效实施，增进与学生之间的互动交流。在音乐教学上，教师主要的任务是提高学生对于网络的认知能力和自我掌控的能力，使学生能够快速而有效地获取音乐信息和资源。此外学生也需要学会在网络上获取对自己有用的音乐信息和资源，建立一个合适自己的学习环境。
二.网络资源在音乐教育中的运用
（1）网络资源应用于音乐教学方面
在庞大的网络环境下，丰富的音乐信息和音乐资源取之不尽。不仅已经建立了各种音乐信息网站，还可以随手听到不同风格的音乐作品，有利于音乐教师的教学实施。在音乐教学中充分地发挥网络的作用，让学生有更多新的方式去获取音乐信息，在获取信息的过程中，学生已经主动接受了音乐并进行自主学习。在将网络运用到音乐教学中，也要遵守传统音乐教学中有效的教学方式。网络音乐教学重在对学生的音乐培养，提高学生学习音乐的兴趣和提升学习音乐的动力，学生通过网络自主感受音乐，更容易感受到音乐的魅力所在。
（2）网络资源应用于音乐欣赏
在多媒体的发展下，网络资源应用于音乐课堂上，更好地提供了视听效果，音乐教师结合课本内容来挑选音响内容，丰富视听效果。音乐欣赏与网络信息的融合，有效提升了学生的感官知觉能力。音乐欣赏主要是让学生能够将音符在头脑中化为音响效果，让音乐作品在头脑中以画面的形式反映出来。教师和学生都可以根据主题搜取音乐资源。这不仅可以应用于课堂之上，也可以应用于课堂之外。课后教师可通过音乐主题来引导学生，养成学生自主学习音乐的习惯，学会选择自己所需的音乐音响。教师还可以和学生进行音乐上的讨论和交流[2]。
三.网络音乐教育模式的特点和优势
网络音乐教育模式的特点：
第一、音乐信息的广泛性。只要有网络的地域，都会有音乐信息的存在，涉及传播范围之广可想而知。网络世界有着以各种形态存在的音乐信息，通过网络平台，我们可以了解到各种音乐信息。第二、音乐信息的及时性。网络音乐信息存在于任何的网络区域，可以随时随地欣赏音乐内容。第三、音乐信息共享性。网络平台可以实现资源共享，不同的区域都可以使用同样的音乐资源进行教学。第四、音乐信息的互动性。网络中具备交互性，音乐信息传递时，具备交流功效。
此外网络音乐教育也有其特有的优势。音乐资料可以通过各种方式呈现出来，利用网络教学将多种形态的音乐信息融合起来并将它们一线贯穿，将这些信息在课堂上能够全面展示出来。音乐教学因网络而有了更多的展示机会，各国的音乐以及各风格的音乐也能够得到近距离的展示[3]。
结束语
当前网络技术迅速发展，音乐文化属性特征是音乐教育事业发展的基础，要加大力度推广网络化的教育模式，还要借助各种推动手段扩大音乐教育的发展范围。当然，在网络环境下，音乐教育的进行也有不足之处。比如资源的不稳定性以及各类音乐资源的不同等性等等。在发展网络音乐教育的时候，要尽量把控好这些网络下音乐教育的劣势，以保障在网络环境下音乐教育事业的顺利发展，让网络资源一直为音乐教育所用[4]。
参考文献：
[1]熊健. 多元文化语境下大学音乐教育研究[J/OL]. 黄河之声，2016，（23）：66. （2017-03-31）
[2]李春燕. 多元文化视域下的大学音乐教育[J]. 大众文艺，2016，（06）：253.
[3]李拓夫. 基于多元文化的大学音乐教育发展对策研究[J]. 科学大众（科学教育），2016，（03）：152-153.
[4]黄静. 多元文化视域下的大学音乐教育分析[J]. 艺术科技，2015，28（04）：263-264.
关键词：新时代；音乐教育；多元发展；分析探讨
随着时代的飞速发展，音乐教育的教育方式也不断发生新的变化。随着科技的发展，网络素材的应用越来越普遍，它不仅应用于课堂上，还应用于课堂之外，便利的网络条件使音乐教育得到很好的发展。在新时代的背景下，人们的生活和学习状态都有了新的变化，音乐教育的发展也进行了新的改革。随着网络技术的不断成熟和音乐制作能力的不断提升，把网络系统带入音乐教育的模式当中，以促进音乐教育事业的发展。网络技术也越来越多地应用于音乐课堂上，教师充分利用网络资源，来进行教学的准备、实施和完善。
一.多元文化下高校音乐教育模式研究
（1）教育模式构建的可行性
网络是一个自由和开放的平台，它在人们的生活中普遍得到应用并得以迅速发展。网络不仅能够承载着大量信息，还能分享大量的音乐资源。随着时代的飞速发展和信息的不断更替，教师的教学方式也在发生新的转变，学生接受知识的方式也在悄然变化。网络发展的多角度和多元内容，使其在社会生活中成为不可或缺的部分，网络平台在音乐资源的传播中扮演着重要的角色，它不仅承载着海量的信息，还大大提升了资源的传播速度。当今网络广泛运用于人们生活的各个方面之中，这就给音乐教育的网络发展提供了可行性[1]。
（2）教育模式构建的空间
在新时代下，网络平台逐渐被用来施展音乐教学，让多个场所随时可以用来开展教育，打破了以往對时空限定的理解。在此基础上音乐教学也随信息技术的发展而发生新的转变，最大限度的发挥网络中的有用资源，教学质量有了很大的提升。在网络上还可以开展教学，让教师和学生在网络上自由地进行讨论和交流。在网络教学中，学生可以放下传统教学中的课堂紧张情绪，给自身的提供更多的思考空间。由于网络可以随时进行欣赏和学习，给学生提供了很大的自由性和自主性，学生可以自由充分地发挥自己的观点。
教师使用网络来保障教学的有效实施，增进与学生之间的互动交流。在音乐教学上，教师主要的任务是提高学生对于网络的认知能力和自我掌控的能力，使学生能够快速而有效地获取音乐信息和资源。此外学生也需要学会在网络上获取对自己有用的音乐信息和资源，建立一个合适自己的学习环境。
二.网络资源在音乐教育中的运用
（1）网络资源应用于音乐教学方面
在庞大的网络环境下，丰富的音乐信息和音乐资源取之不尽。不仅已经建立了各种音乐信息网站，还可以随手听到不同风格的音乐作品，有利于音乐教师的教学实施。在音乐教学中充分地发挥网络的作用，让学生有更多新的方式去获取音乐信息，在获取信息的过程中，学生已经主动接受了音乐并进行自主学习。在将网络运用到音乐教学中，也要遵守传统音乐教学中有效的教学方式。网络音乐教学重在对学生的音乐培养，提高学生学习音乐的兴趣和提升学习音乐的动力，学生通过网络自主感受音乐，更容易感受到音乐的魅力所在。
（2）网络资源应用于音乐欣赏
在多媒体的发展下，网络资源应用于音乐课堂上，更好地提供了视听效果，音乐教师结合课本内容来挑选音响内容，丰富视听效果。音乐欣赏与网络信息的融合，有效提升了学生的感官知觉能力。音乐欣赏主要是让学生能够将音符在头脑中化为音响效果，让音乐作品在头脑中以画面的形式反映出来。教师和学生都可以根据主题搜取音乐资源。这不仅可以应用于课堂之上，也可以应用于课堂之外。课后教师可通过音乐主题来引导学生，养成学生自主学习音乐的习惯，学会选择自己所需的音乐音响。教师还可以和学生进行音乐上的讨论和交流[2]。
三.网络音乐教育模式的特点和优势
网络音乐教育模式的特点：
第一、音乐信息的广泛性。只要有网络的地域，都会有音乐信息的存在，涉及传播范围之广可想而知。网络世界有着以各种形态存在的音乐信息，通过网络平台，我们可以了解到各种音乐信息。第二、音乐信息的及时性。网络音乐信息存在于任何的网络区域，可以随时随地欣赏音乐内容。第三、音乐信息共享性。网络平台可以实现资源共享，不同的区域都可以使用同样的音乐资源进行教学。第四、音乐信息的互动性。网络中具备交互性，音乐信息传递时，具备交流功效。
此外网络音乐教育也有其特有的优势。音乐资料可以通过各种方式呈现出来，利用网络教学将多种形态的音乐信息融合起来并将它们一线贯穿，将这些信息在课堂上能够全面展示出来。音乐教学因网络而有了更多的展示机会，各国的音乐以及各风格的音乐也能够得到近距离的展示[3]。
结束语
当前网络技术迅速发展，音乐文化属性特征是音乐教育事业发展的基础，要加大力度推广网络化的教育模式，还要借助各种推动手段扩大音乐教育的发展范围。当然，在网络环境下，音乐教育的进行也有不足之处。比如资源的不稳定性以及各类音乐资源的不同等性等等。在发展网络音乐教育的时候，要尽量把控好这些网络下音乐教育的劣势，以保障在网络环境下音乐教育事业的顺利发展，让网络资源一直为音乐教育所用[4]。
参考文献：
[1]熊健. 多元文化语境下大学音乐教育研究[J/OL]. 黄河之声，2016，（23）：66. （2017-03-31）
[2]李春燕. 多元文化视域下的大学音乐教育[J]. 大众文艺，2016，（06）：253.
[3]李拓夫. 基于多元文化的大学音乐教育发展对策研究[J]. 科学大众（科学教育），2016，（03）：152-153.
[4]黄静. 多元文化视域下的大学音乐教育分析[J]. 艺术科技，2015，28（04）：263-264.