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摘要：随着新课标实施的不断深入，在高中历史教学过程中，对于教学提出了新的要求。教师在开展教学的实践中，需要不断创新教学方法，优化教学手段，加深学生对于历史知识的理解。通过应用历史图片开展教学，可以使学生对于史实有更好的认识，让学生对于历史知识有更加生动形象化的了解。因此，在教学实践中，教师应该注重充分挖掘图片资源，结合历史基础知识，切实强化学生对于历史知识的认知能力，提高历史教学和学习的有效性，提升学生的历史综合素养，实现促进学生全面发展的重要目标。
关键词：高中；历史；教学；图片；运用
引言 新课程标准的实施，对于高中历史教学提出了更高的要求。教师在教学过程中除了要教会学生基本的历史知识外，还应该充分发挥学生的主体作用，使学生的思维能力和理解能力得到充分的锻炼。在高中历史教学过程中应用历史图片开展教学，可以使学生更加直观有效地观看到历史信息。这种方式有利于激发学生学习的兴趣，使学生更加积极主动地参与到历史知识的探索中。在新课标背景下，加强对于历史图片在历史教学中的应用研究具有非常重要的意义。
一、巧用历史图片，激发学生学习的兴趣
在传统高中历史教学过程中，教师对于历史图片的重要作用没能够予以足够的重视，所以教学过程中以文字知识教学为主，历史图片的积极作用没有得到有效的发挥。历史图片作文历史教学的重要组成部分，能够使学生更加有效地记忆历史知识，可以有效激发学生学习的兴趣。历史图片可以给学生提供更加直观的信息，方便学生记忆。
例如，在学习《鸦片战争》的时候，由于历史条件的限制，当时没有视频资料。更多的是一些图片和文字资料，而相比文字资料，图片能够给学生更加形象化的认知。比如，教师可以给学生展示林则徐虎门销烟的的图片，然后引导学生了解虎门销烟是鸦片战争的导火索。这样学生在理解和记忆知识的时候会更加有效，可以起到很好的教学效果。通过图片学习历史知识，能够有效激发学生学习的兴趣，保证历史学习的效率。
二、利用历史图片进行情景再现，引导学生情感共鸣
历史图片是历史的记录，利用历史图片，也就能够进行很好的历史情境在现。因为历史是学生没有经历过的，如果学生对于历史知识没有具体的认识，那么记忆后遗忘的速度也会比较快。所以，这就需要教师结合教学内容，利用历史图片进行情景再现，使学生能够产生情感上的共鸣，增强对于历史知识的理解，提高高中历史教学有效性。
例如，在学习《八国联军侵华战争》和《南京大屠杀》的时候，如果单纯地进行文字介绍，那么学生理解的可能还不够深刻。但是通过历史图片，可以有效激发学生内心的情感，使学生对于历史知识有更加深刻的认识。这样有利于帮助学生树立爱国主义责任感，培养学生的爱国主义精神。
三、合理利用历史图片，培养学生审美观念
读史使人明志，同时读史也可以培养人的审美观念。在高中历史教学过程中，有许多美术学科内容的资料，教师可以通过这些内容培养学生的审美观念。在高中历史教材中，有许多艺术素材。例如，文字艺术、书画艺术、陶瓷艺术等。所以，教师可以充分利用这些艺术的历史图片进行审美教育，培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
例如，汉字艺术。楷书具有笔画详备和结构严整的特点；而草书具有笔画简约、勾连不断、线条流畅的特点；行书则是兼具楷书的规矩和草书的放纵。通过对于这些艺术形式的历史图片进行欣赏，可以培养学生良好的审美观念，使学生能够在文字艺术中欣赏不同的美。同样，从原始社会到元明清，每个时代都有不同的书画代表，通过对于这些书画的历史图片进行欣赏，可以很好地培养学生的审美观念，提升学生审美素养。
四、陈述历史史实，加深学生理解
在高中历史教学过程中应用历史图片开展教学，教师还可以充分利用图片的真实性，进行历史史实陈述教学。通过这样的方式，加深对于学生历史史实的认识，使学生对于历史发生的事情有更加深刻的理解。这样会让学生有更加直觀的感受。在传统高中历史教学过程中，难以有效陈述史实是教师开展历史教学的难点。因此，教师应该注重充分利用图片教学，进行历史史实陈述，加深学生对于历史知识的理解，切实保证高中历史教学的有效性，不断提升学生的历史综合素养。
比如，在学习《三大战役》的时候，当前的学生是非常难理解当时战争年代的困难，难以理解解放军取胜过程的艰难。这个时候，教师可以通过展示三大战役的历史图片，让学生在图片中看到战争的场面。通过在图片中展示出战争时期民不聊生和饥不果腹的景象，尤其是孩子和老人无助的样子。通过这样的方式，能够使学生对于三大战役相关知识有更好的理解，学生对于胜利的来之不易也会有更加深刻的理解。
五、完善教学评价，发挥历史图片的积极作用
在高中历史教学过程中运用历史图片开展教学，教师应该注重完善教学评价，使历史图片的积极作用得到有效的发挥。教师除了在教学过程中国使用历史图片外，还应该注重引导学生在学习的过程中使用历史图片进行历史知识记忆。
例如，在學习《中国传统文化主流思想的演变》的时候，教师应该注重引导学生利用不同时期代表人物的历史图片来记忆不同的思想。通过这样的方式，使学生对于历史知识记忆的更加准确。在教学过程中，教师应该注重教学评价，激励学生灵活利用历史图片开展历史学系活动。切实提高历史学习效率，强化对于历史知识的掌握。
结语 综上所述，作为高中历史的重要组成部分，历史图片是历史教学的重要资源，对于提高历史教学有效性，加深学生对于史实的理解有着重要的作用。所以，教师在开展高中历史教学的过程中，应该充分挖掘历史图片资源，巧用历史图片，提高历史教学有效性。利用历史图片进行情景再现，可以使学生产生情感上的共鸣，有效培养学生的审美观念，增强学生对于历史史实的认知。从而有效提高高中历史教学有效性，提升学生的历史综合素养。
参考文献
[1]杨明会. 历史图片应用于高中历史教学中的有效性研究[J]. 西部素质教育，2016，2（21）：158.
[2]彭贵昌. 重视历史图片在历史教学中的应用[J]. 才智，2008，（18）：146+190.
[3]谷惠.历史图片在高中历史教学中的应用探究[J]. 文学教育（下），2015，（09）：120.
关键词：高中；历史；教学；图片；运用
引言 新课程标准的实施，对于高中历史教学提出了更高的要求。教师在教学过程中除了要教会学生基本的历史知识外，还应该充分发挥学生的主体作用，使学生的思维能力和理解能力得到充分的锻炼。在高中历史教学过程中应用历史图片开展教学，可以使学生更加直观有效地观看到历史信息。这种方式有利于激发学生学习的兴趣，使学生更加积极主动地参与到历史知识的探索中。在新课标背景下，加强对于历史图片在历史教学中的应用研究具有非常重要的意义。
一、巧用历史图片，激发学生学习的兴趣
在传统高中历史教学过程中，教师对于历史图片的重要作用没能够予以足够的重视，所以教学过程中以文字知识教学为主，历史图片的积极作用没有得到有效的发挥。历史图片作文历史教学的重要组成部分，能够使学生更加有效地记忆历史知识，可以有效激发学生学习的兴趣。历史图片可以给学生提供更加直观的信息，方便学生记忆。
例如，在学习《鸦片战争》的时候，由于历史条件的限制，当时没有视频资料。更多的是一些图片和文字资料，而相比文字资料，图片能够给学生更加形象化的认知。比如，教师可以给学生展示林则徐虎门销烟的的图片，然后引导学生了解虎门销烟是鸦片战争的导火索。这样学生在理解和记忆知识的时候会更加有效，可以起到很好的教学效果。通过图片学习历史知识，能够有效激发学生学习的兴趣，保证历史学习的效率。
二、利用历史图片进行情景再现，引导学生情感共鸣
历史图片是历史的记录，利用历史图片，也就能够进行很好的历史情境在现。因为历史是学生没有经历过的，如果学生对于历史知识没有具体的认识，那么记忆后遗忘的速度也会比较快。所以，这就需要教师结合教学内容，利用历史图片进行情景再现，使学生能够产生情感上的共鸣，增强对于历史知识的理解，提高高中历史教学有效性。
例如，在学习《八国联军侵华战争》和《南京大屠杀》的时候，如果单纯地进行文字介绍，那么学生理解的可能还不够深刻。但是通过历史图片，可以有效激发学生内心的情感，使学生对于历史知识有更加深刻的认识。这样有利于帮助学生树立爱国主义责任感，培养学生的爱国主义精神。
三、合理利用历史图片，培养学生审美观念
读史使人明志，同时读史也可以培养人的审美观念。在高中历史教学过程中，有许多美术学科内容的资料，教师可以通过这些内容培养学生的审美观念。在高中历史教材中，有许多艺术素材。例如，文字艺术、书画艺术、陶瓷艺术等。所以，教师可以充分利用这些艺术的历史图片进行审美教育，培养学生的审美观念，提高学生的审美能力。
例如，汉字艺术。楷书具有笔画详备和结构严整的特点；而草书具有笔画简约、勾连不断、线条流畅的特点；行书则是兼具楷书的规矩和草书的放纵。通过对于这些艺术形式的历史图片进行欣赏，可以培养学生良好的审美观念，使学生能够在文字艺术中欣赏不同的美。同样，从原始社会到元明清，每个时代都有不同的书画代表，通过对于这些书画的历史图片进行欣赏，可以很好地培养学生的审美观念，提升学生审美素养。
四、陈述历史史实，加深学生理解
在高中历史教学过程中应用历史图片开展教学，教师还可以充分利用图片的真实性，进行历史史实陈述教学。通过这样的方式，加深对于学生历史史实的认识，使学生对于历史发生的事情有更加深刻的理解。这样会让学生有更加直觀的感受。在传统高中历史教学过程中，难以有效陈述史实是教师开展历史教学的难点。因此，教师应该注重充分利用图片教学，进行历史史实陈述，加深学生对于历史知识的理解，切实保证高中历史教学的有效性，不断提升学生的历史综合素养。
比如，在学习《三大战役》的时候，当前的学生是非常难理解当时战争年代的困难，难以理解解放军取胜过程的艰难。这个时候，教师可以通过展示三大战役的历史图片，让学生在图片中看到战争的场面。通过在图片中展示出战争时期民不聊生和饥不果腹的景象，尤其是孩子和老人无助的样子。通过这样的方式，能够使学生对于三大战役相关知识有更好的理解，学生对于胜利的来之不易也会有更加深刻的理解。
五、完善教学评价，发挥历史图片的积极作用
在高中历史教学过程中运用历史图片开展教学，教师应该注重完善教学评价，使历史图片的积极作用得到有效的发挥。教师除了在教学过程中国使用历史图片外，还应该注重引导学生在学习的过程中使用历史图片进行历史知识记忆。
例如，在學习《中国传统文化主流思想的演变》的时候，教师应该注重引导学生利用不同时期代表人物的历史图片来记忆不同的思想。通过这样的方式，使学生对于历史知识记忆的更加准确。在教学过程中，教师应该注重教学评价，激励学生灵活利用历史图片开展历史学系活动。切实提高历史学习效率，强化对于历史知识的掌握。
结语 综上所述，作为高中历史的重要组成部分，历史图片是历史教学的重要资源，对于提高历史教学有效性，加深学生对于史实的理解有着重要的作用。所以，教师在开展高中历史教学的过程中，应该充分挖掘历史图片资源，巧用历史图片，提高历史教学有效性。利用历史图片进行情景再现，可以使学生产生情感上的共鸣，有效培养学生的审美观念，增强学生对于历史史实的认知。从而有效提高高中历史教学有效性，提升学生的历史综合素养。
参考文献
[1]杨明会. 历史图片应用于高中历史教学中的有效性研究[J]. 西部素质教育，2016，2（21）：158.
[2]彭贵昌. 重视历史图片在历史教学中的应用[J]. 才智，2008，（18）：146+190.
[3]谷惠.历史图片在高中历史教学中的应用探究[J]. 文学教育（下），2015，（09）：120.