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摘要：本文主要探讨在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力，深刻理解“建构式生态课堂”的核心理念，培养创新意识，选择促进思维和问题解决能力的教学策略，进行有效的动机激励机制，利用信息技术创设自主、互动、创新的学习环境，构建课堂教学评价体系，进而促进学生创新能力培养以及创新意识的养成。
关键词：创新意识；信息技术；生态课堂
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-038-1
创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。它是具有创新能力，实现创新成果的初级阶段，也是基本的先决性条件，同时也是保持旺盛创新能力、取得创新成果的意识动力，很难想象没有创新意识和创新能力的人会取得突出的创新成果。创新意识主要表现为有积极的创新动机，敢于想别人不敢想或没有想的事，能够提出自己独到的见解，肯动脑筋，寻找与别人不同的解决问题的方法。
一、在兴趣中打开知识之门，激发创新意识
1.设计精彩、兴趣盎然的课堂导入
一个良好的开端是一节课成功与否的基础，因此每节课的开始，关键在于教师的“导”，学生学习兴趣的调动、身心的愉悦、学习热情的唤起都取决于这个开端。
例如，“利用因特网获取和交流信息”这节课的主要任务是让学生自主地上网收集资料、整理资料，它是一堂基于网络的研究性学习课，要求课前准备丰富的学习资源，情境引入时做相应的课件，精彩有趣的情境导入便是这节课的亮点。
2.精心设计环环相扣的教学任务
信息技术学科有一个很大的优势，即学生对这门课程存有浓厚的兴趣。让这种兴趣足够保持，教学任务设计必须用心、精心，教学内容和方法必须改进和优化。直接影响学生学习兴趣的就是教学任务设计的好与坏。一个好的教学设计可以起到事半功倍的效果，让学生在潜移默化中掌握知识。
比如，在学习《制作PPT文稿》时，学生最不感兴趣的就是录入和修改文字等文字处理任务。我设计了一个简单的任务，让他们轻松掌握这部分内容。让学生完成“成语接龙”，我把完整的成语打乱顺序，每个词语之间用顿号隔开，让学生先排序，再把所有的顿号换成破折号，这样学生在饶有兴趣地完成成语接龙这个任务的同时，掌握了文字录入的基本规则，也学会了文字的选定、复制、查找、替换及字数统计，学得不亦乐乎。
二、提高思维能力，促进知识获得，培养创新意识
在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术的电脑绘画，是全国中小学电脑制作活动比赛中一个重要的竞赛项目。它保留了传统绘画艺术中的构图、造型、着色等基本特点，也有其方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等无法比拟的优越性。因而，电脑绘画是信息技术课中深受学生们喜爱的一个教学内容。在实践中，我们发现电脑绘画不仅对于学生的审美能力有所提高，而且对发展学生的创造想象能力、培养独特的创意都具有重要意义。
在组织学生参加全国电脑制作活动比赛的准备课上，我给学生安排了“用卡通拼图”这一课，我先提供一个主题，给学生几分钟时间，让他们预先思考并动手操作。通过认真思考与动手实践，同学们提供了各种各样的答案。同样是夏天的场景，有在广场乘凉的，有在池塘边玩的；同样是池塘边，有的放了青蛙，有的放了知了，再加上颜色、位置的不同，各有千秋。通过采取这种方式，学生能深刻地、迅速地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，充分发挥了学生的想象空间，从而培养了创新意识。
三、在评价中延伸知识之路，促进创新意识
创新需要质疑，需要巧思，更需要适时地评价，它是创新的延伸，也是知识范围的扩大，它可以促使创新活动进一步的发展完善。因此，评价在学生的学习创新活动中具有显著地位。
例如，在教学《图片和艺术字》这部分内容时，“插入和修改图片、插入和修改艺术字”是重点内容，主要培养目标是培养学生的动手能力、探究能力、创新意识，同时进一步提高学生的审美意识。通过对电子报刊的点评和制作，完成本节课的教学任务，在课后我设计了一个学生自评表，也是电子报刊作品评价表。
这一环节是展示学生作品。被展示的学生会有一种成就感，学生可采取交流自评、互评的方式，肯定优点提出不足。我则针对存在的问题进行纠正，学生知道如何完善作品，为继续进行创新性学习铺平道路。学生点评时观察力、审美能力、语言表达能力都得到锻炼和发展。
在“建构式生态课堂”中培养学生的创新能力是一个需要循序渐进地提升的过程，作为信息技术教师要做的就是进一步发挥信息技术课程的作用，激发学生求知欲，调动学生全员参与的积极性，激发他们的创新精神和实践能力，促使学生主动学习，提高课堂效率，向45分钟要效益，以适应未来社会的需要和满足学生个性充分发展的需求。
关键词：创新意识；信息技术；生态课堂
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-038-1
创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。它是具有创新能力，实现创新成果的初级阶段，也是基本的先决性条件，同时也是保持旺盛创新能力、取得创新成果的意识动力，很难想象没有创新意识和创新能力的人会取得突出的创新成果。创新意识主要表现为有积极的创新动机，敢于想别人不敢想或没有想的事，能够提出自己独到的见解，肯动脑筋，寻找与别人不同的解决问题的方法。
一、在兴趣中打开知识之门，激发创新意识
1.设计精彩、兴趣盎然的课堂导入
一个良好的开端是一节课成功与否的基础，因此每节课的开始，关键在于教师的“导”，学生学习兴趣的调动、身心的愉悦、学习热情的唤起都取决于这个开端。
例如，“利用因特网获取和交流信息”这节课的主要任务是让学生自主地上网收集资料、整理资料，它是一堂基于网络的研究性学习课，要求课前准备丰富的学习资源，情境引入时做相应的课件，精彩有趣的情境导入便是这节课的亮点。
2.精心设计环环相扣的教学任务
信息技术学科有一个很大的优势，即学生对这门课程存有浓厚的兴趣。让这种兴趣足够保持，教学任务设计必须用心、精心，教学内容和方法必须改进和优化。直接影响学生学习兴趣的就是教学任务设计的好与坏。一个好的教学设计可以起到事半功倍的效果，让学生在潜移默化中掌握知识。
比如，在学习《制作PPT文稿》时，学生最不感兴趣的就是录入和修改文字等文字处理任务。我设计了一个简单的任务，让他们轻松掌握这部分内容。让学生完成“成语接龙”，我把完整的成语打乱顺序，每个词语之间用顿号隔开，让学生先排序，再把所有的顿号换成破折号，这样学生在饶有兴趣地完成成语接龙这个任务的同时，掌握了文字录入的基本规则，也学会了文字的选定、复制、查找、替换及字数统计，学得不亦乐乎。
二、提高思维能力，促进知识获得，培养创新意识
在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术的电脑绘画，是全国中小学电脑制作活动比赛中一个重要的竞赛项目。它保留了传统绘画艺术中的构图、造型、着色等基本特点，也有其方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等无法比拟的优越性。因而，电脑绘画是信息技术课中深受学生们喜爱的一个教学内容。在实践中，我们发现电脑绘画不仅对于学生的审美能力有所提高，而且对发展学生的创造想象能力、培养独特的创意都具有重要意义。
在组织学生参加全国电脑制作活动比赛的准备课上，我给学生安排了“用卡通拼图”这一课，我先提供一个主题，给学生几分钟时间，让他们预先思考并动手操作。通过认真思考与动手实践，同学们提供了各种各样的答案。同样是夏天的场景，有在广场乘凉的，有在池塘边玩的；同样是池塘边，有的放了青蛙，有的放了知了，再加上颜色、位置的不同，各有千秋。通过采取这种方式，学生能深刻地、迅速地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，充分发挥了学生的想象空间，从而培养了创新意识。
三、在评价中延伸知识之路，促进创新意识
创新需要质疑，需要巧思，更需要适时地评价，它是创新的延伸，也是知识范围的扩大，它可以促使创新活动进一步的发展完善。因此，评价在学生的学习创新活动中具有显著地位。
例如，在教学《图片和艺术字》这部分内容时，“插入和修改图片、插入和修改艺术字”是重点内容，主要培养目标是培养学生的动手能力、探究能力、创新意识，同时进一步提高学生的审美意识。通过对电子报刊的点评和制作，完成本节课的教学任务，在课后我设计了一个学生自评表，也是电子报刊作品评价表。
这一环节是展示学生作品。被展示的学生会有一种成就感，学生可采取交流自评、互评的方式，肯定优点提出不足。我则针对存在的问题进行纠正，学生知道如何完善作品，为继续进行创新性学习铺平道路。学生点评时观察力、审美能力、语言表达能力都得到锻炼和发展。
在“建构式生态课堂”中培养学生的创新能力是一个需要循序渐进地提升的过程，作为信息技术教师要做的就是进一步发挥信息技术课程的作用，激发学生求知欲，调动学生全员参与的积极性，激发他们的创新精神和实践能力，促使学生主动学习，提高课堂效率，向45分钟要效益，以适应未来社会的需要和满足学生个性充分发展的需求。